吴迪
幼儿想象画是指幼儿在已有经验的基础上,通过想象活动,将头脑中的原始材料重新加工、改造、组合,产生新的形象,新的构思和新颖题材的图画.四岁以后的幼儿,生活范围逐渐扩大,日常经验迅速增加,好奇心丰富的他们想象不再贫乏、零碎,而是逐步趋向丰富和完整,他们可以借助于表象,大胆地发挥自己的想象能力,进行联想.从幼儿绘画发展规律来看,大班幼儿正处于初期图式阶段,这一时期的幼儿不仅能根据相关主题有意识的进行作画,而且能做到画面丰富,形象.这些因素都为大班幼儿的想象画教学提供了可行性条件.
作者：束雯 刊期： 2015年第01期
设计意图:在中班区角活动中,我们设计了游戏“筷子夹夹乐”活动,孩子们的积极性很高,但是在玩的过程中,我们发现孩子们拿筷子的动作真是千奇百怪.由于孩子们刚接触筷子,不会正确使用,一方面感到很茫然,另一方面又对于筷子这个既熟悉而又陌生的事物感到很好奇.为了满足幼儿的好奇心,培养幼儿的独立生活能力,适应当前幼儿的生活发展需要,我设计了本节社会活动,通过一些有趣的游戏活动,引导幼儿体验使用筷子的感觉,喜欢用筷子,初步学会正确地使用筷子.
作者：王建新；马会荣 刊期： 2015年第01期
知识类绘本是儿童阅读教育的一个新重点,它是将一些难以理解的科学道理通过画面来讲述的文学材料,其中高质量的图与文对培养孩子的认知能力、观察能力、逻辑思维能力都有着难以估量的、潜移默化的影响.特别是科学绘本中一些有趣的科学现象更能吸引孩子的注意力,对他们自主探究能力的培养有着重要的作用.
作者：马艳芬；郭俊燕 刊期： 2015年第01期
“教育应当随时势而改变.时势改变了,而教育仍旧不改变,那这种教育是‘死’的,没有效用的.”在全面实行素质教育的今天,我们不得不由衷地赞叹陈鹤琴老先生的博大胸襟和深远眼光.那么如何才能使我们的孩子成为具有自主意识、独立思想、创新观念、快乐品质的全面人材?为此,我园在日常教育活动中,渗透陈鹤琴先生的“活教育”理念,提供各种机会让幼儿回归自然、亲近社会,并通过课堂、区角、户外活动中的自主尝试等方式,激发幼儿的学习兴趣,在培养自主探索、自主学习能力的同时,使他们得到更加全面的发展.
作者：闵莅夏 刊期： 2015年第01期
自2012年2月,我园师生一直致力于以“传统武术”为背景,“运动要素”为切入点,“多元活动”为载体,积极开展“构建幼儿园武术特色运动课程”的探索与研究.并充分挖掘“坚持与尊重”这一武术文化内涵德育功效,大胆探索武术背景下的运动课程,通过多元表征,推动园所特色和师幼的共同发展.
作者：吴雪霖；黄海燕 刊期： 2015年第01期
一、调查原因我园于2011年10月在中国学前教育研究会和广东教育学会学前教育专业委员会“十二五”共同立项的《用主题探究活动方法开展我园广东客家人中国传统节日习俗的教育活动研究》这一课题,通过课题培养幼儿主动学习的习惯、激发幼儿热爱亲近社会、尊重和热爱家乡、热爱本土文化的情感,培养幼儿的民族意识,让幼儿成为有民族文化创新能力的人,从而促进幼儿富有个性的发展.
作者：刘冬梅 刊期： 2015年第01期
常在晨间接待时听家长这样告诉我:“诺诺回家说她可喜欢我们班的老师了!”问她为什么,她说:“我们老师笑起来可漂亮了”.在孩子们心目中,只要老师天天有微笑,孩子们就会喜欢你.因为“笑”而得到这样高的评价,可见,笑的分量有多重.
作者：闫佳 刊期： 2015年第01期
游戏是孩子们在幼儿园的主要活动形式.我园在认真学习和领悟《3～6岁儿童学习与发展指南》精神的同时深入开展角色游戏.在游戏开展的过程中,我们总是会碰到各种各样的问题,比如:区角的选择、区域的设置、游戏环境的布置、游戏材料的提供、游戏活动的指导等等.特别是对于刚上小班的孩子,怎样让他们在游戏活动中能力得到提高的同时得到快乐,这是让我们为关注的地方.
作者：徐春芳 刊期： 2015年第01期
设计意图:水桶是孩子比较熟悉的东西,利用水桶作为演奏乐器,使孩子产生了浓厚的兴趣.在活动中充分发挥幼儿的自主性,做“演奏会”的主人,自己设计演奏图谱、选择喜欢的节奏型、讨论出演奏的方法和演奏形式,使孩子在想一想、议一议、说一说、演一演中体验音乐活动的无穷乐趣.
作者：倪翠薇 刊期： 2015年第01期
科学领域的培养目标是要培养幼儿对“周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题.”科学小制作具有直观形象的特点,能有效解决幼儿科学探索过程中的问题.同时,在我们的日常生活中会存在很多的废旧物品,只要施以智慧、巧加装饰,就能激发幼儿对科学的认识兴趣和探究欲望.
作者：叶秀丽 刊期： 2015年第01期
实际教育活动中,教师常会为能力强的幼儿预设操作难度较大的材料,给能力弱的幼儿准备容易操作的材料,以达到引导孩子在自己原有基础上得到长足发展的目的.但是在活动过程中,往往会出现能力强的幼儿对对简单的操作材料爱不释手,能力弱的幼儿又偏偏喜欢有难度的操作材料.我认为遇到这种情况,教师应辩证地看幼儿的能力与操作材料的教育功能,恰当地引导幼儿在操作过程中丰富经验,身心和谐、全面地发展.
作者：张鹏 刊期： 2015年第01期
一、问题的提出:幼儿尝试教学就是根据一定的教育目标,创设一定的教育条件,让幼儿在环境中开展尝试活动,在实践中得到体验,然后教师通过观察、引导,幼儿在讨论的基础上互相启发,再作实践尝试,幼儿通过比较、分析、鉴别获得知识,后教师进行归纳、指导的教育教学.尝试教学提倡让幼儿“试做一做”、“试想一想”、“试说一说”,这非常有利于幼儿探索精神的培养,对幼儿创造思维的培养具有很重要的作用.
作者：缪菽丰 刊期： 2015年第01期
体育游戏作为幼儿健康教育基本的组织形式,它在促进幼儿身体、智力、情感、社会性等方面都有着重要价值.同时,体育游戏作为幼儿园教学过程中德育教育的重要手段,幼儿教师应当充分利用体育自身的特质,寓德育于日常的游戏教学活动之中.体育游戏教学中渗透德育教育,符合《3～6岁儿童学习与发展指南》中“促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心”的教育目标,符合“淡化技能技巧,注重培养兴趣”的学习要求.
作者：李玉婷 刊期： 2015年第01期
早期阅读是幼儿园语言教育的重要组成部分,它不仅帮助幼儿尽早进入知识的海洋,开阔幼儿的视野,启迪幼儿的智慧,陶冶幼儿的情操,而且能促进幼儿各方面的发展.为幼儿营造出健康、温暖和快乐的阅读环境及阅读氛围,能激发幼儿阅读的兴趣,培养良好的阅读习惯,帮助掌握阅读的方法,将为幼儿以后的幼儿园生活及良好的学习习惯奠定基础.
作者：李慧；王曌；刘琳；侯瑞；白丹丹 刊期： 2015年第01期
案例背景:我班优优小朋友今年5岁半,生性活泼好动,想象力丰富,善于观察,发现事物的不同.但由于优优的父母都在外地工作,从小由外公、外婆、爷爷、奶奶抚养,老人们对他很溺爱,对他提出的要求总给予满足,使得优优从小就非常霸道,以自我为中心,由于长期远离父母,缺乏父母的爱,在幼儿园常常会做出一些异常行为来引起老师和小朋友的关注.
作者：柴燕君 刊期： 2015年第01期
在幼儿园里,有这么一群“倔强”的孩子,可能会让一些老师觉得头疼,他们总是随着自己的性子来,只要是他们认准的事儿,就是八头牛也拉不回来.因为他们,老师不得不停下正常的教学工作,付出更多的精力去应对他们的倔脾气.他们为什么这么“倔”呢?我们应该怎么办呢?如何让他们不再“倔”呢?
作者：舒敏 刊期： 2015年第01期
设计意图:夏季蚊子比较多,由于炎热还会起湿疹,而托班幼儿对蚊虫叮咬后的处理和起湿疹的处理方式比较欠缺,因此设计这节课,试图让幼儿对蚊虫叮咬后和起湿疹的预防方法有个初步的认识了解,帮助幼儿在情景情节、互动式游戏的氛围中获取知识.
作者：阴新璐 刊期： 2015年第01期
在幼儿园中,游戏作为主导地位,与教学活动、日常活动是密不可分的,我们应当为幼儿在游戏中运用的知识及能力提供机会和条件,从而实现让幼儿在愉快、自主中全面健康发展.那么,在幼儿园中,如何有效地实施教学活动的游戏化呢?一、确认多种不同的教师角色教师设计各种教学活动时,必须以幼儿的年龄特点和兴趣作为首要依据,将教育目标、内容、要求融入游戏中,达到教学活动的游戏化.
作者：陶丽 刊期： 2015年第01期
今天中午的点心给小朋友加了份水果,是两枚冬枣,孩子们兴奋地依次来取,很快有小朋友吃完了,一个个又开心地到自选游戏区角去了.我呢,则在一旁远远地看着:这边客人和营业员正热火朝天地谈着价格,那边茶吧老板正卖力地吆喝着.
作者：余新凤 刊期： 2015年第01期
区域活动因其具有相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式,因而能满足幼儿多方面、多层次发展的需要,是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动.我园依据幼儿的年龄特点、发展需要及教育目标,对开展区域活动进行了有效尝试,调动了幼儿参与活动的积极性、主动性、创造性;教师也在创建和指导区域游戏的过程中不断探索和调整,获得了发展与提高.但在活动中,我们发现区域活动中存在几点突出的问题.
作者：伍雪 刊期： 2015年第01期
儿童与健康杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：西安交通大学
