杨颖涛；蔡晓萌；万程；程小旭
为了解医学生学习心理实际状况及特点,研究以北大医学部为例,从学习动机、学习态度、学习自我效能感三个维度对医学生学习心理状况进行调查研究.结果显示:医学生的学习态度与学习自我效能感良好,但学习动机水平不足;不同年级、专业、绩点和压力水平学生的学习心理状况存在显著性差异;学习态度与学习动机、学习自我效能感的正相关系数均较高,是核心要素.
作者：刘珵；邹沛辉 刊期： 2018年第10期
新时代背景下,大学生的思想政治教育已成为高等教育的重要任务.高校专业课教师在传授专业知识和专业素养的同时,有必要开展思想政治教育.文章以有机化学课程为例,从“课程思政”的实践基础、专业课教师自身素养与有机化学课程的具体实践三方面进行阐述,充分将新时代新思想融入课程建设,融入大纲、教案、课堂,并通过问卷调查对“课程思政”的效果进行评价,充分发挥专业课程的德育功能.
作者：徐丹；尹雪娜；马世坤 刊期： 2018年第10期
随着越来越多的留学生来华学习医学,全英医学教育在教学实践中呈现诸多挑战与困难.探索将“工作坊”概念引入到解剖学教学实践中,打造以解剖学教学为核心、医学人文素养为特色、科研熏陶为提升的“解剖教学-人文素养-科研熏陶”三位一体的“MBBS解剖学工作坊”,提升全英解剖教学的水平,以期达到示范引领作用.
作者：罗道枢；王玮；赵小贞；郑洪医拉 刊期： 2018年第10期
人才培养多样化是社会、学生的共同需求,学校积极推进高职护理人才“多方向、多方式”培养,开设了“康复护理、社区护理、口腔护理、涉外护理、老年护理、中医护理、美容护理”多岗位方向,实施“大类分方向培养、校企共同培养、护理卓越人才培养”等多方式培养,并建立相应的“平台+方向模块”和按“人体系统”设置的课程结构体系.多年改革的探索与实践,积累了一定经验,取得了较明显成效.
作者：叶国英；吴晓琴；沈开忠；韩慧慧 刊期： 2018年第10期
同等学力申请医学硕士是在职人员提高临床能力和科学素养的重要途径.通过分析2009级和2010级同等学力医学硕士培养过程中存在的问题,从修读学制、导师指导、课程学习、论文评阅等方面,提高同等学力硕士的培养质量.
作者：吴恒璟；赵欣欣；李萍；陈琳 刊期： 2018年第10期
目的:探讨PBL案例库在肾脏内科见习应用.方法:选取临床专业见习生120名,分为试验组和对照组,对照组实施传统教学法,试验组应用案例库的PBL教学法,教师对学生理论知识和临床诊疗思维能力考核、病例书写进行评价及教学满意度问卷调查.结果:考核成绩试验组均优于对照组;教学满意度试验组高于对照组.结论:应用PBL案例库教学优于传统模式.
作者：赵艳玲；朱永林；陈琰；潘敏；黄文；周志宏 刊期： 2018年第10期
目的:对某医学院校A型行为类型医学生分布及心理健康现状进行调查,为今后有针对性地开展心理健康教育提供一定的数据支持.方法:采用A型行为类型问卷(Type A Behavior Pattern Scale,TABP)对某医学院校医学生A型行为类型医学生的分布情况进行检测,结合症状自评量表(Symptom Checklist 90,SCL-90)综合探讨A型行为类型医学生与非A型行为类型医学生心理健康之间的差异.结果:在493名医学生中检出A型行为类型医学生34人,A型行为类型医学生的检出率为6.89％.A型行为类型医学生在SCL-90的躯体化、强迫、人际关系、敌对性、恐怖、偏执及精神病性7个单因子得分均高于非A型行为类型医学生,且在敌对性及偏执2个单因子得分差异有统计学意义(P＜0.05);A型行为类型医学生在SCL-90的抑郁和焦虑及3个单因子得分低于非A型行为类型医学生,但差异均无统计学意义(P＞0.05).结论:A型行为类型医学生与非A型行为类型医学生心理健康之间存在一定差异.
作者：张一梦；曲相艳；张秋梅 刊期： 2018年第10期
目的:探讨整体思维联合床边实例在急诊护生带教中的应用效果.方法:试验组采用整体思维联合床边实例带教,对照组采用传统的教学方法,实习结束对两组学生进行理论和综合技能考试.结果:试验组成绩与对照组比较差异有显著性(P＜0.01,P＜0.05).结论:整体思维联合床边实例教学可促进学生对急救知识和技能的学习.
作者：黄丽丽；王卫芬；陈霞敏；朱虹 刊期： 2018年第10期
目的:研究在临床输血学检验课程教学中融入循证医学理念的教学效果.方法:随机选择吉林医药学院医学检验本科班80人作为研究对象,按教学方法将研究对象分为实验组和对照组,实验组采用循证医学理念教学法,对照组采用传统教学法.结果:实验组在对课程的兴趣、满意度、考核成绩、以及能力培养方面均显著高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:在临床输血学检验课程中融入循证医学理念教学效果较好.
作者：赵臣；袁忠海；侯毅鞠 刊期： 2018年第10期
通过对医学院校教育教学改革现状进行深入调研,探究存在问题及成因,及时提出有针对性的对策,旨在为今后医学院校开展教育教学改革提供一定的理论依据和经验参考.
作者：高立；杨晨；路海；杨森；李淑玲 刊期： 2018年第10期
临床教学查房是住院医师规范化培训中的重要内容,文章就住院医师规范化培训新形势下临床教学查房的定义、特点、基本原则以及开展临床教学查房的规范流程做了详细阐述.各临床科室在规范临床教学查房内容的同时,规范流程,经常记录、总结和改进,才可能进行高质量的临床教学查房,终才会有高质量的规范化临床培养结果.
作者：李剑；黄虑；姜昊文；王蓓；刘倩；周颖杰 刊期： 2018年第10期
国家执业医师资格分阶段考试改革更加注重医教协同、基础与临床的结合,对基础理论和临床技能的教学提出更高要求.在此背景下,机能实验学整合课程注重教学内容的有机整合、加强学生基本技能培养,提高综合实验课程质量,建设适合医学生培养的考核体系,促进学生知识一能力一素质的全面提高.
作者：金昌洙；栾希英；王华；孙晖；石磊；蒋淑君 刊期： 2018年第10期
在概述国内外教育智库信息保障研究现状的基础上,分析了医学教育特色智库信息保障的重要意义.以学科化服务为基点,对医学教育特色智库信息保障特性进行了深层解析.从理念创新、方法创新、团队创新、知识创新、协同创新等五大方面,对医学教育特色智库信息保障创新实施路径进行了简要阐释.
作者：廉立军；赵莹 刊期： 2018年第10期
目的:探讨基于蓝墨云班课的翻转课堂在局部解剖学教学中的应用效果.方法:将研究对象分为基于蓝墨云班课进行翻转课堂教学的实验组和采用传统教学的对照组,进行成绩评价和问卷调查.结果:实验组成绩明显优于对照组(P＜0.01).结论:基于蓝墨云班课的翻转课堂成功率高,提高了教学质量.
作者：孙涛；黄亮；徐旭东 刊期： 2018年第10期
目的:在全英肿瘤学课程的教学中采用病例导入式教学法(Case Based Study,CBS)进行教学,观察学习效果并加以评价.方法:将学习肿瘤学的留学生分为两组:CBS组及传统组.采用了主观评估和客观评估两个方式来评价两组的教学效果.结果:CBS结合翻转课堂的教学模式在全英肿瘤学教学中效果显著高于传统教学方法.结论:CBS结合翻转课堂的教学模式可以应用于全英肿瘤学教学,是一种符合现代教学理念的教学方法.
作者：陈谦；韦长元；廖芝玲；张春燕；覃翔；潘泓 刊期： 2018年第10期
目的:评价微课教学模式在重症监护室临床技能学教学中的应用效果.方法:随机选择2016级和2017级临床专业本科学生各120人,2016级学生采用传统教学模式,2017级学生采用微课教学,以实践考试及问卷调查进行效果评价.结果:实验组实践考试成绩高于对照组(P＜0.05),且实验组的学生全部赞同微课教学.结论:微课教学应用于临床技能学,有助于培养学生的自学能力,提高学生的临床操作能力、团队合作以及沟通能力.
作者：许喜平；徐海红 刊期： 2018年第10期
福建医科大学思想道德修养与法律基础教研室着力推进基础课程教学改革,以医学精神为引领,通过课堂互动、主题展示、社会实践、学习思考等四个模块设置,严控教学过程,改革评价方式,充分激发医学生学习积极性,对培养医学生高尚医德和依法行医起到了重要作用.
作者：游小留 刊期： 2018年第10期
质量功能展开(Quality Function Deployment,QFD)将方剂学作为一个产品,围绕方剂学产品需求,学生需求以及其向方剂学课堂教学过程和质量特征进行转换开展评估,旨在建立一种围绕学生需求和课程需求为中心的方剂学课堂教学质量评价方法.实际问卷调查及其反馈表明,QFD理论适合方剂学课堂教学评估并有助于指导和完善方剂学课堂教学设计.
作者：赵海梅；刘霞；沙晓华；刘端勇 刊期： 2018年第10期
临床技能中心承担不同层次的临床实践技能考试,面对的考生种类涵盖校内临床医学专业本科生、硕士研究生和社会考生,其各类型的考试组织工作要求严谨,考试形式要求也多样,对考官执考尺度的要求更需要专业、客观和公平公正,对考官的培训和管理是确保考试标准化、精细化的要求,也是确保各类临床实践技能考试成功的必要因素.
作者：陈建胜；沈建箴 刊期： 2018年第10期
目的:探讨改良型PBL教学结合3D打印技术在骨科临床见习的应用.方法:采用随机对照研究,将60名骨科见习生随机分为新式教学方法组和传统教学方法组,比较两组学习效果和对教学方法满意度.结果:新式教学方法较传统教学方法对临床见习生的学习兴趣、理解能力、交流表达能力、团队协作能力等明显提高,学生对教学方法满意度提高,有统计学意义(P＜0.05).结论:改良型PBL结合3D打印技术教学方法在骨科临床见习课程具有一定优势,取得较好的教学效果.
作者：王新宏；赵加力；潘伟；周全 刊期： 2018年第10期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
