小班幼儿口齿不清,词汇积累比较少,说话时还不能说出完整的话,有时一着急还会有说不出话来哇哇大哭的情况,那么怎样提高小班幼儿的语言表达能力,让幼儿有话敢说,有话可说,有话会说呢?
作者： 刊期： 2015年第01期
设计意图:在中班区角活动中,我们设计了游戏“筷子夹夹乐”活动,孩子们的积极性很高,但是在玩的过程中,我们发现孩子们拿筷子的动作真是千奇百怪.由于孩子们刚接触筷子,不会正确使用,一方面感到很茫然,另一方面又对于筷子这个既熟悉而又陌生的事物感到很好奇.为了满足幼儿的好奇心,培养幼儿的独立生活能力,适应当前幼儿的生活发展需要,我设计了本节社会活动,通过一些有趣的游戏活动,引导幼儿体验使用筷子的感觉,喜欢用筷子,初步学会正确地使用筷子.
作者：王建新；马会荣 刊期： 2015年第01期
实际教育活动中,教师常会为能力强的幼儿预设操作难度较大的材料,给能力弱的幼儿准备容易操作的材料,以达到引导孩子在自己原有基础上得到长足发展的目的.但是在活动过程中,往往会出现能力强的幼儿对对简单的操作材料爱不释手,能力弱的幼儿又偏偏喜欢有难度的操作材料.我认为遇到这种情况,教师应辩证地看幼儿的能力与操作材料的教育功能,恰当地引导幼儿在操作过程中丰富经验,身心和谐、全面地发展.
作者：张鹏 刊期： 2015年第01期
幼儿园与小学是连续的两个不同教育阶段,是教育的连续性与阶段性的统一.从幼儿园过渡到小学,不仅是学习环境的转换,其学习方式、人际交往、师幼关系、行为规范及社会期望等方面都发生了很大的变化.丹麦学者布拉斯·托姆借鉴了社会文化历史学派的代表人物维果茨基提出的“情景性学习”的观点来解释幼小衔接中出现的问题,其在2003年所做的一项个案研究发现:幼儿学习是由幼儿与环境中的物体和人相互作用组成的,如果转移到另一个环境则并不容易发生迁移,因此幼儿在转入新环境时会发生不适应现象.
作者：蔺慧敏 刊期： 2015年第01期
设计意图:水桶是孩子比较熟悉的东西,利用水桶作为演奏乐器,使孩子产生了浓厚的兴趣.在活动中充分发挥幼儿的自主性,做“演奏会”的主人,自己设计演奏图谱、选择喜欢的节奏型、讨论出演奏的方法和演奏形式,使孩子在想一想、议一议、说一说、演一演中体验音乐活动的无穷乐趣.
作者：倪翠薇 刊期： 2015年第01期
幼儿园生命文化作为校园文化的一个方面,旨在让校园生活充满关怀、激励、温暖与成就感,让人们深刻意识到自我生命内涵的多面性、丰富性,体会生命的意义及存在的价值.我园积极探寻创建生命情怀的幼儿园校园文化有效途径,使生命情怀的校园文化渗透到全体教工、幼儿的观念、言行、举止之中,引领教师、幼儿形成对生命的正确态度,感受生活的意义和美好.
作者：朱子夜 刊期： 2015年第01期
早期阅读是幼儿园语言教育的重要组成部分,它不仅帮助幼儿尽早进入知识的海洋,开阔幼儿的视野,启迪幼儿的智慧,陶冶幼儿的情操,而且能促进幼儿各方面的发展.为幼儿营造出健康、温暖和快乐的阅读环境及阅读氛围,能激发幼儿阅读的兴趣,培养良好的阅读习惯,帮助掌握阅读的方法,将为幼儿以后的幼儿园生活及良好的学习习惯奠定基础.
作者：李慧；王曌；刘琳；侯瑞；白丹丹 刊期： 2015年第01期
当我们走进别人的课堂,可能会关注别人的课堂展现,也可能总结出别人的课堂经验;但对于自己来说,既然主动地走进了别人的课堂,当自己走出别人的课堂时,可以问问自己:我在别人的课堂中得到了什么?这才是课堂关注的根本目的.近我们创新团队开展了科学活动“声音”的组织研讨,几位老师组织的科学活动精彩纷呈,魅力无限.
作者：丁香 刊期： 2015年第01期
《纲要》在教育活动评价中指出:教师要运用幼儿发展知识、学前教育原理等专业知识于教育实践,分析问题、解决问题.这是对教师专业成长提出一个基本的要求,也是对教师专业成长指出一条明确的途径.一、扬长避短,找准发展坐标.幼儿教师应具备弹、唱、说、跳、画、写等基本技能,但不是每位教师都能做到七项全能,有的教师擅长演讲、有的教师擅长画画与手工、有的教师则擅长音乐等.
作者：蔡春香 刊期： 2015年第01期
1987年,刚刚大学毕业的刘志来到了实验幼儿园,在二十七年的幼教生涯中,她逐渐从一名普通的幼儿园教师成长为一名优秀的幼儿园园长.她以坚定的学前教育信仰,安静的工作状态,带领该园教职工团结协作,扎实工作,努力奋进,取得了诸多显著成绩,发挥了示范表率作用.她本人也先后被评为兰州市“首届金城名校长”、甘肃省“园丁奖”以及全国十大教书育人楷模.
作者： 刊期： 2015年第01期
情感,是人们对客观事物态度的体验、是人的需要是否获得满足的反映.当人的需要得到满足时,就产生肯定的积极的情感,如满意、兴奋、喜悦;而当人的需要得不到满足或者追求满足需要的努力遭到挫折时,就产生失望、忧虑、愤怒、憎恨等消极的情感.幼儿期的情绪情感正处在不稳定的初级时期,易冲动、不稳定,对情绪情感的调节能力较弱.因此,培养幼儿积极向上的情感,对幼儿的成长具有积极的意义.
作者：徐丽萍 刊期： 2015年第01期
一、调查原因我园于2011年10月在中国学前教育研究会和广东教育学会学前教育专业委员会“十二五”共同立项的《用主题探究活动方法开展我园广东客家人中国传统节日习俗的教育活动研究》这一课题,通过课题培养幼儿主动学习的习惯、激发幼儿热爱亲近社会、尊重和热爱家乡、热爱本土文化的情感,培养幼儿的民族意识,让幼儿成为有民族文化创新能力的人,从而促进幼儿富有个性的发展.
作者：刘冬梅 刊期： 2015年第01期
在幼儿园中,游戏作为主导地位,与教学活动、日常活动是密不可分的,我们应当为幼儿在游戏中运用的知识及能力提供机会和条件,从而实现让幼儿在愉快、自主中全面健康发展.那么,在幼儿园中,如何有效地实施教学活动的游戏化呢?一、确认多种不同的教师角色教师设计各种教学活动时,必须以幼儿的年龄特点和兴趣作为首要依据,将教育目标、内容、要求融入游戏中,达到教学活动的游戏化.
作者：陶丽 刊期： 2015年第01期
合作,是一种重要的社会行为品质,是儿童适应行为的一个重要方面,更是儿童社会性教育的重要组成部分.欧洲著名的心理分析家A·阿德勒提出:假使一个儿童未曾学会合作之道,他必定会走向孤僻之途,并产生牢固的自卑情绪,严重影响他一生的发展.《幼儿园指导纲要》要求幼儿能主动地参与各项活动,有信心;乐意与人交往,学习互助,合作和分享.
作者：周媛 刊期： 2015年第01期
在世界绘画园林中,中国画是一朵光彩夺目的奇葩,它凝练的笔法和表现的深远意境让世界各国人民啧啧称奇.在今天国际文化多元化发展的潮流中,中国画得到了世界上越来越多的人们的喜爱,越来越多的人们开始研习中国画.那么我们应该如何传承中华民族这一传统的文化形式呢?儿童是我们未来的希望,传承的火炬必须将由他们来完成,在幼儿园开始中国画——即儿童水墨画的教学,就是传承中华文化的一个方面.然而,如何才能提高这种教学的质量,就不能不说是当前亟需解决的一个重要课题.
作者：罗榕 刊期： 2015年第01期
幼儿想象画是指幼儿在已有经验的基础上,通过想象活动,将头脑中的原始材料重新加工、改造、组合,产生新的形象,新的构思和新颖题材的图画.四岁以后的幼儿,生活范围逐渐扩大,日常经验迅速增加,好奇心丰富的他们想象不再贫乏、零碎,而是逐步趋向丰富和完整,他们可以借助于表象,大胆地发挥自己的想象能力,进行联想.从幼儿绘画发展规律来看,大班幼儿正处于初期图式阶段,这一时期的幼儿不仅能根据相关主题有意识的进行作画,而且能做到画面丰富,形象.这些因素都为大班幼儿的想象画教学提供了可行性条件.
作者：束雯 刊期： 2015年第01期
常在晨间接待时听家长这样告诉我:“诺诺回家说她可喜欢我们班的老师了!”问她为什么,她说:“我们老师笑起来可漂亮了”.在孩子们心目中,只要老师天天有微笑,孩子们就会喜欢你.因为“笑”而得到这样高的评价,可见,笑的分量有多重.
作者：闫佳 刊期： 2015年第01期
“礼”是中华民族共同的文化标志,也是人类发展留给我们不可估量的一笔财富.这笔财富中,保留了丰富的优秀文化元素,它实际上是中国传统文化的一个体现.曾几何时,我们自诩为礼仪之邦,但随着信息时代的高速发展,我们正在让我们的孩子慢慢丢失这笔财富.早在2500多年前,我国伟大的思想家、教育家孔子就说过:“不学礼,无以立”.
作者：卞红琴 刊期： 2015年第01期
“教育应当随时势而改变.时势改变了,而教育仍旧不改变,那这种教育是‘死’的,没有效用的.”在全面实行素质教育的今天,我们不得不由衷地赞叹陈鹤琴老先生的博大胸襟和深远眼光.那么如何才能使我们的孩子成为具有自主意识、独立思想、创新观念、快乐品质的全面人材?为此,我园在日常教育活动中,渗透陈鹤琴先生的“活教育”理念,提供各种机会让幼儿回归自然、亲近社会,并通过课堂、区角、户外活动中的自主尝试等方式,激发幼儿的学习兴趣,在培养自主探索、自主学习能力的同时,使他们得到更加全面的发展.
作者：闵莅夏 刊期： 2015年第01期
区域活动因其具有相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式,因而能满足幼儿多方面、多层次发展的需要,是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动.我园依据幼儿的年龄特点、发展需要及教育目标,对开展区域活动进行了有效尝试,调动了幼儿参与活动的积极性、主动性、创造性;教师也在创建和指导区域游戏的过程中不断探索和调整,获得了发展与提高.但在活动中,我们发现区域活动中存在几点突出的问题.
作者：伍雪 刊期： 2015年第01期
儿童与健康杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：西安交通大学
