陈芳梅
医学统计学是医学院校培养研究生的重要课程之一,在医学科研工作中发挥着举足轻重的作用.建构主义学习理论是近年来被广泛认可的、建立在认知结构基础上的一种学习观.将建构主义学习理论应用于医学统计学在课程安排、教学方式、教学内容及考核制度等方面的调整和改革,将有效提高学生独立解决科研中遇到的统计问题的能力.
作者：曹文君；王金胜；王腐晋 刊期： 2013年第11期
目的:评价系统课程教学对提高大学生营养与健康认知水平的效果.方法:对大学生在其参加课程学习之前后,用同一问卷分别进行2次调查,统计分析两次结果的差异性.结果:大学生在课程结束时的问卷得分均较课程开始前有较大提高,其中饮食健康观念部分得分较其他两部分提高尤为明显.结论:系统课程教学在帮助大学生养成良好的饮食习惯尤其是树立健康观念方面具有显著效果.
作者：赵长峰；张强；宋文秀；马絮飞；蔺新英；于红霞 刊期： 2013年第11期
文章针对麻醉专业大学新生入学教育的模式进行探索,从新生入学教育的形式与内容上入手,借鉴前期实践和相关文献研究,结合麻醉专业的特殊性,探索更加科学、实效、具有引导性以及针对性的入学教育.并通过对重庆医科大学156名麻醉专业新生进行问卷调查,了解学生对入学教育的认知程度,形式需求和内容需求以及对麻醉专业新生入学教育的效果评价,由此提出对麻醉专业新生入学教育模式的改进措施.
作者：律峰；闵苏 刊期： 2013年第11期
目的:对呼吸科开展优质护理服务办法与效果进行评价,为临床提供借鉴经验.方法:随机选择2010年1月-2011年10月我院呼吸科收治65例病人作为护理观察对象.主要实施全方位的优质护理措施,规范护理操作.结果:呼吸科的护理质量、服务质量、患者满意率等方面都有明显的改善.结论:在呼吸科开展优质护理服务,成效显著值得推广.
作者：曹淑贞 刊期： 2013年第11期
通过对当前我国全科医学专业学位教育中出现的培养方法与内容不统一、全科教学师资缺乏等问题进行分析和深入思考,文章提出了完善人才定位,塑造全科教育理念,调整教学和培训内容等建议.
作者：李铭；李觉 刊期： 2013年第11期
目的:评价云南白药联合太宁栓治疗内痔出血的疗效.方法:将590例内痔出血患者随机分为2组,治疗组300例给予云南白药胶囊2粒,每日三次口服,每晚睡前太宁栓1枚塞肛治疗;对照组290例仅给予每晚睡前太宁栓1枚塞肛治疗.观察两组连续治疗6天后的疗效及止血时间.结果:治疗组总有效率为97％,止血时间(2.5±1.1)天;对照组总有效率80％,止血时间(4.0±1.6)天.两组资料经统计学处理差异有显著性意义.结论:云南白药联合太宁栓是治疗内痔出血的有效方法.
作者：翟海峰 刊期： 2013年第11期
实验课教学对于医院感染学课程教学质量至关重要,重视实验课内容设置和带教,采用形成性考核机制,在医学生中树立医院感染控制意识,取得较好的教学效果.
作者：秦阳华；李芳芳；沈茜 刊期： 2013年第11期
与患者交流沟通技巧的学习和掌握往往是住院医师成为合格临床医师的必要条件.本文分析了加强脊柱外科住院医师医患沟通能力培养的重要性和必要性,并结合脊柱外科疾病的特殊性提出了加强医患沟通能力的培养方法.
作者：朱巍；陈雄生；贾连顺；袁文 刊期： 2013年第11期
以标准化病人为载体的OSCE是符合全球医学教育基本要求(GMER)评价目的各种评价手段的综合体,是国际上目前全面的先进的临床技能评价体系.在传统多站考核基础上,建设规范的OSCE考站(15站)、培训合格的标准化病人(SP),改革临床技能考核体系、考试内容及匹配的试题库系统,逐步建立起创新型SP/OSCE考核体系,应用于课程、实习及毕业考试的临床技能考核,正确、客观、公正评估医学生临床技能,具有有效性、可靠性、先进性、真实性,可延续性、可重复性、针对性强等优点,是一种与创新性医学人才培养相匹配的科学先进的考核体系.
作者：马肖容；刘原；徐孝军；王玲珠；马盼 刊期： 2013年第11期
通过应用文献资料法、逻辑分析法等方法,对我国高等中医药院校推拿课程实施中的“异变”问题作出了初步分析与探讨.研究结果提出,高等中医药院校推拿课程实施中的“异变”具有必然性.推拿课程实施过程中充满复杂性,同时课程计划又富有弹性.这是导致高等中医药院校推拿课程实施中异变现象产生的主要原因.
作者：马丽；王晓东；吕立江 刊期： 2013年第11期
呼吸机是一种增加肺通气量,促进呼吸功能恢复,减轻呼吸抵抗及呼吸困难的治疗设备.AutoFlow容量控制模式的一种附加功能,能使呼吸机根据设置的潮气量和当前的肺顺应性而自动控制吸气的流速,从而增加ICU患者的舒适度,保证有效睡眠、减轻压力及人-机对抗.
作者：宋云林；李颖；朱叶苇；于湘友 刊期： 2013年第11期
中医诊断学是紧密联系临床一门理论课程,传统课堂学习模式和网络学习模式已经不能满足学习需要.文中从课堂学习模式到网络学习模式,再到社会化媒体学习模式分析各自优势和不足,并从中医诊断学教学实际出发,探索一种融入社会化媒体技术的三种学习模式优势结合的实时互动式混合学习模式的改革与实践.
作者：孙立 刊期： 2013年第11期
目的:了解女大学生关于乳房保健的知识、态度及行为现状,探讨其行为影响因素.方法:对新乡市555名女大学生进行问卷调查.结果:医学专业与非医学专业女大学生乳房保健知识、行为得分差异有统计学意义(P＜0.01);医学专业不同年级女大学生知识、态度及行为得分差异均有统计学意义(P＜0.01).结论:各高校应通过多种途径及方式对女大学生进行乳房保健知识的健康教育,使其建立乳房保健的积极态度和健康行为.
作者：刘晓婷；梁海燕；田玉慧 刊期： 2013年第11期
目的:探讨角色扮演小组讨论教学法对临床医学生医患沟通能力培养的效果.方法:选自武汉大学医学院2010级实验班五年制医学生和2009级普通班五年制医学生为教学对象,在诊断学课程中分别采用角色扮演教学法和传统教学法施教,角色扮演教学法在整个教学过程中注意体现人文关怀和社会问题等,真实地反应医患沟通的全过程,教学结束后对两个班学生的期末技能考试成绩和医患沟通达标率进行比较.结果:试验班和普通班期末考核成绩分别为85.45±5.72和84.78±4.25,两者相比差异不明显,P＞0.05,人文关怀达标率两班分别为89.36％和74.56％,两者相比差异明显,P＜0.05.结论:角色扮演小组讨论教学法适合医学生医患沟通能力和综合素质的培养.
作者：邹莉萍；董卫国；朱俊勇；余保平 刊期： 2013年第11期
目的:通过对采用标准化病人(Standardized Patients,简称SP)互动式教学方法与传统技能培训方法的比较,探讨一种与临床接轨的培训新模式,为实施教学方式和方法改革做出有益的尝试.方法:采用随机数字法将纳入学生分组,实验组采用标准化病人(Standardized Patients,简称SP)互动式教学方法,对照组采用传统技能培训方法,培训结束后对两组学生操作考核成绩进行比较.结果:操作考核成绩实验组(80.33±11.62)显著高于对照组(70.64±14.19) (P ＜0.05).实验组58名学生在问卷调查中表示对SP互动式教学方法主观评价良好.结论:在内科学临床技能培训中,引入SP互动式教学方法,较传统培训方法有明显优势,是一种切实可行的教学方法,值得推广应用.
作者：王岚；曾小菁 刊期： 2013年第11期
目的:探讨老年急腹症的危险因素.方法:选取急腹症患者172例为病例组,同期未发生急腹症患者100例为对照组,对所有患者的一般资料包括性别、年龄、体重指数、合并基础疾病、吸烟史以及家庭经济状况等,进行收集,统计和对照分析.结果:急腹症组与对照组相比,两组患者在年龄,基础疾病,吸烟史,家庭状况,月生活费等方面均有显著差异(P＜0.05).而两组患者在性别及体重指数方面无显著差异(P＞0.05).结论:年龄和慢性基础性疾病为老年急腹症的危险因素,需要积极预防和治疗.
作者：褚式敏 刊期： 2013年第11期
课程体系改革是医学检验高职教育教学改革的重点和难点,而课程体系的就业适应性则是课程体系是否具有生命力的标准,我们构建以岗位素质能力为目标、以职业活动为向导,工学结合的“模块系列化课程体系”,在这一课程体系的构建、研究与实践过程中,通过校企合作、打造各类实践基地、引入行业标准等途径,初步实现了专业人才培养规格、教学要求与企业用人要求、岗位标准的对接.
作者：陈芳梅 刊期： 2013年第11期
20世纪末,人们试图用混合学习(Blended Learning)来弥补各种教学法不足,综合应用不同的教学法、不同技术和手段来实施教学,于是顺势而生混合学习法.“学”与“习”的混合才是混合式学习的真正内涵.通过“习”将学习的内容应用到实践中去,这是学习更高层次的目的.通过“学”与“习”教学模式在基础医学课程中应用,取得良好教学效果,值得在医学院校中推广.
作者：李海；陈建海；王金花；黄海玲 刊期： 2013年第11期
随着社会的进步与科技的发展,医学模拟教育已普遍开展,国内外许多医学院校建立了临床技能培训中心,我们尝试将PBL、CBL、TBL等学习模式应用在临床技能实践教学中,并总结出在临床模拟环境中构建自主学习模式需注意的三个方面.
作者：谢似平；梁莉；常实；张霓妮；李亚平 刊期： 2013年第11期
本研究显示如果所采用的标准主要是目标取向或动机类型相结合,根据成就目标理论来讲运动动机的评价是如何不同的以及提出运动动机与其他变量的关系,例如运动练习的量或竞赛的水平以及所取得的成就.研究结果表明,与运动练习变量不同动机存在的关系取决于所采用的动机类型.
作者：华立平 刊期： 2013年第11期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
