杨春丽；王静；于红
文章通过分析卫生人才供应和社会需求结构性失衡的原因,指出高等医学教育在扩招后教育目标不明确,缺乏基层卫生人才的培养机制.当前形势下的医学教育目标应以满足社会多样化需求为目的,按照分类分层指导发展医学教育的思路,培养面向基层、面向农村的应用型卫生人才,这是解决人才供需矛盾的重要举措.
作者：亓慧；李士雪 刊期： 2013年第09期
目的:探讨PBL(Problem-Based learning)-LBL(Lecture Based Learning)双轨教学模式在《医学免疫学》教学中的应用效果.方法:将学生按照自然班级分为传统LBL教学组和PBL-LBL双轨教学组,通过理论考核及问卷调查评价教学效果.结果:PBL-LBL双轨组理论考试成绩明显高于LBL组；PBL-LBL双轨组学生对该组的教学方法满意,认为PBL-LBL双轨教学模式应该推广,认为该教学强化了学生各种能力.结论:PBL-LBL双轨教学模式对提高《医学免疫学》的教学质量有积极意义.
作者：邱文洪；艾永循；郭凯文；龚业丽；钟伟；陈晓青 刊期： 2013年第09期
综合性大学培养的医学生未来应该既是一名医务工作者,又是科研工作者,因此,在本科阶段对其进行科研素养的培养至关重要.人体解剖学是医学的主干课程,教学时间长,如能很好地利用,则可以作为科研能力培养的载体.以脑解剖教学为例,探讨将脑图像处理研究相关的科研方法融入教学过程中,培养学生的创新能力.
作者：李文生；陈碧娟；孙燕 刊期： 2013年第09期
目的:评价耳鼻咽喉头颈外科学专业网络课程在PBL教学中的效果.方法:构建学科网络课程,并应用于耳鼻咽喉头颈外科学PBL教学的准备、实施、考核评价,采用问卷调查,结合成绩分析进行效果评价.结果:专业网络课程应用于耳鼻咽喉头颈外科学PBL教学后,有助于更好的理解专业知识,培养临床思维能力,提高学习积极性,考核效果真实客观.结论:学科专业网络课程能提高PBL教学质量、完善考核、提高教学满意度.
作者：石照辉；陈晓栋；陈福权；薛涛；石力；乔莉 刊期： 2013年第09期
目的:探讨视频反馈教学法在腹部体检技能操作教学中的应用效果.方法:在三峡大学医学院09级中随机抽取两个教学班进行腹部体检技能操作实践教学；观察组(N=50)应用视频反馈教学法教学,记录实验课时初视频、3周内满意视频、5周后考试视频；对照组(N=50)应用传统教学法教学,记录5周后考试视频.结果:观察组实验课时的初次操作视频记录所得分值,显著低于该组3周后所提交的满意操作视频记录所得分值.观察组平时操作练习次数及腹部体检操作考试成绩均显著高于对照组.结论:视频反馈教学法应用于腹部体检技能操作教学中具有促进学生自主练习和有利于学生对操作技能的掌握.
作者：马会浩；刘菊菊；谢远龙；覃露；简道林 刊期： 2013年第09期
建立以学生为主体、教师为主导,理论—实践、传统—现代、教学—科研相互融合与统一的新型教学模式的综合药学实验课程,培养和提高大学生的创新意识、综合实践能力和科研能力.
作者：马丽；姚彤炜；应晓英；吴洪海；吴昊姝；刘滔；袁弘；孙红颖 刊期： 2013年第09期
目的:观察交互式多媒体教学在心肺脑复苏培训中的效果,并评价其应用价值.方法:在临床医学本科的心肺脑复苏教学中采用ACLS Simulator for windows软件进行交互式多媒体教学,比较其与传统教学方式的教学效果.结果:交互式多媒体教学提高了学生的学习兴趣、加深了知识点的记忆、改善应变能力、拓展临床思维、提升了学生的急救自信心.在理论和操作测试中,接受交互式多媒体教学的学生对知识点的记忆及操作得分也高于传统教学组.结论:交互式多媒体教学可模拟各种紧急情况促使学生思考选择合理的措施对病人进行及时的救治.其成本低廉、使用方便,易于普及和推广.
作者：曹俊；程波；魏珂；黎平；王彬；董军；闵苏 刊期： 2013年第09期
文章从有效、安全治愈儿科疾病的方法入手,将中西医结合儿科临床应用的“分类诊治法”,转化为“分类教学法”,创新性应用于中西医结合儿科学教学中,使学生客观了解本课程特点、治疗优势与不足,对培养学生中西医结合辨证辨病思维能力有极大的帮助,有利于中西医结合人才的培养.
作者：彭玉；陈竹；杨见辉；冷丽；龚勤 刊期： 2013年第09期
采用生命意叉感量表、核心自我评价量表以及简易应对方式量表对350名医学生进行了问卷调查,探讨医学生生命意义感现状及其与核心自我评价、应对方式的关系,为提高医学生生命意义感提供依据.结果表明:(1)医学生生命意义感偏低,其中37.46％的医学生明显缺乏生命意义感,57.78％的医学生对生命意义与目标不确定；(2)医学生生命意义感与核心自我评价、积极应对方式均呈显著正相关,与消极应对方式呈显著负相关.(3)逐步回归分析表明,核心自我评价和积极应对方式是预测生命意义感的主要因素.
作者：孙红梅；王雷；阴山燕 刊期： 2013年第09期
为了培养临床医学生将理论知识运用于实践的能力,提高教学质量,引导五年制学生在内科临床见习中采用了种子启发式学习法(Seed-Based learning,SBL)进行学习,结果显示,SBL受到学生普遍欢迎,可以调动学生主观能动性,加深对理论知识的理解与掌握,为临床思维打下良好的基础.因此,实践证明SBL是临床医学教育的一种有效途径,值得推广.
作者：马师洋；程妍；鲁晓岚；郭晓燕；董蕾；贾淼 刊期： 2013年第09期
鉴于临床医学专业学生在学习阶段已经开始面临医疗事故问题,而当前我国仅有80.2％的医学院校开设了至少1门可能涉及相关教育的课程,探讨调整医学教育思路,在各门临床医学课程及法学、管理学、人文教育课程中,将医疗事故防范知识技能交叉渗透,培养医学生预防医疗事故的职业素养与医疗风险意识.
作者：张仲；李勇；樊立华 刊期： 2013年第09期
目的:研究分析中医医院不同职称护理人员中医护理知识技能掌握及培训需求情况.方法:采用问卷调查法,自设问卷对省内80家中医院1199名护理人员进行调查分析.结果:不同职称护理人员在多个条目的掌握程度及培训需求上有显著性差异,初级职称护理人员掌握程度差,但培训需求也低.结论:医院应重视培训需求分析,采取分层次培训,合理安排培训时间、内容,注重培训方法的改革,培养护理人员的自我效能感,提高中医护理培训质量和效能.
作者：沈勤；孙秋华；李玲 刊期： 2013年第09期
目的:对医学本科生开设老年护理选修课.方法:采用行动研究方法建立该课程,经历了包括计划、行动、评价和反思四个步骤的两轮研究循环.结果:学生对教学方法和教学内容满意度在第二轮循环中显著提高.结论:有必要对医学本科生开设老年护理选修课,该课程选择的教学内容和方法适合医学本科生的需求.
作者：杨燕妮 刊期： 2013年第09期
随着PBL教学改革的进行,很多问题层出不穷,这使得教学工作者充分认识到:“美式”PBL教学在中国难以推广,PBL教学改革必须采取“中国式”PBL教学,争取早日实现PBL教学中国化.而PBL教学“三步走”就是一部提出和探索PBL教学中国化,即PBL教学的基本原理同中国的具体实际日益结合,并在实践中不断推进PBL教学中国化的改革模式.
作者：李加桩；郑红艳；宋汉君；吕少春；张涛 刊期： 2013年第09期
临床实习教学对培养医学人才具有重要意义,依托数字化医院平台中智能化网络环境、先进的影像存储与传输系统及远程医疗系统等环境,作者对医学生耳鼻咽喉头颈外科学临床实习阶段进行了系统教学实践,可以提供三个层次、八大教学功能的教学,取得了较满意的效果,并就其具体内容及意义进行了阐述.
作者：钟诚；吴昊；刘刚；向国春；黄河清；张学渊；魏运军 刊期： 2013年第09期
为筑牢农村医疗卫生网底,主动适应地方区域经济社会发展的需要,适应农村医疗卫生体制改革的需要,遵义医药高等专科学校积极推行教育教学改革,以新办康复治疗技术专业为契机,率先实行校院融合,开创了全新的人才培养和办学模式,彰显了“早临床、早实践、零距离”和“实践性、开放性、职业性”人才培养的医学职业教育特色,很有应用和推广价值.
作者：王农银；高晓勤 刊期： 2013年第09期
目的:观察奥司他韦治疗流行性腮腺炎的疗效.方法:选择44例流行性腮腺炎患者为治疗组,在传统治疗基础上给予奥司他韦治疗,连用5天；以同期行传统治疗患者61例为对照组.结果:治疗组有效率90.9％,对照组70.5％,两组比照差别有显著意义(x2 =6.43,P＜0.05).结论:神经氨酸酶抑制剂奥司他韦治疗流行性腮腺炎有效.
作者：胡卫强；王军伟；王华伟；梅安；齐燕子；周珍珍 刊期： 2013年第09期
目的:评价护理高职生的教学实习改革.方法:应用教学实习反馈表和满意度调查表调查参加此次教学实习改革的226名护理高职生和36名临床带教老师.结果:教学实习满意度的各维度得分,差异具有显著意义(P＜0.01).总分、教学实习设计及教学安排、教学实习效果之间的差异具有显著意义(P＜0.01).结论:教学实习改革提高了学生的满意度,但也揭示了临床实践中教和学的矛盾,故学院和医院应协作创建一种高效的高职护理实践教育模式.
作者：赵缨；王君俏；梁燕 刊期： 2013年第09期
PBL教学已被大量应用于护理专业的课程教学中.文章结合临床护理课程的实践研究,分析了PBL教学过程中的问题和困难,从五个方面提出了本土化应对策略.
作者：朱大乔；胡琛；张晓云；徐燕；李娟；周兰姝 刊期： 2013年第09期
目的:文章主要研究PDCA循环系统在骨科护理带教中的应用.方法:收集2012年1月到2013年1月本医院60例骨科护生的具体资料,并将这60例护生随机分为对照组和观察组各30例.对照组运用传统带教方法,观察组采用PDCA循环系统带教.后分析两组护生的成绩和对教学效果的评价.结果:在出科理论成绩、出科操作方面的对比,观察组护生明显高于对照组,两组成绩差异显著,具有统计学意义(P＜0.05).观察组对教学效果的评价明显高于对照组,两组对比差异显著,具有统计学意义(P＜0.05).结论:PDCA循环系统在骨科护理带教中的应用,有利于提高骨科护理与骨科护理带教质量.
作者：李玉芳 刊期： 2013年第09期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
