蔡桂英；吴丹云；樊丹；张晓宇；张妍；毕志刚
随着医疗技术不断发展,医患关系问题日益突出,临床医学生的培养越来越多地进入公众视野,针对当前临床实习生临床能力培养过程中存在的实践技能差、职业情感弱、纪律散漫、缺乏规划等问题进行分析,提出了发展以胜任力为导向的教学模式.具体阐述了运用该教学模式可以提升临床实习生实践技能、职业情感、沟通协调、时间管理等综合能力,以此提高临床实习过程的效率和质量.
作者：程小岩；贺鹏程；刘雁峰；朱化超；吴迪；张梅 刊期： 2015年第08期
通过总结多年在内科学出科考试中应用OSCE的经验,分享临床实践教学心得,重点探索OSCE在内科出科考试中应用的可行性和不足之处.针对目前大部分医学生“高分低能”的现状,探索能够客观、全面地检验内科实践教学效果的考评方法,为制定合理的内科实践教学方法提供一定的理论依据.
作者：高艳艳；刘晓霞 刊期： 2015年第08期
为提高社区护理课程的教学质量,激发护理学生的学习动机,现根据自我效能理论的基本内涵及其相关影响因素等内容,设计符合社区护理学特色的教学策略.从而,为增强学生的自我效能,提高学生社区护理学课程的自主学习能力,促进学生的学业成就和身心健康等方面提供教学改革参考依据.
作者：成诚；范秀珍 刊期： 2015年第08期
笔者对慕课提出了分类方法及其存在问题,提出了生理—心理—社会化学习理论的新观点,并基于这种视角探索了医学类慕课的教学设计理念、课程体系的构建.结合学校慕课的建设经验,倡导了医学慕课推进方式,即点、线、面相结合,辅助性和渐进性推进方式.
作者：吕国荣；吴家祥；王振华 刊期： 2015年第08期
目的:探讨综合性考核法在护理学基础实验教学中的应用效果.方法:以江西中医药大学科技学院护理系2010级211名学生为研究对象,分为实验组和对照组,实验组采用综合性考核法,对照组采用传统考核法.通过两组学生的成绩和师生的反馈了解改革成效.结果:实验组学生期末实验考核成绩优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.01);89.11％％的学生赞同该评价法.结论:综合性考核法提高了学生的学习效率和考核成绩;为教师的教学工作指明了方向;促使护理实验成绩评价更加客观、公正和科学;促进学生良好职业素质的形成.
作者：龙苏兰 刊期： 2015年第08期
目的:探讨脉血康胶囊联合尼莫地平保护脑出血后脑损伤的临床疗效.方法:选取122例本院收治的脑出血后脑损伤患者,随机分为对照组(n=61)和观察组(n=61),对照组采用常规方法进行治疗,观察组在对照组的基础上给予脉血康胶囊联合尼莫地平进行治疗.结果:两组患者NIHSS评分和血肿体积较治疗前显著下降(P＜0.05),观察组下降更为明显(P＜0.05);治疗组总有效率显著高于对照组(73.77％ vs 49.18％,P＜0.05);观察组日常生活依赖程度独立+轻度显著高于对照组(52.46％ vs19.67％,P＜0.05).结论:脉血康胶囊联合尼莫地平脉血康胶囊联合尼莫地平治疗脑出血后脑损伤可显著改善患者神经功能、缩小血肿体积,提高患者生活质量.
作者：谭东森 刊期： 2015年第08期
目的:探讨妇产科护生带教应用逐步递进教学模式的效果及价值.方法:选取2014年份于本院妇产科实习的50名护生作为研究对象,根据不同的教学模式分成2组,应用妇产科常规教学模式的25名为对照组,应用逐步递进教学模式的25名为观察组,观察并比较各组带教效果.结果:观察组教学后的妇产科理论知识(96.0％)、操作实践(88.0％)考核优良率均显著高于带教前和对照组(P＜0.05),且观察组满意率明显高于对照组(P＜0.05).结论:应用逐步递进教学模式进行妇产科护生带教可有效提高护生学习积极性,促使护生对妇产科理论及操作更为熟练的掌握,具有提高教学质量及护生评价等重要作用.
作者：袁莉；袁玲；胡晓鹰 刊期： 2015年第08期
随着全球网络化教育的兴起,慕课严重冲击了目前的教学体系,强化了学生的主体地位,引发全球大学的直接激烈竞争和分化.对于如何认识和评价慕课的特点和局限性以及未来的发展机遇,文章进行了分析和论述.
作者：商庆龙；嵩钰佳；苑立军；凌虹；钟照华；张凤民 刊期： 2015年第08期
以案例为基础的教学法(Case-Based Teaching,CBT)和以问题为基础的学习(Problem-Based Learning,PBL)教学法,均以建构主义的教学思想为指导,二者有很多相似之处,但在教学的核心目标、问题的设计和教师、学生的角色等存在一定的差别.CBT既可以培养学生的主动思考能力,也有助于学生构建相关的医学知识网络,是目前实用高效的教学方法.
作者：张英爽；宋红松；樊东升 刊期： 2015年第08期
目的:了解临床教学中师生间沟通状况及其影响因素,为完善临床教学、提高实习质量提供参考.方法:用便利抽样法对47名带教教师进行师生沟通情况及影响因素调查.结果:问卷得分为(15.36±5.19);带教教师认为实习生的性格、实习态度差、不重视实习及自身工作忙碌是影响师生沟通的主要因素.结论:临床教学中的师生沟通需进一步加强,其主要影响因素有实习生的性格、实习态度差、不重视实习及教师工作忙碌,针对这些因素进行有效的指导和培训,可进一步提高临床实习质量.
作者：吴照明；高素珍；刘辉 刊期： 2015年第08期
目的:探讨目标管理教学法在妇产科临床医生带教中的应用效果.方法:选取2013年1月-2014年1月在妇产科实习的医生38名作为对照组,采用传统带教方式带教;选取2014年2月-2015年2月实习医生38名作为观察组,采用目标管理教学法进行带教,比较两组医生的理论知识、操作技能评分及对带教老师的评价.结果:观察组实习医生的理论知识评分、操作技能评分及对带教老师的评价均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论:在妇产科临床医生带教中应用目标管理教学法,有助于实习医生更好的完成实习目标,提高实习医生的理论知识与操作技能水平,并提高带教老师带教水平.
作者：张敏；金美萍；程小桃 刊期： 2015年第08期
调查分析中医院校毕业生毕业去向,采用阿森斯失眠量表(AIS)及爱泼沃斯嗜睡量表(ESS)自我测评反应其睡眠状况,探讨毕业生心理健康问题,从而寻找解决的对策及干预方法.
作者：张其慧 刊期： 2015年第08期
目的:探讨培训档案在住院医师规范化培训管理中的应用效果.资料与方法:将2011年8月至2014年7月在泌尿外科参加规范化培训的住院医师分为培训档案组和普通培训组,比较两组参加规范化培训的住院医师在培训成绩、对培训教学的评价和住院医师的主观感受方面的差异.结果:培训档案组住院医师在培训成绩、对培训教学评价方面均明显优于普通培训组;在培训感受方面,培训档案组住院医师参加培训的积极性更高,培训目标更明确,完成培训的主动性更强,对出科评价的认同度更高.结论:利用培训档案进行住院医师规范化培训管理是一种提高参与培训主动性、提高培训过程规范性和培训考核合理性的有效方法.
作者：张海民；鄢阳；王光春；许云飞；彭波；姚旭东；郑军华 刊期： 2015年第08期
文章介绍了在2011年和2012年实习医生中借鉴PDCA循环和OSCE考核开展实习医生规范化岗前培训的探索与实践.通过调查分析发现实习医生对于此种方式指导下的岗前培训满意度高.运用PDCA循环法和OSCE考核法进行实习医生岗前培训具有一定的科学性和可操作性,能够帮助了解实习生临床能力现状,为实习培养和管理提供依据.
作者：蔡桂英；吴丹云；樊丹；张晓宇；张妍；毕志刚 刊期： 2015年第08期
第三次医学教学改革将转化式学习新目标推上高等医学教育舞台,随着MOOCs教学模式在世界高校范围的不断普及,中国传统医学教育面临着混合式教学模式的迎面挑战.上海中医药大学中药学课程中首次运用MOOCs教学,通过对课程教学内容的选择、教学方法的应用、考评体系的建立等各个方面,充分利用在线教学和课堂教学的优势互补,从而确保和提高学生的认知效果.该教学模式改革对中医药院校相关课程的建设有启示和辐射作用.
作者：任鑫杰；曹康；杨柏灿 刊期： 2015年第08期
目的:对微波治疗慢性鼻炎患者的治疗效果进行观察.方法:取研究对象80例,均为我院的慢性鼻炎患者.随机分成对照组和实验组,各40例.对照组实施常规治疗,实验组实施微波治疗.对两组患者的治疗效果以及预后情况进行对比和观察.结果:两组患者总有效率经对比,差异显著,实验组的总有效率为97.5％,高于对照组的77.5％ (P ＜0.05),具有统计学意义.两组患者症状体征分值变化经对比,差异明显,实验组改善情况优于对照组(P＜0.05),具有统计学意义.两组患者不良反应经对比显示差异明显,实验组的不良反应发生率为5％,低于对照组的22.5％ (P ＜0.05),具有统计学意义.结论:应用微波对慢性鼻炎患者进行治疗,操作简单,且疗效理想,安全性有保障,值得临床推广应用.
作者：刘晓哲 刊期： 2015年第08期
目的:探讨PBL结合传统教学法在医学遗传学教学中的应用效果.方法:以新疆医科大学2010级口腔专业本科39名学生作为实验组,2009级口腔专业本科38名学生作为对照组.实验组在传统教学的基础上采用PBL教学法,对照组采用传统教学法.比较PBL结合传统教学法的实施效果.结果:实验组与对照组期末考试成绩和优秀人数比较,均有显著性差异(P＜0.05).结论:PBL结合传统教学法激发了学生对医学遗传学的学习兴趣,有利于培养学生自主学习能力和综合能力.
作者：五且昆·吐尔逊；夏米西努尔·伊力克；纳菲沙·卡德尔 刊期： 2015年第08期
目的:探讨品管圈联合双向评价在消毒供应中心带教管理的应用效果.方法:将50名护理实习生按时间分为对照组和观察组各25名,对照组采用传统教学方法,观察组采用品管圈联合双向评价教学法.结果:观察组理论、操作考核成绩均明显优于对照组(P＜0.05),观察组学生学习主动性、动手能力、纪律性均明显优于对照组(P＜0.05),观察组学生学习主动性、动手能力、纪律性均明显优于对照组(P＜0.05).结论:品管圈联合双向评价在消毒供应中心带教管理应用可以提高教学质量和学生业务素质,受到学生欢迎.
作者：魏娟青；谢晓颖；沈鸯 刊期： 2015年第08期
慕课作为一种崭新的教学模式,近年来在国内外迅猛发展,文章以慕课教学模式、教学特点、发展现状等方面为切入点,研究借鉴慕课发展理念,并探索慕课理念下高校医学教学模式的变革之路.
作者：郑晓倩；宋文芳；林东红 刊期： 2015年第08期
目的:探讨分析关节镜下微创治疗胫骨平台骨折的临床疗效.方法:回顾性分析2012年8月至2014年11月间在我院进行治疗的116例胫骨平台骨折患者的临床记录资料.结果:治疗后,治疗组的优良率为79.31％,高于对照组的62.07％,具有显著性差异(P＜0.05).治疗组的术中出血量、切口长度以及骨折愈合时间均少于对照组,均具有显著性差异(P＜0.05);但两组的手术时间相比则无显著性差异(P＞0.05).结论:关节镜下微创治疗胫骨平台骨折的临床疗效显著,值得临床推广应用.
作者：郑远圆 刊期： 2015年第08期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
