佐斌；高倩
目的:编制具有科学性和实用性的中学教师工作满意度量表.方法:基于文献综述和问卷调查的基础上,提出了中学教师工作满意度基本维度.据此使用结构方程模型构建出中学教师工作满意度量表.结果:中学教师工作满意度由七个维度构成:领导与管理、职业认同、同事关系、工作压力、环境与资源、付出与回报以及学生与家长.该量表具有良好的信度和效度.结论:中学教师工作满意度量表信效度良好,可用于实践领域.
作者：黄桂梅；黄丹媚；张敏强 刊期： 2008年第06期
目的:研究中文版学习投入量表的结构和信效度.方法:研究翻译UWES-S量表和学习绩效量表,有效测量了79名大学生和188名研究生,以学习绩效为效标,检验各项信效度指标.结果:探索性因素分析和验证性因素分析结果交叉验证了学习投入的三因素模型,各量表的内部一致性信度在0.82-0.95之间,相关系数显著,并在0.76-0.77之间,项目荷载在0.42-0.81之间,具有较好的拟合指标.结论:中文版学习投入量表的信效度良好,可为相关研究所采用.
作者：方来坛；时勘；张风华 刊期： 2008年第06期
目的:编制中国白领心理健康量表.方法:以2236名中国白领为对象,在文献研究、咨询案例分析、访谈、问卷调查的基础上发展量表的仞步理论结构,对初测和二测的结果进行分析,用验证性因素分析等方法证明理论结构的合理性.结果:量表模型的检验拟和指标良好,RMSEA值小于0.08,NFI、NNFI、RFI、CFI值均大于0.95,内部一致性系数在0.693-0.914之间.结论:初步研究表明,量表信、效度指标良好.
作者：邓丽芳；郑日昌 刊期： 2008年第06期
目的:编制适合中国小学生的建设性思考量表,并检验其信效度.方法:在对有关研究资料的检索和分析基础上,确定量表的理论框架,建立条目库,经专家论证和小样本调查的结果,对条目进行修改,形成测试版本,并对302名小学生进行测试.结果:①项目分析剔除了三道鉴别力较低的题目,剩余与总分之间的积距相关在0.41-0.66之间;②全量表的内部一致性α系数为0.88,五个分表的内部一致性α系数在0.66-0.75之间,重测信度为0.83;③探索性因素分析共抽取出五个因素,分别命名为消极情绪应对、挫折应对、人际怀疑、二分法思考、迷信思考,涵盖23个条目,可解释53.13%的变异,各条目的负荷范围在0.36至0.75之间,效标关联效度良好.结论:小学生建设性思考量表具有较好的信度和效度,可用于评估中国小学生建设性思考.
作者：刘俊升；周颖 刊期： 2008年第06期
目的:在冠心病人和中老年正常人群中应用D型人格量表(DSl4)中文版,检验其信、效度及其在这两个样本中的适用性.探讨冠心病人D型人格的临床特点以及与生物学危险因素的交互作用对冠心病的影响.方法:187名冠心病病人和453名中老年正常人完成了一般情况调查问卷和DS14.对冠心病病人进行有关临床情况的测查,包括冠心病家族史、体重指数、心率、血压、血糖、血清总胆固醇和C-反应蛋白以及冠状动脉造影术.结果:在正常组和冠心病组,DS14及其分量表消极情感(NA)和社交抑制(SI)的Cronbach α系数的范围在0.68～0.89,条目间平均相关系数的范嗣在0.28～0.52,NA和SI的重测信度系数分别为0.79和0.82.验证性因素分析显示,DS14的两因素结构在两个样本中其x2/df<5;CFI、IFI、GFI均大于0.90;RMSEA均小于等于0.08.D型人格中有冠心病家族史者显著高于非D型人格(x2=6.86.P<0.05),吸烟量、空腹血糖和C反应蛋白均显著高于非D型人格(P<0.05).D型人格的SI与血清总胆固醇的交互作用可增加对危险因素聚集性的预测(β=1.81,P<0.05),而SI与吸烟的交互作用町减少对危险因素聚集性的预测(β=-1.03,P<0.05).结论:DS14显示了满意的信、效度,可用来评价我国中老年正常人群和冠心病人的D型人格.D型人格和冠心病的生物学危险因素密切相关,可能是通过生物学机制影响冠心病的预后.
作者：方建群；姚树桥；辛秀红；张学平；石鸿兰；黄彦科 刊期： 2008年第06期
目的:探讨中国罪犯与美国罪犯思维风格的差异.方法:采用PICTS为测工具对79名男性罪犯的思维风格进行测试.结果:两组罪犯在安慰型和自我消除型分量表上无显著差异,在权利型、超乐观型思维倾向上,国内罪犯显著低于美国罪犯,而在能力取向型、感伤型、认知懒散型和中断型四纬度上均显著高于美国罪犯.结论:由于文化背景的差异性,国内外罪犯在犯罪思维风格的各维度上有不同的表现.
作者：朱海燕；宋志一；宋星 刊期： 2008年第06期
目的:分析海洛因依赖者与正常人群的人格特征的不同特点,探讨人格特征与片次吸毒年龄的关系.方法:采用气质性格问卷(Temperament and character inventory,TCI)分别对100例海洛因依赖者与88例正常对照者进行人格评定.结果:①与正常对照组相比,海洛因依赖组的探求新奇性和伤害回避件得分高于对照组(P<0.05),而海洛因依赖组合作性,自我定向维度得分均数低于对照组(P<0.01).②海洛因依赖者的TCI问卷不同维度的得分与首吸年龄无相关性,P>0.05.结论:①寻求刺激、冲动、探索、看事情悲_观、害怕不确定、易疲劳等足海洛因依赖的易感人格特征.②首次吸毒年龄与TCI的不同人格维度之间无相关性.
作者：陈玄玄；陈晗晖；杜江；范成路；赵敏 刊期： 2008年第06期
目的:探讨工作状况、丧偶状况及社会支持对退休老人主观幸福感的影响.方法:用主观幸福感量表及社会支持表对天津市389名55～85岁老年人进行测查.结果:退休老人的上作状况对其主观幸福感有显著影响;丧偶状况对退休老人的主观幸福感有显著影响;社会支持各维度与主观幸福感相关显著,且不同社会支持水平的退休老人的主观幸福感具有显著差异:各变量间交互作用均小显著.
作者：李幼穗；赵莹；张艳 刊期： 2008年第06期
目的:探讨心理干预对小学生学习困难的效果.方法:72名学习困难的小学生随机分为干预组和对照组,对干预组采用心理干预措施.每周一次,每次1小时,持续6个月,并使用有关量表在干预前后测定二组学生语文和数学技能.结果:干预后研究组与对照组比较数学、语文成绩差异均有显著性(P<0.05).结论:心理干预对小学生学习困难是一种有效的方法.
作者：赵幸福；程灶火；杨碧秀；唐步春；周小琴 刊期： 2008年第06期
目的:探讨练习对7岁儿童信息加工速度的影响,以及不同智力水平的儿童的练习效应.方法:随机选取某普通小学一年级的学生90名.按被试的智力水平和性别分布,将其分为控制组和练习组,然后对其进行五个月的信息加工速度任务的干预练习.通过前,后测考察练习对不同智力水半儿童信息加工速度的影响.结果:练习对儿童信息加工速度的促进作用显著[F(77,1)=4.11,P<0.01].智力水平和组别[F(77,1)=4.91,P<0.05]的交互作用显著.简单效应检验发现,智力较高水平儿童的作业成绩存练习组和控制组间差异显著,而且在任务的两个难度水平卜表现均一致(二维匹配:F(44,1)=19.70,P<0.01,三维匹配:F(44,1)=12.97,P<0.01);而智力较低儿童的作业成绩在组间差异不显著.结论:教育训练对儿童的信息加工速度发展有明显的促进作用.但对于不同智力水平的儿童而言,同种教育训练或干预方法,他们从其中所受的获益不同.
作者：程黎；刘正奎；施建农 刊期： 2008年第06期
目的:探讨组织支持感对中小学教师幸福感与工作倦怠的影响.方法:采用组织支持感量表、教师幸福感问卷和工作倦怠量表对266名中小学教师进行测查.结果:组织支持感与幸福感各维度存在显著的正相关;组织支持感与工作倦怠各维度之间存在显著的负相关.结论:中小学教师的组织支持感对其幸福感和工作倦怠具有一定的预测作用.
作者：王黎华；徐长江 刊期： 2008年第06期
目的:探讨青少年社会适应状况的分类模型.方法:以北京和西安的718名中学生为被试,采用聚类分析技术对青少年的社会适应状况进行分类.结果:以自尊、人际关系能力、孤独感、问题行为作为社会适应的指标,可将青少年社会适麻状况分为三种类型.其中,和谐型的青少年占45.0%,主要表现为高自尊、高人际关系能力、低孤独感、少问题行为;低人际-高孤独型占30.5%,表现为低人际关系能力、高孤独感;低自尊型占24.5%,主要特点为低自尊、多问题行为.结论:青少年的社会适应可分为三种类型:和谐型、低人际-高孤独型、低自尊型.
作者：李晓巍；邹泓；曲可佳 刊期： 2008年第06期
目的:检验相似性与熟悉性对人际吸引的影响.方法:36名被试和72名被试分别参加2x2组间设计实验一和2×2×2组间设计实验二.实验一以熟悉性与相似性为自变量,考察他们对入际吸引的影响:实验二将相似性细化,分离为外部相似性和内部相似性两个变量,考察陌生人之间与熟悉的人之间人际吸引有何异同.结果:实验一中,熟悉性、相似性的主效应显著,熟悉性与相似性存在交互作用;相似性的贡献率要显著大于熟悉性的贡献率;实验二中,内部相似件、外部相似性主效应显著,熟悉性、外部相似性、内部相似性三项交互作用显著;在陌生的内部相似的情况下,外部相似性的简单简单效应显著;在熟悉的外部不相似的情况下,内部相似性简单简单效应显著.结论:相似性比熟悉件更能促进人际吸引;相似性有必要分为外部相似性与内部相似性:在陌生人之间,双方的外部相似性越高,越能提高人际吸引的水平;在熟悉的人之间,双方的内部相似性越高,越能提高人际吸引的水平.
作者：佐斌；高倩 刊期： 2008年第06期
目的:探讨D型人格在生活事件对睡眠质量的影响中的调节作用.方法:使用生活事件量表、D型人格量表和匹兹堡睡眠质量指数问卷,调查了 350名在校大学生.结果:所调查的被试中睡眠质量好的有40%.睡眠质量中等的有50%;睡眠质量差的有8.8%(不含缺失数据).D型人格比例为28.87%,D型人格在生活事件对睡眠质量的影响中的调节效应显著.结论:大学生总体睡眠质量中等,生活事件与睡眠质量的关系受到D型人格的调节.
作者：陈玲丽；刘文 刊期： 2008年第06期
快速搜索和探测具有威胁的刺激是人类生存的基础.威胁刺激能激起恐怖、焦虑等负性情绪,搜索表达负性情绪图片中的选择性注意足近期研究的焦点.负性情绪刺激的搜索较快,其作为干扰物又会影响其他靶子的搜索成绩.研究者提出注意获得和注意固着两种观点加以解释.时间进程的分析表明,警戒-回避模式能较好说明恐怖/焦虑个体对威胁刺激的加工.
作者：郝芳；俞国良 刊期： 2008年第06期
目的:通过对焦虑障碍患者个性倾向、自我效能感、特质焦虑等影响因素的相关研究,探讨焦虑障碍可能的病理心理学机制.方法:采用病例对照研究,对144例焦虑障碍患者和144名健康人利用中国人个性量表-情感量表(CPA12-E)、状态-特质焦虑问卷(STAI)、自我效能感量表(GSES)评定.结果:①患者组情感表的诸因子得分显著高于对照组(P<0.01);②患者组特质焦虑得分显著高于对照组,而自我效能感得分对照组高于患者组(P<0.01);③状态焦虑与情感量表各因子、特质焦虑呈正相关(r=459～0.781,P<0.01),与自我效能感量呈负相关(r=-0.332,P<0.01).④多元逐步回归分析发现,特质焦虑和焦虑紧张因子与焦虑情绪的关系更为密切.结论:特质焦虑、抑郁、焦虑紧张、躯体症状、躯体化、性适应不良及自卑倾向等诸多因素问的交互作用可能足焦虑障碍发生的病理心理学基础,特质焦虑与焦虑情绪的关系更为密切.
作者：曹素霞；李恒芬；张勇；李幼辉 刊期： 2008年第06期
目的:探讨大学生生活事件、认知情绪调节与抑郁三者之间的关系.方法:运用生活事件量表(ASLEC)、认知情绪调节问卷(Cognitive Emotion Regulation Questionnaire,CERQ)和抑郁自评量表(SDS)对吉林省4所高校的900名大学生进行调查.结果:学习压力、人际关系和健康适应对大学生影响较大,学生较多运用积极没想、容忍、积极调整和沉思默想等认知情绪调节策略;相关分析及回归分析结果发现,生活事件对抑郁既有直接影响,同时,也通过积极、消极的认知情绪调节策略影响大学生的抑郁.结论:生活事件、认知情绪调节和抑郁之间有着密切的联系,认知情绪调节在大学生生活事件与抑郁之间起中介作用.
作者：魏义梅；张剑 刊期： 2008年第06期
目的:探讨伴或不伴对立违抗性障碍的注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童的父母教养方式以及家庭亲密度和适应性的特点.方法:对湖南省长沙、益阳、娄底、郴州、水州、怀化六个地区进行抽样调查,共抽样9495名儿章.用二阶段流行病学调查方法,凡符合诊断标准的ADHD儿章和正常对照组儿章由儿章本人填写父母教养方式评价量表(EMBU)及家庭亲密度和适应性量表(中文版).结果:①单纯ADHD组与对照组相比,母亲的情感温暖因子得分较对照组低(P=0.017),父母亲的惩罚因得分均明显高于对照组(P=0.000),父亲拒绝因子得分明显高于对照组(P=0.002).母亲拒绝因子得分明显高于对照组(P=0.000),父亲的过度保护因子得分较高于对照组(P=0.028).②ADHD+ODD与对照组相比.父亲的情感温暖因子得分明显低于对照组(P=0.002),母亲的情感温暖因子得分明显低于对照组(P=0.003).父母亲的惩罚,拒绝及父亲的过度保护因子得分均明显高于对照组(P=0.000).③ADHD+ODD与对照组相比.实际亲密度因子得分明显低于对照组(P=0.001),理想亲密度因子得分较对照组低(P=0.012).结论:伴或不伴对立违抗的ADHD患儿的父母教养方式以及家庭亲密度和适应性方面均存在着诸多方面的问题.
作者：张跃兵；罗学荣；管冰清；袁秀洪；叶海森；宁志军；杨伟；韦臻；丁军；邓云龙 刊期： 2008年第06期
目的:了解医学院新生入校时心理健康状况及其对学习成绩的影响.方法:采用大学生心理健康量表、艾森克人格量表(EPQ)及自编一般情况问卷等对湘雅医学院2005级755名大学新生进行心理健康状况普查,与第一学年学习成绩的关系进行了分析.结果:成绩落后学生入学时心理症状的发生率高于成绩优秀学生,特别是在抑郁、依赖、冲动、社交退缩等方面两者差异显著.影响学习成绩的主要心理因素有抑郁、依赖、冲动.结论:医学新生入校时心理健康对学习成绩的影响很大.
作者：王昊；黄劲松；张燕；曾轩 刊期： 2008年第06期
目的:旨在探讨艾滋病概念和艾滋病人的病状及二者的交互作,H在艾滋病污名化过程中的作用,以期能在初步揭示其内隐运作机制的基础上,为减小公众对艾滋病人的消极态度或偏见、改善艾滋病人的社会心理生存环境提供一定的理论依据.方法:运用内隐联想测验,结合缜密的实验设计.结果:①艾滋病概念、病状分别埘艾滋病污名化过程具有重要影响,但二者的交互作用终决定艾滋病污名的形成;③在污名化过程中,艾滋病概念起主要作用.
作者：王沛；李建升；孙连荣 刊期： 2008年第06期
中国临床心理学杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：中国心理卫生协会
