蔡丽梦；梅静洁；童焕军；林晓骥；林海燕；黄济东
应用Broome-Tumey教学提问模式针对轮转放射科的规范化培训住院医师的不同专业背景,设计不同的考核内容,对其进行分层培训,并对培训成果进行出科考核.探索放射科住院医师规范化培训的教学和考核方法,使其更加科学合理化.
作者：王晓华；王筝；袁慧书 刊期： 2017年第05期
为评估医学本科生对患者安全教育的认识,利用网络信息平台定期传送相关课程,选取重庆医科大学120名本科生进行前瞻性研究,进行为期一年的患者安全知识学习,并进行选择及自填式问卷调查.结果采用SPSS 17.0软件进行分析,对前后各项率的构成比进行χ2检验.结果提示医学本科生普遍能接受网络途径获取患者安全知识,且初具成效.
作者：廖娥；李飞龙；周翔宇；肖明朝 刊期： 2017年第05期
现代医学和医学教育发展对医学生综合素质提出更高要求,科学评估学生职业素养教育效果越来越受到教育界重视.为了解医学生职业素养自我评价基本情况,北京协和医学院设计问卷对不同年级学生进行调查.结果显示学生在专业能力、职业道德、职业态度、职业意识、职业行为等方面自我评价良好'各年级存在显著性差异,八年级学生自我评价各项得分高.
作者：赵雁；王云峰；李杨；薛芳 刊期： 2017年第05期
目的:探讨案例教学法在妇产科临床实习带教中的应用.方法:选取2012年9月至2015年9月来我院进行实习的80名妇产科实习生作为研究对象,将80名学生随机均分为实验组与对照组,实验组采用案例式教学法,对照组则采用传统教学法,对比两组学生的理论考试成绩以及实习考核成绩.结果:两组学生的基础理论成绩经分析无明显差异(P>0.05),实验组学生的案例分析成绩以及实习考核成绩均明显高于对照组(P<0.05).结论:在妇产科临床带教实习教学中,相较于传统教学法,案例教学法更能够激发学生的学习兴趣,培养学生发现问题、解决问题的能力,锻炼学生的思维能力,在带教实习教学中起到了积极的作用.
作者：吕晓君 刊期： 2017年第05期
目的:探究心血管内科护理带教中应用案例教学法(CBL)的价值研究.方法:选取我科2014年7月-2015年7月进行轮转毕业实习的护生85人作为观察对象,随机分配为对照组40人,实验组45人.实验组采用案例教学法(CBL)进行带教,对照组采用常规带教方法,带教时间均为4周,在第4周结束进行出科考试.结果:相较于对照组,实验组的综合、科室评分,技能考核显著较高,对比差异具有统计学的意义(P<0.05)'两组的理论考试成绩及出科考试成绩进行对比,差异无统计学意义(P>0.05).结论:在心血管内科护理带教中,将案例教学法(CBL)引入其中,可以提升护生的专科技能操作水平、提升护生学习积极性,获得了良好的带教效果,具有应用价值.
作者：叶筱红；王莉丽；吴秀华 刊期： 2017年第05期
本文以DACUM课程开发模式建构基于职业核心胜任力五年制本科全科医学专业课程体系.该体系分为必修、选修两层,各层含显性,隐性课程两个一级模块,公共、基础、方法、实践课程四个二级模块,并设计了具体教学内容和要求、教学实施方案以及多元化发展性评价机制.建构本科全科医学专业课程体系应遵循以职业核心胜任力为基础,以能力为本的指导思想,切实保证学生社会、专业、个人能力的全面提升.
作者：官计；谢建平；胡可芹；卢茸 刊期： 2017年第05期
目的:探讨血透室临床护理带教中情景教学模式的应用.方法:2015年6至12月,选择同科室护士10名,设为对照组,采取传统教学法.2016年1至6月,选择血透室护士10名,设为实验组,采取情景教学模式,对比两组理论考试成绩等情况.结果:实验组选取的血透室护士考试成绩平均(86.9±5.8)分,对照组考试成绩平均(72.4±6.9)分,两组对比差异有统计学意义(P<0.05).实验组培养护士独立思维能力、提高学习兴趣、提高综合分析能力、改善学习气氛、培养表达沟通能力、培养临床思维能力、明确学习目的指标评分均高于对照组(P<0.05),提高科研创新能力、掌握基本概念、培养自学能力两组差异不明显(P>0.05).结论:在血透视临床护理带教中,应用情景教学模式,可显著提高护士理论考试成绩,增强教学满意度,对护士顺利开展临床工作起到了保障作用.
作者：胡杰慧 刊期： 2017年第05期
目的:了解普通医学院校医学生学习动力现状及影响因素.方法:采用浙江大学所提供问卷对川北医学院537名医学生进行调查,采用卡方检验和秩相关分析方法探讨医学生的学习动力影响因素.结果:537名医学生中,学习动力强的医学生占45.44%,学习动力一般的学生占49.16%,学习动力不足的学生占5.40%.学习动力与教学方法、周围人对医生的看法、周围人对医生的职业期望、自己对将来的职业压力以及专业选择呈正相关(P<0.05).结论:该医学院校医学生目前的学习动力较好,但仍需提高,可着重于对教师教学方法的改进,从而提高医学生学习兴趣等方面.
作者：高晓凤；杨婷；段云 刊期： 2017年第05期
目的:探讨常用互联网交流软件应用于医学影像教学的效果.方法:将湖北医药学院第二临床学院的2011级临床本科学生随机分为两组.对照组36名学生,在医学影像教学中采用传统教学法'实验组36名学生,在传统教学法基础上,应用时下常用的互联网交流软件进行教学.课程结束后对两组学生进行考核,比较两组学生理论考试和读片考核成绩,并调查学生对互联网交流软件在医学影像教学过程中应用的认可程度.结果:实验组与对照组平均医学影像学理论考试成绩分别为(78.4±7.4)分和(83.4±8.1)分,差异有统计学意义(P<0.05)'医学影像学阅片考核成绩分别为(86.1±6.3)分和(90.7±4.5)分,差异有统计学意义(P<0.05)'100%的学生喜欢并接受常用互联网交流软件教学.结论:互联网软件交流教学可提高医学影像学理论教学效果和实际阅片能力,并得到学生的认可,可以激发医学生的学习兴趣.
作者：徐佳佳；赵年；闵朋；杨锐 刊期： 2017年第05期
目的:分析八年制医学生毕业时临床能力基本情况和特点,发现医学生培养中薄弱问题.方法:应用毕业集体考核分别考核临床医学专业八年制内科学及外科学学生,并分析成绩.结果:医学生在床旁考核、技能操作、手术考核、病历评分、病例分析方面得分较高,但专业理论及辅助检查分数较低.结论:八年制医学生临床实践能力较好,但基本理论仍需进一步夯实.
作者：刘婧；张斯琴；陈红；陈江天；朱凤雪；隋准；程琳；刘淼 刊期： 2017年第05期
目的:探讨反思任务驱动教学法在呼吸内科护理带教中的应用效果.方法:将我院呼吸内科54名实习护士作为研究对象,采用随机法分成对照组与实验组,各27名,对照组使用传统教学法进行带教,实验组使用反思任务驱动教学法进行带教,比较分析两组教学效果.结果:实验组实习护士理论成绩、实际操作、临床判断及患者满意度等都明显优于对照组(P<0.05).结论:反思任务驱动教学法在呼吸内科实习护士带教中具有较好的效果,有效地提升了实习护士的理论知识、操作技能及患者满意度等.
作者：羊文娟；姜丽燕 刊期： 2017年第05期
运用定性定量分析法、抽象概括法、理论研讨法等方法,考察美、英、法、澳四国全科医生继续医学教育模式的现状和优势,分析了我国全科医生继续医学教育存在的问题,并借鉴发达国家的成功经验提出对策建议,以期对我国全科医生继续医学教育提供帮助.
作者：闫群；笪宇蓉；贺江萍 刊期： 2017年第05期
医学有机化学是临床医学专业的一门重要的基础课程,具有复杂难懂的特点.基于情景案例的PBL教学法摆脱了传统教学法的束缚,在实际应用中,不仅在课堂上能够很大提高学生的积极性和学习兴趣,而且在期末考核中也取得了满意的结果,更重要的是这种教学方法能培养学生查阅资料的能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力.
作者：李献锐；刘玉衡；倪瑞星；籍雪平；朱梅英；王娜；王贝贝 刊期： 2017年第05期
PBL和SBL教学法是不同时期所推行的不同教育模式,其各有优缺点.近年来在临床实习教学中往往偏重于PBL的教学方法.我科于2014年通过对45名临床实习医学生采用不同的教学方法后,采用问卷调查及意见采集的方式,发现PBL结合SBL的教学方法,更为学生所接收和效果明显,建议在临床实习教学中采取PBL结合SBL的教学法更能取得了较好的学习效果.
作者：梁毓琳；李兰；李云川 刊期： 2017年第05期
目的:观察护理风险管理在注射科中的应用价值.方法:选取2016年9月至2016年12月我院注射科患者1200例作为研究对象,1:1分为实验组(600例)和对照组(600例).对比注射科开展护理风险管理前后注射科纠纷事件的发生率和护理满意度.结果:护理风险管理干预前护理满意度83.0%,干预后升高为92.3%,P<0.05'护理风险管理干预后注射科纠纷事件(注射、抽血)发生率均较干预前下降,P<0.05.结论:护理风险管理有针对性的提高了护理质量,降低了医疗纠纷事件.
作者：胡晓静 刊期： 2017年第05期
目的:研究护理应急预案及护理措施对产后大出血的作用效果.方法:选取2015年7月到2016年9月在我院生产的64例产后大出血患者作为研究对象,按照每组32例分为A、B两组,A组为常规组,实施常规护理,B组为干预组,在常规护理基础上实施应急预案,采取精心护理措施,对比两组患者止血数量、住院时间和护理满意度.结果:采取应急预案组措施的B组产妇的止血时间和住院时间明显比A组少,差异具有统计学意义(P<0.05),B组产妇的护理满意度为93.75%,明显高于A组的71.88%,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:护理应急预案及护理措施可以有效减少大出血产妇住院时间和止血时间,提升护理满意度.
作者：吴丽英 刊期： 2017年第05期
目的:了解农村订单定向医学生自我督促学习状况并探讨影响因素.方法:采取整群抽样方法抽取某高等医学院校的399名2010级-2012级在读订单定向医学生为调查对象,采用自填式问卷进行现场调查.结果:被调查的订单定向医学生中,不能主动督促自己努力学习的比例占38.85%,从事全科医生职业、为胜任医生工作做准备等影响因素为χ2检验和Logistic回归分析共同筛选结果.结论:农村订单定向医学生自我督促学习现状不佳,需予以重视及改善.
作者：李伟明；赵鑫；黄巧云；舒群琴；姜焰凌；袁丹；自蓉 刊期： 2017年第05期
本文从课程体系、教学方法和实践教学出发,构建了医学检验技术专业人才培养体系,以达到促进学生全面发展、提升创新实践能力和自主学习能力的目的.
作者：曾常茜；张庆镐；王云华；李旭霞；孟庆瑜；于洁；宋光 刊期： 2017年第05期
目的:通过对PBL、RISE和LBL教学效果比较,研究对本科生免疫学学习的更有效的教学法.方法:将实验对象分为PBL、RISE和LBL组,分别实施相应教学方式,并对教学效果进行考核和评估.结果:PBL和RISE教学法期末考核明显优于传统教学法,而在提高创新性方面RISE教学方式明显强于PBL组.结论:PBL和RISE教学法的教学效果优于传统教学法,提高了学生的学习积极性和综合能力.
作者：穆雅琴；刘润花；王健；齐彩霞；席国萍；赵富玺；朱壮彦 刊期： 2017年第05期
从云南中医药院校基础类学术学位研究生课程设置现状出发,对云南中医学院基础类学术学位研究生进行问卷调查,分析基础类学术学位研究生课程设置上存在的一些问题,并针对问题提出相应对策,对提高我院基础类学术学位研究生的培养质量,具有一定的指导意义.
作者：蒋小华 刊期： 2017年第05期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
