以护生为主查、多科室联合教学查房的效果

杨爱丽；郦伟丽；杨伟红

关键词：护生, 多科室联合, 教学查房, 教学质量

摘要：目的:探讨以护生为主查、多科室联合教学查房的效果.方法:将护生随机分为两组,对照组采用传统性护理教学查房,实验组采用以护生为主查、多科室联合教学查房,比较两组护生床边综合评估能力考核成绩以及对护理教学查房的满意度.结果:两组护生在床边综合评估能力考核成绩及对护理教学查房的满意度的比较,P＜0.01,均有显著差异,差异有统计学意义.结论:以护生为主查、多科室联合教学查房有利于提高临床护理教育质量.

中国高等医学教育杂志相关文献

科教融合的研究型教学模式探讨:以脑解剖教学为例

综合性大学培养的医学生未来应该既是一名医务工作者,又是科研工作者,因此,在本科阶段对其进行科研素养的培养至关重要.人体解剖学是医学的主干课程,教学时间长,如能很好地利用,则可以作为科研能力培养的载体.以脑解剖教学为例,探讨将脑图像处理研究相关的科研方法融入教学过程中,培养学生的创新能力.

作者：李文生；陈碧娟；孙燕刊期： 2013年第09期
生物医学工程本科创新能力培养的实践教学改革

培养学生的创新能力,是生物医学工程本科人才培养目标的重要内容.结合本专业实际情况,经过多年的实践教学改革探索,构建了培养学生创新能力的实践教学体系,包括研究型课程设计、研究型毕业设计(论文)、校企联合培养和课外自主科研与合作科研.

作者：郑旭媛；田心刊期： 2013年第09期
腹外疝无张力修补术43例围术期护理体会

目的:探讨腹外疝无张力修补术患者围术期的护理方法.方法:对43例腹股沟疝患者实施无张力疝修补术治疗,在术前进行心理护理、做好术前准备,术中配合手术医师完成手术,术后调整饮食,积极防治并发症,观察治疗及护理效果.结果:43例均顺利完成手术,手术平均时间(54.6±11.9) min;40例于术后6h可下床活动；43例切口均愈合良好,无1例感染；随访2年发现无1例复发.结论:对于行腹外疝无张力修补术治疗的患者在围术期提供优质护理服务,可提高手术治疗成功率,减少并发症,改善患者预后.

作者：王海燕；章剑飞刊期： 2013年第09期
由卫生人才供需矛盾引起的反思——基于医学教育目标视角

文章通过分析卫生人才供应和社会需求结构性失衡的原因,指出高等医学教育在扩招后教育目标不明确,缺乏基层卫生人才的培养机制.当前形势下的医学教育目标应以满足社会多样化需求为目的,按照分类分层指导发展医学教育的思路,培养面向基层、面向农村的应用型卫生人才,这是解决人才供需矛盾的重要举措.

作者：亓慧；李士雪刊期： 2013年第09期
手术室腔镜组护士专科培训的效果研究

目的:分析手术室腔镜组护士专科培训的方法并总结其所取得的效果.方法:选择手术室腔镜组的护士90位,将其平均分成两组,一组施行普通的培训方式,另一组进行专科培训,利用多种培训方式.每个月都进行一次对所有护士进行理论知识及实践能力的测验,比较两组护士间的成绩及培训前后护士的成绩.结果:手术室腔镜组所有护士在进行培训后的理论知识及临床实践能力均有了显著的提高,并且医生对护士的满意程度普遍提高,P＜0.05.此外,进行专科培训的护士与进行普通培训的护士相比,成绩更优,差异具有统计学意义,P＜0.05.结论:专业的有规律的培训在提高护士的护理工作及护理质量方面具有重大意义,对手术室腔镜组护士进行专科培训的效果显著,有助于更好的开展护理工作.

作者：徐夏霞刊期： 2013年第09期
PBL教学法在社区临床实习中的实践

目的:探讨PBL教学法在社区临床实习过程中的应用价值.方法:将60名临床实习生随机分成2组,每组30名.实验组(P组)实施PBL教学法,对照组(L组)实施传统教学法,在实习结束后,对2组学生进行试卷、实践技能操作考试和问卷调查,进而对2种教学法进行比较.结果:PBL教学法与传统教学法相比较,P组学生的成绩及教学法评价均明显优于L组学生.结论:PBL教学法在社区临床实习教学中,能充分发挥社区全科医生的知识全面性,学生能充分领悟到学科之间的交叉渗透,激发学生自主学习能力,培养学生独立分析解决问题能力,显著提高了学生的实践能力,促进了实习生由学生向医生角色转变的过程.

作者：康正；田国梅；朱华刊期： 2013年第09期
临床医学专业学生医疗事故防范教育的探讨

鉴于临床医学专业学生在学习阶段已经开始面临医疗事故问题,而当前我国仅有80.2％的医学院校开设了至少1门可能涉及相关教育的课程,探讨调整医学教育思路,在各门临床医学课程及法学、管理学、人文教育课程中,将医疗事故防范知识技能交叉渗透,培养医学生预防医疗事故的职业素养与医疗风险意识.

作者：张仲；李勇；樊立华刊期： 2013年第09期
医学生毕业前心理状况分析与研究

目的:探讨精神因素与心理健康之间的关系.方法:采用SCL-90对761名毕业生进行问卷测试并比较分析.结果:心理健康状况依次为美容、护理、临床、中医与中西医结合专业.结论:心理健康状况与专业、就业和社会等因素有关.

作者：刘斌焰；刘斌钰；牛春红；肖海雁；马存根刊期： 2013年第09期
种子启发式学习模式在内科见习中的应用

为了培养临床医学生将理论知识运用于实践的能力,提高教学质量,引导五年制学生在内科临床见习中采用了种子启发式学习法(Seed-Based learning,SBL)进行学习,结果显示,SBL受到学生普遍欢迎,可以调动学生主观能动性,加深对理论知识的理解与掌握,为临床思维打下良好的基础.因此,实践证明SBL是临床医学教育的一种有效途径,值得推广.

作者：马师洋；程妍；鲁晓岚；郭晓燕；董蕾；贾淼刊期： 2013年第09期
基于团队学习策略的情景模拟教学模式在外科护理学教学中的应用

构建学习团队,以团队合作式学习为基础,开展情景模拟教学,以培养学生的自主学习、团队合作、人际沟通能力以及临床思维能力和临场决策能力,提高教学质量.

作者：陈月琴；赵翠枝；范福玲刊期： 2013年第09期
奥司他韦治疗流行性腮腺炎的疗效观察

目的:观察奥司他韦治疗流行性腮腺炎的疗效.方法:选择44例流行性腮腺炎患者为治疗组,在传统治疗基础上给予奥司他韦治疗,连用5天；以同期行传统治疗患者61例为对照组.结果:治疗组有效率90.9％,对照组70.5％,两组比照差别有显著意义(x2 =6.43,P＜0.05).结论:神经氨酸酶抑制剂奥司他韦治疗流行性腮腺炎有效.

作者：胡卫强；王军伟；王华伟；梅安；齐燕子；周珍珍刊期： 2013年第09期
脑外伤患者气管切开术引起肺部感染危险因素分析及护理体会

目的:探讨脑外伤患者气管切开后肺部感染的危险因素及护理对策.方法:选择188例行气管切开术的脑外伤患者,对患者的基本病史进行收集分析,根据检测结果分为感染组与未感染组,进行多因素回归分析.结果:188例患者中有61例发生肺部感染,发生率为32.4％；其中,年龄、气管切开时间、CCS评分、合并症(糖尿病、肺部疾病、肺损伤、胸部外伤)、吸烟史、留置胃管及激素的应用与气管切开手术后发生肺部感染存在相关性(P＜0.05).对上述因素进行多因素分析,结果显示,气管切开时间的延长、GCS评分低、合并症、应用激素是脑外伤患者气管切开手术后肺部感染的独立危险因素(P＜0.05).结论:在临床护理工作中,针对上述危险因素进行必要的护理干预是十分重要的.

作者：曾霞刊期： 2013年第09期
临床医生终身学习意愿调查及影响因素分析

目的:调查辽宁省三级甲等医院临床医生终身学习意愿及影响因素.方法:采用医生版Jefferson终身学习量表及基本信息问卷对933名临床医生进行调查.结果:辽宁省三级甲等医院临床医生终身学习意愿较强,学历、工作年限以及是否参加培训及学习是临床医生终身学习意愿的影响因素.结论:医院管理者应采取有针对性的管理措施加强临床医生终身学习意愿,进一步提高其终身学习能力.

作者：马晓丹；孙阳；闻德亮刊期： 2013年第09期
“标准化病人、模拟医学教育”结合教学在八年制临床教学中的应用

八年制医学教育是教育部推行的一种新型医学生培养模式,临床实践能力和创新能力是培养重点,而八年制医学生的培养方式和培养目标使该学制的临床技能考核更具有挑战性.标准化病人的应用是目前医学教育临床考核领域的发展趋势,利用标准病人模拟临床情景,对学生进行问诊训练,解决原有实践教学模式的矛盾,而模拟医学教育使用模拟技术进行临床医学教学,规避医疗风险,提高学生的自信心.将两者有机的结合可以有效的调动学生学习积极性,提高临床实践能力,促进创新能力,增加医患沟通能力,取得了良好的教学效果.

作者：安莲华；朴美花；杜玉君；蒋超；姚永华刊期： 2013年第09期
改良式PBL教学法在儿科七年制教学中的实践

目的:探讨改良PBL教学模式对儿科七年制教学效果的影响.方法:对不同年级216名七年制学生的经典组与改良组采用专业考试笔试成绩与“问卷调查”形式进行教学效果调查及比较.结果:改良PBL组笔试成绩、病例分析能力明显高于经典组,问卷中自觉性学习,提高兴趣,学生合作明显高于经典组.结论:改良PBL教学有利于提高学生的学习兴趣和动力,提高学生的独立性和合作性,教学效果良好.

作者：张鸿彦；李正民；徐燕霞；孙妍刊期： 2013年第09期
“二三四”教学模式在生物化学检验教学中的应用

生物化学检验是医学检验专业的一门主干学科和必修课程,应主动适应高职医学教育的需要.“二三四”教学模式能明显提高生物化学检验教学效果,促进教学质量的提高,有利于高等技术应用型人才的培养,值得进一步研究推广.

作者：严春霞；何国产；张鸿鸣刊期： 2013年第09期
医学模拟技术在临床技能培训中的应用

目的:分析和评价医学模拟技术在临床技能培训中的应用效果.方法:对实习前医学生利用医学模型进行临床技能培训并对进行临床技能常规操作考核.结果显示,徒手心肺复苏、胸腔穿刺术、腹腔穿刺术、骨髓穿刺术、妇科检查、产科检查培训后考核成绩有提高.结论:心肺复苏模型,多功能穿刺模型等医学模拟技术在临床医学生教学中有不可替代作用,具有无风险、可重复性、提高医学生临床操作技能能力等优点.

作者：杨春丽；王静；于红刊期： 2013年第09期
交互式多媒体教学在心肺脑复苏培训中的应用效果

目的:观察交互式多媒体教学在心肺脑复苏培训中的效果,并评价其应用价值.方法:在临床医学本科的心肺脑复苏教学中采用ACLS Simulator for windows软件进行交互式多媒体教学,比较其与传统教学方式的教学效果.结果:交互式多媒体教学提高了学生的学习兴趣、加深了知识点的记忆、改善应变能力、拓展临床思维、提升了学生的急救自信心.在理论和操作测试中,接受交互式多媒体教学的学生对知识点的记忆及操作得分也高于传统教学组.结论:交互式多媒体教学可模拟各种紧急情况促使学生思考选择合理的措施对病人进行及时的救治.其成本低廉、使用方便,易于普及和推广.

作者：曹俊；程波；魏珂；黎平；王彬；董军；闵苏刊期： 2013年第09期
五年制临床医学专业医学人文教育课程设置探析

生物—心理—社会医学模式的建立对临床医学专业人才的培养提出了挑战,我国医学教育改革不断深入,医学人文教育课程设置方面问题凸显,从开设医学人文综合课程、医学与人文的融合、医学人文理论与实践的结合、医学人文第二课堂的配合四个方面探析医学人文教育课程设置改革的途径.

作者：燕娟；陈晓阳刊期： 2013年第09期
压力对医学研究生心理健康影响的调查研究

目的:探讨压力对医学研究生心理健康的影响.方法:采用Beck-Srivastava压力量表(BSSI)对420名医学硕士研究生及188名博士研究生的压力情况进行检测,同时结合症状自评量表(SCL-90)对其心理健康情况进行评定.结果:博士研究生BSSI单因子得分明显高于硕士研究生,且在学习及经济方面的差异有统计学意义(P＜0.05).博士研究生BSSI得分明显高于硕士研究生；二者均明显高于临界值,差异有统计学意义(P<0.05).博士研究生SCL-90各因子得分普遍高于硕士研究生,且在躯体化、强迫、焦虑和精神病性4个因子得分差异有统计学意义(P＜0.05).结论:博士研究生的心理压力更大,更加应引起学校重视并及早进行相关辅导.

作者：王洪恩；潘兴丽；吉峰刊期： 2013年第09期