朱大乔；胡琛；张晓云；徐燕；李娟；周兰姝
目的:探讨两种乳腺粘液腺癌的病理特点与淋巴结分期、预后的关系.方法:收集乳腺粘液腺癌标本35例,包括单纯型27例,混合型8例.对其组织学类型、腋窝淋巴结转移情况、分子标志物(ER,PR,HER2)水平以及5年生存率进行回顾性分析.结果:(1)单纯型淋巴结转移率低于混合型(P=0.033),差异有显著性；(2)两组5年生存率未见显著性差异(P＞0.05)；(3)两组ER,PR,HER2表达均无显著性差异(P＞0.05).结论:单纯型和混合型生物学行为不尽相同,其中单纯型有较好的淋巴结分期.
作者：金纯；李权；郭贵龙；张筱骅 刊期： 2013年第09期
通过对川北医学院非优势小专业学生在校学习状况的调查研究,分析影响学生学习的不利因素,探讨能够激发学生学习动力的对策.深化高等医学教育改革,重视小专业学生成长和学科建设,采取有效措施提高教学质量、培养和激发学生学习兴趣,探索新的教育模式,提高教学效果,为社会培养更多具有创造性的人才.
作者：彭丽娟；杜经纬；涂艺耀；黄凤；李涛 刊期： 2013年第09期
专业是高校教学的基本单元,也是高校与社会接轨的接口.专业发展水平体现了高校办学水平,形成了高校核心竞争力.地方医学院校科学规划、合理发展,有效提升专业发展水平,是摆在当前的现实问题.本文以山东中医药大学专业建设的实践为例,介绍了地方医学院校加强专业建设的基本思路和措施,以供参考.
作者：张文玉；滕佳林；郭威 刊期： 2013年第09期
八年制医学教育是教育部推行的一种新型医学生培养模式,临床实践能力和创新能力是培养重点,而八年制医学生的培养方式和培养目标使该学制的临床技能考核更具有挑战性.标准化病人的应用是目前医学教育临床考核领域的发展趋势,利用标准病人模拟临床情景,对学生进行问诊训练,解决原有实践教学模式的矛盾,而模拟医学教育使用模拟技术进行临床医学教学,规避医疗风险,提高学生的自信心.将两者有机的结合可以有效的调动学生学习积极性,提高临床实践能力,促进创新能力,增加医患沟通能力,取得了良好的教学效果.
作者：安莲华；朴美花；杜玉君；蒋超；姚永华 刊期： 2013年第09期
目的:探讨胰岛素样生长因子-I(IGF-I)及其结合蛋白(IGF-BP3)与结直肠癌的关系及相关性.方法:应用双抗体夹心法对83例结直肠癌患者和30例正常对照者血清中的IGF-I、IGF-BP3定量检测,并将其结果与患者肿瘤分化程度、淋巴结转移等进行综合分析.结果:结直肠癌患者血清中IGF-I的水平明显高于正常对照组(P＜0.01),低分化癌及有淋巴转移的患者血清IGF-I水平明显高于正常对照组(P＜0.01),高、中分化及无淋巴转移的患者血清IGF-I水平高于正常对照组(P＜0.05)；IGF-BP3水平与正常对照组相比无明显差异.结论:IGF-I在结直肠癌时显著升高,提示其与结直肠癌的发生、发展密切相关；IGF-BP3血清水平与结直肠癌没有显著相关性,其意义尚不明确.
作者：胡倚玲；王爱红 刊期： 2013年第09期
文章从有效、安全治愈儿科疾病的方法入手,将中西医结合儿科临床应用的“分类诊治法”,转化为“分类教学法”,创新性应用于中西医结合儿科学教学中,使学生客观了解本课程特点、治疗优势与不足,对培养学生中西医结合辨证辨病思维能力有极大的帮助,有利于中西医结合人才的培养.
作者：彭玉；陈竹；杨见辉；冷丽；龚勤 刊期： 2013年第09期
在我国护理硕士专业学位教育刚刚起步阶段,建立科学、合理的课程设置方案直接关系到研究生的培养质量.课题组采用专家咨询法对我国护理硕士专业学位研究生所需开设课程进行了两轮问卷咨询,初步构建了“平台+板块+模块”的课程设置方案,为我国护理硕士专业学位研究生培养提供了参考依据.
作者：谭静；曾兢；朱京慈 刊期： 2013年第09期
目的:探讨视频反馈教学法在腹部体检技能操作教学中的应用效果.方法:在三峡大学医学院09级中随机抽取两个教学班进行腹部体检技能操作实践教学；观察组(N=50)应用视频反馈教学法教学,记录实验课时初视频、3周内满意视频、5周后考试视频；对照组(N=50)应用传统教学法教学,记录5周后考试视频.结果:观察组实验课时的初次操作视频记录所得分值,显著低于该组3周后所提交的满意操作视频记录所得分值.观察组平时操作练习次数及腹部体检操作考试成绩均显著高于对照组.结论:视频反馈教学法应用于腹部体检技能操作教学中具有促进学生自主练习和有利于学生对操作技能的掌握.
作者：马会浩；刘菊菊；谢远龙；覃露；简道林 刊期： 2013年第09期
目的:探讨普外科护理带教中存在的问题及应对体会.方法:在对2011年1月至2012年12月的62例普外科护生进行带教后,总结护理带教中存在的主要问题及应对体会.结果:护生方面存在职业素质缺乏、应对能力和动手能力差的问题；带教老师带教技巧、安全意识及对带教重视程度有待提高.结论:带教老师应着重提升自身及护生的职业素质,重视护生综合能力的培养,强化其护理安全意识.
作者：叶树亚；李爱英 刊期： 2013年第09期
祖国医学很早就开始注意到癌性疼痛带给患者的巨大痛苦,并尝试利用中药和针灸来缓解癌痛,在几千年的临床实践中,传统中医在治疗癌痛方面积累了丰富的经验,笔者通过整理中医治疗癌痛的方法,从而探析中医在治疗癌痛方面独有的特点和经验.
作者：黄静；丁纪元 刊期： 2013年第09期
目的:分析手术室腔镜组护士专科培训的方法并总结其所取得的效果.方法:选择手术室腔镜组的护士90位,将其平均分成两组,一组施行普通的培训方式,另一组进行专科培训,利用多种培训方式.每个月都进行一次对所有护士进行理论知识及实践能力的测验,比较两组护士间的成绩及培训前后护士的成绩.结果:手术室腔镜组所有护士在进行培训后的理论知识及临床实践能力均有了显著的提高,并且医生对护士的满意程度普遍提高,P＜0.05.此外,进行专科培训的护士与进行普通培训的护士相比,成绩更优,差异具有统计学意义,P＜0.05.结论:专业的有规律的培训在提高护士的护理工作及护理质量方面具有重大意义,对手术室腔镜组护士进行专科培训的效果显著,有助于更好的开展护理工作.
作者：徐夏霞 刊期： 2013年第09期
目的:探讨改良PBL教学模式对儿科七年制教学效果的影响.方法:对不同年级216名七年制学生的经典组与改良组采用专业考试笔试成绩与“问卷调查”形式进行教学效果调查及比较.结果:改良PBL组笔试成绩、病例分析能力明显高于经典组,问卷中自觉性学习,提高兴趣,学生合作明显高于经典组.结论:改良PBL教学有利于提高学生的学习兴趣和动力,提高学生的独立性和合作性,教学效果良好.
作者：张鸿彦；李正民；徐燕霞；孙妍 刊期： 2013年第09期
目的:探讨以问题为基础的学习(Problem-Based Learning,PBL)教学方法在外科课间见习教学中的效果.方法:临床医学专业72名学生分别设为实验组(36名)和对照组(36名),实验组采用PBL教学法,对照组采用以授课为基础的学习(Lecture-Based Learning,LBL),通过考试、问卷调查方式评价教学效果.结果:实验组和对照组考试成绩无明显差异,问卷调查中实验组在临床技能方面明显优于对照组.结论:PBL教学法较LBL教学法在提高学生的临床技能方面有明显的优势,而不会影响医学基础知识的学习.
作者：刘彦爽；李庆英 刊期： 2013年第09期
随着PBL教学改革的进行,很多问题层出不穷,这使得教学工作者充分认识到:“美式”PBL教学在中国难以推广,PBL教学改革必须采取“中国式”PBL教学,争取早日实现PBL教学中国化.而PBL教学“三步走”就是一部提出和探索PBL教学中国化,即PBL教学的基本原理同中国的具体实际日益结合,并在实践中不断推进PBL教学中国化的改革模式.
作者：李加桩；郑红艳；宋汉君；吕少春；张涛 刊期： 2013年第09期
临床实习教学对培养医学人才具有重要意义,依托数字化医院平台中智能化网络环境、先进的影像存储与传输系统及远程医疗系统等环境,作者对医学生耳鼻咽喉头颈外科学临床实习阶段进行了系统教学实践,可以提供三个层次、八大教学功能的教学,取得了较满意的效果,并就其具体内容及意义进行了阐述.
作者：钟诚；吴昊；刘刚；向国春；黄河清；张学渊；魏运军 刊期： 2013年第09期
目的:探讨PBL教学法在社区临床实习过程中的应用价值.方法:将60名临床实习生随机分成2组,每组30名.实验组(P组)实施PBL教学法,对照组(L组)实施传统教学法,在实习结束后,对2组学生进行试卷、实践技能操作考试和问卷调查,进而对2种教学法进行比较.结果:PBL教学法与传统教学法相比较,P组学生的成绩及教学法评价均明显优于L组学生.结论:PBL教学法在社区临床实习教学中,能充分发挥社区全科医生的知识全面性,学生能充分领悟到学科之间的交叉渗透,激发学生自主学习能力,培养学生独立分析解决问题能力,显著提高了学生的实践能力,促进了实习生由学生向医生角色转变的过程.
作者：康正；田国梅；朱华 刊期： 2013年第09期
目的:探讨内倾型性格乳腺癌围手术期的心理干预.方法:通过分析我科内倾型性格乳腺癌患者的心理特征,总结心理护理体会.结果:了解内倾型性格乳腺癌患者围手术期的心理特征并进行心理干预能起到良好的效果.结论:加强心理护理干预能提高内倾型性格乳腺癌患者围手术期的生活质量,减少不良反应和负面情绪的产生,改善病人的预后.
作者：戚行芳；傅海英；姚黎明 刊期： 2013年第09期
目的:毕业设计(论文)是本科培养中一项重要的综合性实践教学环节.着重考查我校药学 和制药工程本科毕业生对于毕业设计(论文)的认知和评价意见.方法:采用自填式问卷进行评估调查.结果与结论:我校药学和制药工程本科毕业生培养质量总体较高.建议加强学生科研思维培养,提高综合运用知识的能力和实践技能,改善实验硬件条件,合理安排毕业设计时间进度,进一步提升本科毕业设计质量.
作者：方宇；宋杰；傅强；杨世民；冯变玲；刘豪泽；姜明欢 刊期： 2013年第09期
生物—心理—社会医学模式的建立对临床医学专业人才的培养提出了挑战,我国医学教育改革不断深入,医学人文教育课程设置方面问题凸显,从开设医学人文综合课程、医学与人文的融合、医学人文理论与实践的结合、医学人文第二课堂的配合四个方面探析医学人文教育课程设置改革的途径.
作者：燕娟；陈晓阳 刊期： 2013年第09期
培养学生的创新能力,是生物医学工程本科人才培养目标的重要内容.结合本专业实际情况,经过多年的实践教学改革探索,构建了培养学生创新能力的实践教学体系,包括研究型课程设计、研究型毕业设计(论文)、校企联合培养和课外自主科研与合作科研.
作者：郑旭媛；田心 刊期： 2013年第09期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
