彭超华；程清洲；陈汉想
1952年,卡尔·罗杰斯(Carl R.Rogers)提出“以学生为中心”的观点[1-2].他认为学生生来就具有学习潜力,若学习内容与学生个人需求相关,且学生积极参与,学习就有效[3].19世纪80年代,美国教育家杜威在其文章中多次强调学生个体在教育环境中的重要性,他指出要让学生为自己的将来打好基础就必须让其有自控能力,能完全发挥自己的能力,通过各种感官去接触外界,从而实现对自己能力的支配[4].
作者：蔡佩玲；王婷；鄢硕；程丽佳 刊期： 2015年第04期
高职护理教育是以培养实用型、技能型高级护理学专业人才为目标的职业教育.人体解剖学是护理专业教学中的一门重要基础课程.传统护理专业人体解剖学教学模式、教学内容等大多沿用临床医学专业模式,很多知识点对高职护理专业的学生来说“偏多、偏深、不适用”,不适应高职护理专业人才培养目标的要求.
作者：肖春苟；叶茂盛；张海玲；陈金锋；邹锦慧 刊期： 2015年第04期
目的 比较纳米羟基磷灰石(nHA)和普通羟基磷灰石(HA)的成骨能力.方法 首先分析nHA和HA材料的成分结构,然后将两种材料分别植入7周周龄的ICR小鼠肌肉内.4周和10周后,收获材料经生物安全性检测、组织学染色、形态学分析比较其生物安全性和成骨能力.结果 两种材料均具有较好的生物安全性.nHA能在小鼠体内诱导出新生骨组织和骨髓组织,而HA组未观察到任何新生骨组织.结论 相比传统羟基磷灰石,纳米羟基磷灰石具有更好的骨诱导能力.
作者：方依婷；曾艳；张星宇；程丽佳 刊期： 2015年第04期
护理技术操作的实现是建立在正常人体解剖学基础上,在整个教学过程中注重在广度和深度上紧密结合和充分反映护理专业特点,在阐述解剖学内容的同时,应密切联系和有机结合护理操作技术[1].随着护理新业务、新技术和新设备的出现,与之相关的解剖学问题会不断提出.
作者：周兰；黄诚 刊期： 2015年第04期
人体解剖学是护理专业学生必须掌握的重要基础课程.由于专业性名词较多.传统的教学模式已难以激发学生的学习兴趣.以问题为导向的教学方法(problem-based learning,PBL),是基于现实案例的以学生为中心的教育方式.1969年由Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创[1],已成为目前医学教育中一种新的教学模式,已广泛应用于临床医学教学中.
作者：刘运敏；张万；罗海燕；翁竹青 刊期： 2015年第04期
作者在护理专业学生解剖学实验教学中,解剖一具老年男性上肢标本时发现,左侧头静脉行程及注入部位变异.现报道如下.成年男尸,身高168 cm,发育正常,双上肢对称,外观无畸形.10％福尔马林固定,常规方法解剖.显露上肢皮下组织及浅静脉后,可见左上肢头静脉起于手背静脉网桡侧,沿前臂桡侧上行至肘部外下方,借肘正中静脉与贵要静脉相交通,另有一小分支注入肱静脉(图1).
作者：张春菊；顿爱社 刊期： 2015年第04期
我校从2010年起将解剖学、组织学整合为人体结构学,为康复治疗专业为重要的基础课程之一.人体结构学是学生先接触的医学基础课.在近年的教学实践中,教师与学生普遍感觉传统教学法教学效果不理想,急需改革.另外,我们已在护理专业解剖学教学中通过情景式教学法改革,取得的积极效果[1].
作者：彭超华；程清洲；陈汉想 刊期： 2015年第04期
我们将认知心理学与系统解剖学教学相结合,提出了“钩挂链式教学法”,即利用“组块”[1],将新知识进行组织,并通过关键词的联想[2],将新知识与原有知识,将更新的知识与新知识逐步链结在一起形成知识链,进行知识的学习储存,知识构建的方法.
作者：张黎黎；田顺亮 刊期： 2015年第04期
目的 在体检工作中开展对血脂异常人群的健康管理,以增加参检人员对血脂异常的预防知识,提高预防技能,增强自我保健意识,降低心脑血管疾病的患病风险.方法 调取2012年1月1日-12月31日在我院体检的符合血脂异常诊断标准,并无其它合并疾病的患者644人,对样本人群采取治疗性生活方式干预及随访18个月,分析取得的相关资料,将数据录入SPSS 13.0行统计学分析.结果 血脂指标异常中,胆固醇(TC)增高(36.3％)、甘油三酯(TG)增高(49.5％)、高密度脂蛋白(HDL-C)降低(22.5％)、低密度脂蛋白(LDL-C)增高(3.7％)、混合型血脂异常(20.2％).对其中644名血脂异常患者进行生活方式干预及随访研究:治疗后血脂异常人数从644名下降到315名,各指标下降情况:胆固醇升高人数减少31人、TG升高减少214人、HDL-C降低减少109人、LDL-C升高减少9人.结论 血脂异常人群通过生活方式干预后取得良好效果,半数以上的血脂异常患者可以通过治疗性生活方式干预而使血脂达标.
作者：刘珊 刊期： 2015年第04期
根据理论知识以“必需、够用”为度的原则,现阶段卫生职业教育基础医学课程学时被压缩,临床医学课程学时在增加,但教学内容基本不变;各院校非常重视学生的第一课堂的教育,将系统而庞大的知识“满堂灌、填鸭式”地灌输给学生,学生在课堂上被动接受为主,难有提出问题的机会,让学生感觉到的是乏味,限制了学生独立分析问题、解决问题的能力;各院校对第二课堂教学不够重视,未纳入教学培养计划,限制了学生独立获取知识的能力和可贵的求知欲,教学效果差强人意.
作者：尹史帝；宋友琼 刊期： 2015年第04期
针刺伤是指被各种注射针、穿刺针、缝针等锐利物扎伤皮肤出血的意外创伤,护士是发生针刺伤及感染经血液传播疾病的高危人群[1].国内调查表明,由于学校职业安全防护教育存在缺憾,实习护生缺乏防护意识和技能,临床实习过程中对护生针刺伤的现状令人担忧[1-6].
作者：王利；蔡佩玲；程丽佳；王婷 刊期： 2015年第04期
《人体解剖学》是护理专业教学中不可缺少的基础核心课程,也是高职护生所接触到的第一门医学基础课程.人体解剖学属于形态学科,其内容多,名词繁杂且枯燥难记,学习有一定难度.所以选择与正确使用合适的教学手段对学生理解并掌握解剖学知识起着非常重要的作用.
作者：余寅；李玉彬；韦素丽 刊期： 2015年第04期
1870年哈佛大学的克里斯托弗·哥伦姆布斯·朗道尔(Christopher Columbus Lang dell)将案例教学法(Case Study)运用到法学教育中,开启了应用这种教学法的先河.案例教学法是在理论教学的基础上通过设计恰当的案例引导学生对其进行分析,并终解决案例所提出的实际问题,从而实现学生在已有知识的基础上进行实践,在实践的过程中获得新知识的一种教学方法.
作者：陈晓能 刊期： 2015年第04期
《解剖学》作为高职院校护理专业重要基础学科,与临床护理有着十分密切的关系,直接影响到学生对护理其他基础课程和临床课程的学习和实践.具有专业性强、课时偏少、内容过多、专业名词繁多以及实用性强等特点[1],这对于文化基础总体比较薄弱、学习主动性不高、自主学习能力不强且刚入校的高职护理专业学生来说,理解和记忆都很困难,这也是长期以来困扰高职护理专业《解剖学》课堂教学的难题.
作者：杨光宇 刊期： 2015年第04期
浸泡型教学法是针对海外学生医学教育常用的教学方法,教学模式有任务教学法、情景教学法、问题引入教学法、小组讨论和直接对话教学法等.与内地传统的侵入式教学法相比,教学过程管理上没有那么严格,但是在启发学生的自主学习能力、想象力和创新能力等学习型、研究型素质能力的培养上却有着侵入型教学法无可匹敌的优势,是真正变“教书”为“教学”过程[1].
作者：骆社丹；杨春芳；李红军 刊期： 2015年第04期
“互联网+”时代已然来袭,并创造一个又一个神话.“互联网+”行动计划[1]的实施,医疗卫生教育也不能独善其身.当“互联网+解剖学”来袭,解剖课该如何上?上课时间到了.有些学生已经到自习室,有些还在宿舍,也有一些在校园某角落的凉亭里或榕树下,还有两位由于请假而在家里.虽然不在一起,但她们都不约而同地打开平板电脑,并接入学校云课堂.
作者：林立武 刊期： 2015年第04期
目的 探讨Akt信号在苯丙胺致大鼠黑质损伤中的变化.方法 给大鼠腹腔注射苯丙胺(2.5 mg·kg-1·d-1),分为苯丙胺1h、1d、7d和14 d组.用透射电镜观察大鼠黑质超微结构的变化,用Western blot检测Akt和mTORC2蛋白在黑质的变化.结果 苯丙胺14 d组一些黑质神经元结构模糊,核固缩.许多髓鞘变形,髓鞘板层不清晰.苯丙胺1 h P-Akt(Thr308)表达没有显著性变化.苯丙胺1d组、7d组和14 d组的P-Akt (Thr308)表达明显减少.苯丙胺各组P-rictor(S1219)的表达均无显著性差异.结论 苯丙胺对大鼠黑质神经元的损伤可能与抑制Akt信号有关.
作者：段文彪；王海树；宿宝贵；潘三强 刊期： 2015年第04期
以问题为基础的学习(problern-based learning,PBL)教学模式是1969年由美国Howard Barrows在加拿大McMaster大学首创的一种教学方法,与以讲授为基础的学习(lecture-based learning,LBL)教学方法相比,PBL教学法更加重视学生综合能力的培养,包括学生的自主学习能力、问题分析能力、团队合作能力等[1].
作者：张春菊；顿爱社 刊期： 2015年第04期
目的 探讨高血压患者血尿酸(SUA)水平与心房颤动(房颤)发生的相关性.方法 根据2014年1月1日至2014年12月31日期间高血压住院患者临床资料,将其分为房颤组和无房颤组.单因素和多因素Cox分析评价SUV水平对房颤预测的敏感性和特异性.结果 多因素回归分析结果发现房颤与SUA、左心房内径、左心室舒张末内径独立相关.SUA增加房颤发生的敏感性和特异性.结论 高血压并发房颤患者在年龄、性别、左心房内径、左心室舒张末内径与窦性心律差异有统计学意义.SUA水平与高血压患者房颤的发生有密切关系.
作者：于国荷 刊期： 2015年第04期
中等卫生职业学校加强实训基地建设,注重实验教学,是检验学生掌握书本理论知识的重要途径之一,是强化学生技能训练,提高学生职业技能必不可少的教学环节.然在人体解剖教学中仍存在着重理论讲授、轻标本模型示教,重理论知识考核、轻标本模型识别等现象,导致人体解剖实验教学环节薄弱.
作者：李相能 刊期： 2015年第04期
解剖学研究杂志
主管:广东省科学技术协会
主办：广东省解剖学会 中国解剖学会
