微波治疗慢性鼻炎患者的临床疗效评估分析

刘晓哲

关键词：微波, 慢性鼻炎, 疗效

摘要：目的:对微波治疗慢性鼻炎患者的治疗效果进行观察.方法:取研究对象80例,均为我院的慢性鼻炎患者.随机分成对照组和实验组,各40例.对照组实施常规治疗,实验组实施微波治疗.对两组患者的治疗效果以及预后情况进行对比和观察.结果:两组患者总有效率经对比,差异显著,实验组的总有效率为97.5％,高于对照组的77.5％ (P ＜0.05),具有统计学意义.两组患者症状体征分值变化经对比,差异明显,实验组改善情况优于对照组(P＜0.05),具有统计学意义.两组患者不良反应经对比显示差异明显,实验组的不良反应发生率为5％,低于对照组的22.5％ (P ＜0.05),具有统计学意义.结论:应用微波对慢性鼻炎患者进行治疗,操作简单,且疗效理想,安全性有保障,值得临床推广应用.

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中医院校本科毕业生心理及睡眠状况浅析

调查分析中医院校毕业生毕业去向,采用阿森斯失眠量表(AIS)及爱泼沃斯嗜睡量表(ESS)自我测评反应其睡眠状况,探讨毕业生心理健康问题,从而寻找解决的对策及干预方法.

作者：张其慧刊期： 2015年第08期
“一对一”全程陪伴分娩应用自由体位的临床分析

目的:探讨采取“一对一”全程陪伴分娩并应用自由体位的临床效果.方法:选取足月初产妇100例,根据产妇及家属意愿分为观察组50例,对照组50例.对照组采用传统助产模式,观察组则采取“一对一”全程陪伴应用自由体位.结果:与对照组相比,观察组第一、二产程有显著缩短,剖宫产率、产后2h出血率、新生儿窒息率均有明显下降(P＜0.05),产妇满意度较高.结论:采用“一对一”全程陪伴分娩应用自由体位模式,有助于提高产科质量,有利于母婴健康,值得大力推广.

作者：纪建英；何雪妃；郑聪霞刊期： 2015年第08期
“新途径”教学模式在心内科学生临床实习中的应用

目的:旨在探讨“新途径”教学模式在心内科学生临床实习中的应用及其效果.方法:2011年至2014年实习的本科生共200名,分为“新途径”教学组和LBL教学组,所有学生均由同一老师带教.通过考核成绩及问卷调查对2组学生进行考核.结果:“新途径”教学组在笔试成绩、查体操作成绩及临床病例分析成绩均较LBL教学组高,两组比较差异具有统计学意义(P＜0.05);“新途径”教学组在学习积极性、对知识的理解及心肺复苏的掌握等方面均较LBL教学组明显升高,两组比较差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:“新途径”教学模式有利于学生的全面发展,适合在心内科教学中推广应用.

作者：李晓梅；马玉龙；杨毅宁；于子翔刊期： 2015年第08期
老年科不同学制住院医师考核成绩的相关分析

目的:分析不同学制转科医师的考核成绩,探讨学制对住院医师能力的培养.方法:对不同学制的学生分组、考核,比较各组成绩并进行分析.结果:八年制组多项成绩明显高于其他两组.结论:长学制有助于培养高素质的医学人才.

作者：张庆文；苏琳；李卫；苗懿德刊期： 2015年第08期
基于学科交叉的断层解剖学课程教学模式的创新及实践

断层解剖学是一门交叉学科.本研究以其为平台,将相关学科的知识和技术运用到研究生断层解剖学课程的教学中,实践证明,学科交叉的教学模式能够拓宽研究生的知识面,提高其创新能力,值得进一步深入探索.

作者：李文生；谭德炎；章琛曦；史勇红；孙燕刊期： 2015年第08期
脉血康胶囊联合尼莫地平保护脑出血后脑损伤的价值分析

目的:探讨脉血康胶囊联合尼莫地平保护脑出血后脑损伤的临床疗效.方法:选取122例本院收治的脑出血后脑损伤患者,随机分为对照组(n=61)和观察组(n=61),对照组采用常规方法进行治疗,观察组在对照组的基础上给予脉血康胶囊联合尼莫地平进行治疗.结果:两组患者NIHSS评分和血肿体积较治疗前显著下降(P＜0.05),观察组下降更为明显(P＜0.05);治疗组总有效率显著高于对照组(73.77％ vs 49.18％,P＜0.05);观察组日常生活依赖程度独立+轻度显著高于对照组(52.46％ vs19.67％,P＜0.05).结论:脉血康胶囊联合尼莫地平脉血康胶囊联合尼莫地平治疗脑出血后脑损伤可显著改善患者神经功能、缩小血肿体积,提高患者生活质量.

作者：谭东森刊期： 2015年第08期
VSD技术治疗会阴部Fournier坏疽的临床效果观察

目的:探讨持续封闭式负压引流(VSD)在治疗会阴部Fournier坏疽中的临床疗效.方法:将我院收治的100例Fournier坏疽患者,随机分为两组,观察组52例予以手术清创后持续封闭式负压引流治疗,对照组48例予以手术清创后常规换药治疗.比较两组患者的Fournier坏疽严重程度指数FGSI、体温恢复时间、清创次数、治愈率和平均住院时间.结果:观察组52例患者均治愈;对照组48例,43例治愈出院,5例死亡;观察组平均住院时间、体温恢复正常时间明显较对照组短,清创次数显著减少,治愈率显著升高,FGSI显著降低,P均＜0.05,差异有统计学意义.结论:持续封闭式负压引流治疗Fournier坏疽较传统方法提升了治愈率及缩短患者住院时间,为临床治愈Fournier坏疽提供了新方法.

作者：刘兆辉；徐小平；蔡晓辉；张磊；李晓华；潘渊；陈冬刊期： 2015年第08期
汕头大学医学院教师成长中心建立的经验与思考

2009年,汕头大学医学院率先在国内成立了教师成长中心.中心的宗旨是“帮助教师提升教育质量,促进汕头大学医学院宗旨和目标的实现”.我们以帮助教师成长为目标,构建和实施全面的教师成长项目,为汕医教育质量的提升提供了有力保障.文章将分享汕医教师成长中心建立过程中的经验与思考,期望为我国的医学教师发展提供借鉴.

作者：张忠芳；辛岗；龙廷；边军辉；杨棉华刊期： 2015年第08期
标准化病人和HPS综合模拟人在心内科教学中的联合应用

目的:探讨标准化病人(SP)与HPS综合模拟人在心内科临床技能教学中的联合应用效果.方法:选择我校2008级62名七年制医学生,在心内科临床技能教学中将SP+HPS综合模拟人联合应用和传统教学模式相比较,通过考核和问卷调查分析教学效果.结果:试验组学生考核成绩较高,普遍认为联合应用教学效果好,传统教学的对照组满意程度低,两组之间差异有统计学意义.结论:SP与HPS综合模拟人联合在心内科临床技能教学中应用,有利于提高教学效果.

作者：杨金玲；黄涛；宋文延；钟宁；李芳邻刊期： 2015年第08期
服务学习提升医学生心理资本水平的探索性研究

将服务学习模式运用于学生社会公益志愿服务与临床实践.对参与学生心理资本水平进行前测和后测、长效后测调查,结合心得体会、反思,显示服务学习建立了学生与服务对象多赢的模式;能明显提升学生的心理资本与自我效能感;对提升其社会责任感、专业认同感、综合素质有积极意义.

作者：梁永锋；王仕龙；许龙水刊期： 2015年第08期
逐步递进教学模式在妇产科护生带教中的应用价值评估

目的:探讨妇产科护生带教应用逐步递进教学模式的效果及价值.方法:选取2014年份于本院妇产科实习的50名护生作为研究对象,根据不同的教学模式分成2组,应用妇产科常规教学模式的25名为对照组,应用逐步递进教学模式的25名为观察组,观察并比较各组带教效果.结果:观察组教学后的妇产科理论知识(96.0％)、操作实践(88.0％)考核优良率均显著高于带教前和对照组(P＜0.05),且观察组满意率明显高于对照组(P＜0.05).结论:应用逐步递进教学模式进行妇产科护生带教可有效提高护生学习积极性,促使护生对妇产科理论及操作更为熟练的掌握,具有提高教学质量及护生评价等重要作用.

作者：袁莉；袁玲；胡晓鹰刊期： 2015年第08期
OSCE在内科学出科考试中的应用与探讨

通过总结多年在内科学出科考试中应用OSCE的经验,分享临床实践教学心得,重点探索OSCE在内科出科考试中应用的可行性和不足之处.针对目前大部分医学生“高分低能”的现状,探索能够客观、全面地检验内科实践教学效果的考评方法,为制定合理的内科实践教学方法提供一定的理论依据.

作者：高艳艳；刘晓霞刊期： 2015年第08期
关节镜下微创治疗胫骨平台骨折临床观察

目的:探讨分析关节镜下微创治疗胫骨平台骨折的临床疗效.方法:回顾性分析2012年8月至2014年11月间在我院进行治疗的116例胫骨平台骨折患者的临床记录资料.结果:治疗后,治疗组的优良率为79.31％,高于对照组的62.07％,具有显著性差异(P＜0.05).治疗组的术中出血量、切口长度以及骨折愈合时间均少于对照组,均具有显著性差异(P＜0.05);但两组的手术时间相比则无显著性差异(P＞0.05).结论:关节镜下微创治疗胫骨平台骨折的临床疗效显著,值得临床推广应用.

作者：郑远圆刊期： 2015年第08期
PBL结合传统教学法在医学遗传学教学中的应用

目的:探讨PBL结合传统教学法在医学遗传学教学中的应用效果.方法:以新疆医科大学2010级口腔专业本科39名学生作为实验组,2009级口腔专业本科38名学生作为对照组.实验组在传统教学的基础上采用PBL教学法,对照组采用传统教学法.比较PBL结合传统教学法的实施效果.结果:实验组与对照组期末考试成绩和优秀人数比较,均有显著性差异(P＜0.05).结论:PBL结合传统教学法激发了学生对医学遗传学的学习兴趣,有利于培养学生自主学习能力和综合能力.

作者：五且昆·吐尔逊；夏米西努尔·伊力克；纳菲沙·卡德尔刊期： 2015年第08期
UpToDate(R)系统在以患者为导向的循证教学查房中的应用

在教学医院开展的循证教学查房不仅传授系统的疾病理念知识,并且关注于进行临床决策的方法学教育.循证临床决策是利用当前可获得的佳证据,结合医生个人经验和病人的意愿做出医学决策.UpToDate(R)已被证实作为基于循证医学证据支持的临床决策系统,具有强大的教学能力和指导临床实践能力.因此,在以患者为导向的循证教学查房中引入UpToDate(R)能帮助医学生和住院医师掌握循证临床决策的科学方法.

作者：马莉莉；高虹；姜林娣；陈世耀刊期： 2015年第08期
PBL教学模式在预选卫生士官康复医学教学中的应用

目的:探讨PBL教学模式在预选卫生士官康复医学教学中的应用.方法:预选卫生士官的康复医学教学,2013年采用传统教学模式,设为对照组,2014年采用LBL教学为主,PBL教学辅助的模式,设为试验组.课程结束后进行技能考试.结果:试验组考试成绩明显提高,表现在病例分析应用方面;问卷调查表明学生对这种教学模式接受满意度高.结论:PBL教学模式有利于提高预选卫生士官康复医学教学质量,尤其是学生的临床实践能力.

作者：尹清；宋莎；万雪莉；杨伟哲刊期： 2015年第08期
PBL带教法在妇产科轮转护生教学中的应用分析研究

目的:探讨PBL带教法在妇产科轮转护生中的应用及效果.方法:选择2014年2月至2014年12月在我院妇产科轮转护士生74人,按照轮转时间先后顺序将其分为观察组和对照组,每组各37人,观察组采取PBL教学法,对照组采取传统带教法,轮转结束后统一进行考核.结果:观察组护士理论成绩、临床操作能力及病理书写能力以及患者满意度均显著优于对照组(P＜0.05).结论:应用PBL教学法带教有助于提高护士学习兴趣及学习积极性,拓展其学习思维能力及逻辑思维能力,提高护士生病例书写能力,为轮转护生今后临床工作奠定良好的基础.

作者：王卫红刊期： 2015年第08期
ICU实习带教运用护理风险管理的效果分析研究

目的:探讨分析ICU实习带教运用护理风险管理的效果.方法:选择我院ICU实习的153名护生,将2012年6月-2013年5月实习的72名护生作为对照组,将2013年6月-2014年5月实习的81名护生作为观察组,对照组采用常规带教方法,观察组实施护理风险管理带教方式.结果:实习后两组护生风险认知评分较实习前均有显著升高(P＜0.05),且观察组升高幅度显著大于对照组(P＜0.05);观察组不良事件发生率显著低于对照组(P＜0.05).结论:在ICU护生实习带教过程中,运用护理风险管理,能够明显提高护生的护理风险认知,并降低护生主导的不良事件发生率,确保了护理安全.

作者：王越佳刊期： 2015年第08期
PBL教学法在医学研究生临床操作技能培训中的应用

目的:探讨PBL教学法在内科专业硕士研究生临床操作技能培训中的教学效果.方法:63名2011级内科学研究生采用传统教学法(对照组,n=63),61名2012级内科学研究生采用PBL教学示范法(试验组,n=61),分别进行临床操作技能培训,而后采用独立样本t检验比较两组中期多站考核成绩和内科理论成绩.结果:实验组临床操作技能考核成绩优于对照组(P＜0.01),内科理论成绩与对照组差异无统计学意义.结论:PBI教学法应用于内科研究生临床操作技能培训能使研究生更好地将理论知识与实际操作相结合,可明显提高研究生临床操作能力.

作者：朱小艳；曾蕾；陈哲；傅蓉刊期： 2015年第08期
人性化护理在老年住院压疮患者护理中的应用

目的:探讨在老年住院压疮患者中运用人性化护理方案的干预价值.方法:通过随机对照试验法将我院近期治疗的70例老年住院压疮患者均分成两个组,对照组35例根据常规标准落实护理,观察组35例选择人性化护理方案干预,研究两组的总体干预情况.结果:观察组干预后的临床总满意度相比对照组明显增高,平均愈合时间明显缩短,换药次数明显减少,有统计学意义(P＜0.05).结论:选择人性化护理方案对老年住院压疮患者进行干预,总体情况更理想,更利于促进患者康复,适合加强推广.

作者：苏小平刊期： 2015年第08期