亓慧；李士雪
目的:文章主要研究PDCA循环系统在骨科护理带教中的应用.方法:收集2012年1月到2013年1月本医院60例骨科护生的具体资料,并将这60例护生随机分为对照组和观察组各30例.对照组运用传统带教方法,观察组采用PDCA循环系统带教.后分析两组护生的成绩和对教学效果的评价.结果:在出科理论成绩、出科操作方面的对比,观察组护生明显高于对照组,两组成绩差异显著,具有统计学意义(P＜0.05).观察组对教学效果的评价明显高于对照组,两组对比差异显著,具有统计学意义(P＜0.05).结论:PDCA循环系统在骨科护理带教中的应用,有利于提高骨科护理与骨科护理带教质量.
作者：李玉芳 刊期： 2013年第09期
目的:探讨精神因素与心理健康之间的关系.方法:采用SCL-90对761名毕业生进行问卷测试并比较分析.结果:心理健康状况依次为美容、护理、临床、中医与中西医结合专业.结论:心理健康状况与专业、就业和社会等因素有关.
作者：刘斌焰；刘斌钰；牛春红；肖海雁；马存根 刊期： 2013年第09期
目的:观察问题导向教学法(Problem-Based Learning,PBL)应用于普外科临床护理教学的教学效果,总结其教学经验.方法:2011年2月-2012年8月来我科实习的护士共56名,依据随机对照原则将护生分为观察组(28名)与对照组(28名),观察组应用PBL进行教学,对照组采用传统教学方法,实习结束后对两组实习护士进行考核并调查对教学满意度.结果:所有实习护士均顺利完成实习,观察组实习结束后的考核平均成绩为(92.58±8.51)分,对照组的考核平均成绩为(78.37±9.42)分,观察组的考核成绩高于对照组,其差异具有统计学意义(P＜0.05)；观察组及对照组对教学的满意度分别为92.86％(26/28)、81.48％(21/28),观察组的教学满意度高于对照组,其差异具有统计学意义(P＜0,05).结论:PBL教学可取得良好的教学效果及教学满意度,值得在临床护理带教中推广应用.
作者：赵技君；宋夏燕 刊期： 2013年第09期
目的:探讨脑外伤患者气管切开后肺部感染的危险因素及护理对策.方法:选择188例行气管切开术的脑外伤患者,对患者的基本病史进行收集分析,根据检测结果分为感染组与未感染组,进行多因素回归分析.结果:188例患者中有61例发生肺部感染,发生率为32.4％；其中,年龄、气管切开时间、CCS评分、合并症(糖尿病、肺部疾病、肺损伤、胸部外伤)、吸烟史、留置胃管及激素的应用与气管切开手术后发生肺部感染存在相关性(P＜0.05).对上述因素进行多因素分析,结果显示,气管切开时间的延长、GCS评分低、合并症、应用激素是脑外伤患者气管切开手术后肺部感染的独立危险因素(P＜0.05).结论:在临床护理工作中,针对上述危险因素进行必要的护理干预是十分重要的.
作者：曾霞 刊期： 2013年第09期
在我国护理硕士专业学位教育刚刚起步阶段,建立科学、合理的课程设置方案直接关系到研究生的培养质量.课题组采用专家咨询法对我国护理硕士专业学位研究生所需开设课程进行了两轮问卷咨询,初步构建了“平台+板块+模块”的课程设置方案,为我国护理硕士专业学位研究生培养提供了参考依据.
作者：谭静；曾兢；朱京慈 刊期： 2013年第09期
文章从学生的角度出发,针对泸州医学院17门省级精品网络课程的功能项目,分为学习资源,互动交流,学习支持和辅助工具四大类,进行统计分析,并对精品课程的网络建设提出相关改进意见.
作者：王巧稚；李堃毅；张敏 刊期： 2013年第09期
目的:探讨压力对医学研究生心理健康的影响.方法:采用Beck-Srivastava压力量表(BSSI)对420名医学硕士研究生及188名博士研究生的压力情况进行检测,同时结合症状自评量表(SCL-90)对其心理健康情况进行评定.结果:博士研究生BSSI单因子得分明显高于硕士研究生,且在学习及经济方面的差异有统计学意义(P＜0.05).博士研究生BSSI得分明显高于硕士研究生；二者均明显高于临界值,差异有统计学意义(P<0.05).博士研究生SCL-90各因子得分普遍高于硕士研究生,且在躯体化、强迫、焦虑和精神病性4个因子得分差异有统计学意义(P＜0.05).结论:博士研究生的心理压力更大,更加应引起学校重视并及早进行相关辅导.
作者：王洪恩；潘兴丽；吉峰 刊期： 2013年第09期
为探讨将电影剪切片段应用于精神病学症状学教学中的效果,在讲授精神病学症状学时应用了电影剪切片段的播放.采用自制调查问卷来检验结果.结果:观看短片学习效率提高,对一些精神症状的理解更快,对精神症状的记忆加深且深刻,能快速吸引他们的注意力,提高对精神病学的兴趣.
作者：姜红燕；白燕；王继才 刊期： 2013年第09期
培养学生的创新能力,是生物医学工程本科人才培养目标的重要内容.结合本专业实际情况,经过多年的实践教学改革探索,构建了培养学生创新能力的实践教学体系,包括研究型课程设计、研究型毕业设计(论文)、校企联合培养和课外自主科研与合作科研.
作者：郑旭媛；田心 刊期： 2013年第09期
临床基本技能是医学生必备能力,临床基本技能评价是衡量医学生临床实践能力的“尺度”,怎样保证这一“尺度”的公正、有效自然成了教育评价的焦点.开展临床基本能力评价,不仅能够了解医学生临床基本能力培养的质量和效果,引导医学生重视临床基本能力训练,而且为医学生在未来的临床实践活动中不断发展和提高临床能力打下坚实的基础.为此,我们对我院2007年-2010年临床医学专业5年制本科学生的临床基本技能操作毕业考核的现状作一分析.
作者：徐家丽；陈晓辉；陈辉；朱国玲 刊期： 2013年第09期
目的:探讨普外科护理带教中存在的问题及应对体会.方法:在对2011年1月至2012年12月的62例普外科护生进行带教后,总结护理带教中存在的主要问题及应对体会.结果:护生方面存在职业素质缺乏、应对能力和动手能力差的问题；带教老师带教技巧、安全意识及对带教重视程度有待提高.结论:带教老师应着重提升自身及护生的职业素质,重视护生综合能力的培养,强化其护理安全意识.
作者：叶树亚；李爱英 刊期： 2013年第09期
临床实习教学对培养医学人才具有重要意义,依托数字化医院平台中智能化网络环境、先进的影像存储与传输系统及远程医疗系统等环境,作者对医学生耳鼻咽喉头颈外科学临床实习阶段进行了系统教学实践,可以提供三个层次、八大教学功能的教学,取得了较满意的效果,并就其具体内容及意义进行了阐述.
作者：钟诚；吴昊；刘刚；向国春；黄河清；张学渊；魏运军 刊期： 2013年第09期
采用生命意叉感量表、核心自我评价量表以及简易应对方式量表对350名医学生进行了问卷调查,探讨医学生生命意义感现状及其与核心自我评价、应对方式的关系,为提高医学生生命意义感提供依据.结果表明:(1)医学生生命意义感偏低,其中37.46％的医学生明显缺乏生命意义感,57.78％的医学生对生命意义与目标不确定；(2)医学生生命意义感与核心自我评价、积极应对方式均呈显著正相关,与消极应对方式呈显著负相关.(3)逐步回归分析表明,核心自我评价和积极应对方式是预测生命意义感的主要因素.
作者：孙红梅；王雷；阴山燕 刊期： 2013年第09期
目的:调查辽宁省三级甲等医院临床医生终身学习意愿及影响因素.方法:采用医生版Jefferson终身学习量表及基本信息问卷对933名临床医生进行调查.结果:辽宁省三级甲等医院临床医生终身学习意愿较强,学历、工作年限以及是否参加培训及学习是临床医生终身学习意愿的影响因素.结论:医院管理者应采取有针对性的管理措施加强临床医生终身学习意愿,进一步提高其终身学习能力.
作者：马晓丹；孙阳；闻德亮 刊期： 2013年第09期
采用整体抽样的方法,对浙江大学的165名教职工进行体质测试和评价,并向其发放CPSS-14问卷表进行工作压力调研；发放体育活动参与情况问卷表进行运动参与情况调研.旨在全面了解高校教职员工的工作压力、运动参与、身心健康状况,研究他们的心理压力源、身心健康意识和行为,发现其规律及影响因素,制定相应对策.
作者：董晓虹；金慧娟 刊期： 2013年第09期
目的:采用清洗效果检测卡对全自动清洗机不同的清洗程序进行评价,监测清洗效果,加强医院感染控制管理.方法:设定P1、P2、P3三种清洗程序,每种程序各运行250舱次,STF卡随器械同时进清洗机清洗,清洗结束后判断清洗效果.结果:P1、P2、P3程序STF检测卡清洗检测合格率分别为90.4％、96.4％和99.6％,差异有统计学意义(P＜0.01).结论:优化清洗程序中加酶主洗和终末漂洗环节,可以明显提高器械清洗质量；采用STF清洗效果检测卡监测方法简便,可以作为全自动清洗机清洗效果的日常监测手段在消毒供应中心开展.
作者：向艺；李春秀 刊期： 2013年第09期
为筑牢农村医疗卫生网底,主动适应地方区域经济社会发展的需要,适应农村医疗卫生体制改革的需要,遵义医药高等专科学校积极推行教育教学改革,以新办康复治疗技术专业为契机,率先实行校院融合,开创了全新的人才培养和办学模式,彰显了“早临床、早实践、零距离”和“实践性、开放性、职业性”人才培养的医学职业教育特色,很有应用和推广价值.
作者：王农银；高晓勤 刊期： 2013年第09期
采用社会幸福感量表、应对方式问卷等研究发现医学硕博研究生应对方式较成熟,且显著影响了他们的社会幸福感,以合理化、自责、幻想、退避为代表的不成熟应对方式对社会幸福感的破坏效果比解决问题、求助的成熟应对方式对社会幸福感的促进作用更大,所以,在提高医学研究生社会幸福感时应以减少不成熟应对方式和以此带来的负性情绪为主,辅以成熟应对方式的训练.同时,性别等人口维度统计量对社会幸福感也有显著影响.
作者：郑淑超；赖小林 刊期： 2013年第09期
目的:将以过程为导向的探究性学习(POGIL)模式应用于药物化学的本科教学中,并对教学效果进行了评价.方法:对2007级药学本科生的药物化学授课是以教师讲授为主的传统结构式教学模式；对2008级和2009级药学本科生的授课过程中应用了POGIL模式——学生们自由选择组成小组,课堂教学中大约利用40％的教学时间进行探究性教学练习.结果:结果表明,采用探究性学习模式后,学生(2008级、2009级)的药物化学平均分较传统教学模式下学生(2007级)的平均分高约4个百分点(P＜0.05)；学生的成绩分布也从原来的集中在70分-80分之间转移到集中在80分-90分之间.结论:POGIL模式能够显著提高药物化学成绩,极大地提高学生学习药物化学的兴趣,活跃课堂气氛,使学生能够较好地掌握药物化学知识.
作者：管华；崔亚男；温新民 刊期： 2013年第09期
目的:探讨改良PBL教学模式对儿科七年制教学效果的影响.方法:对不同年级216名七年制学生的经典组与改良组采用专业考试笔试成绩与“问卷调查”形式进行教学效果调查及比较.结果:改良PBL组笔试成绩、病例分析能力明显高于经典组,问卷中自觉性学习,提高兴趣,学生合作明显高于经典组.结论:改良PBL教学有利于提高学生的学习兴趣和动力,提高学生的独立性和合作性,教学效果良好.
作者：张鸿彦；李正民；徐燕霞；孙妍 刊期： 2013年第09期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
