张鸿彦；李正民；徐燕霞；孙妍
为筑牢农村医疗卫生网底,主动适应地方区域经济社会发展的需要,适应农村医疗卫生体制改革的需要,遵义医药高等专科学校积极推行教育教学改革,以新办康复治疗技术专业为契机,率先实行校院融合,开创了全新的人才培养和办学模式,彰显了“早临床、早实践、零距离”和“实践性、开放性、职业性”人才培养的医学职业教育特色,很有应用和推广价值.
作者：王农银；高晓勤 刊期： 2013年第09期
目的:探讨高职护理专业现行的病理学教学内容对护生后续学习的专业课程是否起支撑作用,旨在探索一种新的病理学教学内容改革.方法:对156名已完成理论学习即将进入临床实习的护生进行问卷调查.结果:普遍学生认为各论比总论更能对后续学习的专业课程起支撑作用,颠覆了一直以来因教学时数被压缩致使只重视讲授总论而放弃各论的教学思维.结论:在教学时数有限的情况下要合理安排病理学教学内容,不可忽略各论的重要性.
作者：杨少芬；李佩琴；马锦萍 刊期： 2013年第09期
目的:测试即将进入医院实习的麻醉学专业学生临床职业能力.方法:181名麻醉学专业本科学生参加了客观结构化临床考试,对成绩进行对比分析.结果:客观结构化临床考试信度高,总成绩及格率97.79％.结论:麻醉学客观结构化临床考试客观、全面地反应了学生实习前的临床职业能力,对实践教学的改革具有一定的指导作用.
作者：张蕊；徐海英；胡京蛟；冯振华；张成明；王桂芝；隽兆东 刊期： 2013年第09期
目的:探讨普外科护理带教中存在的问题及应对体会.方法:在对2011年1月至2012年12月的62例普外科护生进行带教后,总结护理带教中存在的主要问题及应对体会.结果:护生方面存在职业素质缺乏、应对能力和动手能力差的问题；带教老师带教技巧、安全意识及对带教重视程度有待提高.结论:带教老师应着重提升自身及护生的职业素质,重视护生综合能力的培养,强化其护理安全意识.
作者：叶树亚；李爱英 刊期： 2013年第09期
目的:评价护理高职生的教学实习改革.方法:应用教学实习反馈表和满意度调查表调查参加此次教学实习改革的226名护理高职生和36名临床带教老师.结果:教学实习满意度的各维度得分,差异具有显著意义(P＜0.01).总分、教学实习设计及教学安排、教学实习效果之间的差异具有显著意义(P＜0.01).结论:教学实习改革提高了学生的满意度,但也揭示了临床实践中教和学的矛盾,故学院和医院应协作创建一种高效的高职护理实践教育模式.
作者：赵缨；王君俏；梁燕 刊期： 2013年第09期
为培养学生良好的科研创新能力,形成系统完整的科研思路,结合生物化学实验的特点,将PBL应用于医学八年制生化实验教学中.教学团队提出问题,学生带着问题从查阅资料、实验设计、实验准备、实验操作、问题分析到撰写论文,整个过程均由学生自主完成.此方式是以问题及学生为主体,激发了学生对生化实验的兴趣,积极完成并掌握了科研全过程,多方面效果显著.PBL是生化实验教学恰当有效的方法.
作者：马颖哲；张桂荣；刘剑凯；张纪周；李晓梅；杨成君；程瑛琨；闫国栋 刊期： 2013年第09期
目的:探讨以护生为主查、多科室联合教学查房的效果.方法:将护生随机分为两组,对照组采用传统性护理教学查房,实验组采用以护生为主查、多科室联合教学查房,比较两组护生床边综合评估能力考核成绩以及对护理教学查房的满意度.结果:两组护生在床边综合评估能力考核成绩及对护理教学查房的满意度的比较,P＜0.01,均有显著差异,差异有统计学意义.结论:以护生为主查、多科室联合教学查房有利于提高临床护理教育质量.
作者：杨爱丽；郦伟丽；杨伟红 刊期： 2013年第09期
目的:了解医学本科生参与科研后认知能力的变化,以此促进医学本科生早期接触科研.方法:以我校医学院08级、09级、10级三届学生为调查对象,采用自制问卷表进行调查.结果:回收有效问卷1653份,回收有效率85.2％,其中219人(13.3％)参加过科研.参与科研的目的以学到知识和技能占多数为127 人(58.0％),未参与和参与科研的学生认为科研中重要的分别是:操作动手能力744 人(51.9％)、思维的严谨101 人(46.1％),且有明确学习规划的分别为574 人(40.0％)、126人(57.5％).结论:医学本科生早期接触科研活动,改变其价值取向,升华其认知能力,锻炼其自主学习能力.
作者：于姣姣；马会浩；鲁选文；刘菊菊；李亚坤；赵超；汪磊 刊期： 2013年第09期
目的:探讨两种乳腺粘液腺癌的病理特点与淋巴结分期、预后的关系.方法:收集乳腺粘液腺癌标本35例,包括单纯型27例,混合型8例.对其组织学类型、腋窝淋巴结转移情况、分子标志物(ER,PR,HER2)水平以及5年生存率进行回顾性分析.结果:(1)单纯型淋巴结转移率低于混合型(P=0.033),差异有显著性；(2)两组5年生存率未见显著性差异(P＞0.05)；(3)两组ER,PR,HER2表达均无显著性差异(P＞0.05).结论:单纯型和混合型生物学行为不尽相同,其中单纯型有较好的淋巴结分期.
作者：金纯；李权；郭贵龙；张筱骅 刊期： 2013年第09期
八年制早期科研训练是培养创新型高级医学人才的重要措施,结合八年制的特点,中南大学罗学港教授带领学生皮斌创建了以大学生创新课题为导向,以“传帮带”为培养方式的连续性科研专项小组——“脊髓损伤课题小组”,至今经历六届,已获得了一些成绩,给八年制早期科研训练提供了新的思路.
作者：沈田；王秀娇；皮斌；罗学港；卢大华 刊期： 2013年第09期
我院医学检验系通过构建现代医学实践教学体系、对教学思想、教学手段、教学模式和教学内容等各个环节进行改革,开展以学生为中心的启发式、参与式教学,使教与学相互促进；建立了新型师生关系,培养了大批高素质、创新性医学检验人才,学生的综合素质及教学质量有明显提升.
作者：邵泽伟；陈廷 刊期： 2013年第09期
建立以学生为主体、教师为主导,理论—实践、传统—现代、教学—科研相互融合与统一的新型教学模式的综合药学实验课程,培养和提高大学生的创新意识、综合实践能力和科研能力.
作者：马丽；姚彤炜；应晓英；吴洪海；吴昊姝；刘滔；袁弘；孙红颖 刊期： 2013年第09期
采用社会幸福感量表、应对方式问卷等研究发现医学硕博研究生应对方式较成熟,且显著影响了他们的社会幸福感,以合理化、自责、幻想、退避为代表的不成熟应对方式对社会幸福感的破坏效果比解决问题、求助的成熟应对方式对社会幸福感的促进作用更大,所以,在提高医学研究生社会幸福感时应以减少不成熟应对方式和以此带来的负性情绪为主,辅以成熟应对方式的训练.同时,性别等人口维度统计量对社会幸福感也有显著影响.
作者：郑淑超；赖小林 刊期： 2013年第09期
目的:调查辽宁省三级甲等医院临床医生终身学习意愿及影响因素.方法:采用医生版Jefferson终身学习量表及基本信息问卷对933名临床医生进行调查.结果:辽宁省三级甲等医院临床医生终身学习意愿较强,学历、工作年限以及是否参加培训及学习是临床医生终身学习意愿的影响因素.结论:医院管理者应采取有针对性的管理措施加强临床医生终身学习意愿,进一步提高其终身学习能力.
作者：马晓丹；孙阳；闻德亮 刊期： 2013年第09期
目的:探讨PDCA循环法在急诊护理教学中的应用效果.方法:96名护生分为对照组46名和试验组50名,分别采用传统急诊带教方法和PDCA循环法进行急诊教学,对比两组实习结束时考核成绩和对教学满意度.结果:试验组平时成绩、理论知识、操作技能和总分均显著高于对照组(P＜0.05).试验组对教学的满意度显著高于对照组(P＜0.05).结论:PDCA循环法在急诊教学使护生积极性、主动性更强,知识、技能的掌握和急诊(接诊)实践能力更好,达到了改善教学管理、教学实践,提高教学质量的目的.
作者：黄利红；毕建红；陈海燕 刊期： 2013年第09期
目的:研究分析中医医院不同职称护理人员中医护理知识技能掌握及培训需求情况.方法:采用问卷调查法,自设问卷对省内80家中医院1199名护理人员进行调查分析.结果:不同职称护理人员在多个条目的掌握程度及培训需求上有显著性差异,初级职称护理人员掌握程度差,但培训需求也低.结论:医院应重视培训需求分析,采取分层次培训,合理安排培训时间、内容,注重培训方法的改革,培养护理人员的自我效能感,提高中医护理培训质量和效能.
作者：沈勤；孙秋华；李玲 刊期： 2013年第09期
目的:探讨压力对医学研究生心理健康的影响.方法:采用Beck-Srivastava压力量表(BSSI)对420名医学硕士研究生及188名博士研究生的压力情况进行检测,同时结合症状自评量表(SCL-90)对其心理健康情况进行评定.结果:博士研究生BSSI单因子得分明显高于硕士研究生,且在学习及经济方面的差异有统计学意义(P＜0.05).博士研究生BSSI得分明显高于硕士研究生；二者均明显高于临界值,差异有统计学意义(P<0.05).博士研究生SCL-90各因子得分普遍高于硕士研究生,且在躯体化、强迫、焦虑和精神病性4个因子得分差异有统计学意义(P＜0.05).结论:博士研究生的心理压力更大,更加应引起学校重视并及早进行相关辅导.
作者：王洪恩；潘兴丽；吉峰 刊期： 2013年第09期
随着PBL教学改革的进行,很多问题层出不穷,这使得教学工作者充分认识到:“美式”PBL教学在中国难以推广,PBL教学改革必须采取“中国式”PBL教学,争取早日实现PBL教学中国化.而PBL教学“三步走”就是一部提出和探索PBL教学中国化,即PBL教学的基本原理同中国的具体实际日益结合,并在实践中不断推进PBL教学中国化的改革模式.
作者：李加桩；郑红艳；宋汉君；吕少春；张涛 刊期： 2013年第09期
采用生命意叉感量表、核心自我评价量表以及简易应对方式量表对350名医学生进行了问卷调查,探讨医学生生命意义感现状及其与核心自我评价、应对方式的关系,为提高医学生生命意义感提供依据.结果表明:(1)医学生生命意义感偏低,其中37.46％的医学生明显缺乏生命意义感,57.78％的医学生对生命意义与目标不确定；(2)医学生生命意义感与核心自我评价、积极应对方式均呈显著正相关,与消极应对方式呈显著负相关.(3)逐步回归分析表明,核心自我评价和积极应对方式是预测生命意义感的主要因素.
作者：孙红梅；王雷；阴山燕 刊期： 2013年第09期
临床基本技能是医学生必备能力,临床基本技能评价是衡量医学生临床实践能力的“尺度”,怎样保证这一“尺度”的公正、有效自然成了教育评价的焦点.开展临床基本能力评价,不仅能够了解医学生临床基本能力培养的质量和效果,引导医学生重视临床基本能力训练,而且为医学生在未来的临床实践活动中不断发展和提高临床能力打下坚实的基础.为此,我们对我院2007年-2010年临床医学专业5年制本科学生的临床基本技能操作毕业考核的现状作一分析.
作者：徐家丽；陈晓辉；陈辉；朱国玲 刊期： 2013年第09期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
