周许辉；王来根；贾连顺；袁文
从高等理工农院校加强应用文写作教学的角度入手,分析在社会经济迅速发展的今天,加强应用文写作教学的必要性.在此基础上,论述高等理工农院校应用文写作教学存在的问题,并从学校、教师和学生视角提出对策.
作者：窦金兰；郭春华 刊期： 2006年第21期
论述农民工培训现状,并对发展我市农民工职业技能培训教育提出6点建议:建立农民工职业技能培训创新体制,整合农民工职业技能培训资源,健全农民工培训转移基层服务网络,加大农民工职业技能培训经费投入,加强农民工职业技能培训的信息化管理和实施农民工职业技能培训的多样化模式.
作者：王旭辉 刊期： 2006年第21期
我校校园网从2003年开始建设,2004年委托一家网站公司建成学校自己的网站.2005年筹划自己重新建设网站.作为一名网站建设的策划者,2年来有一些心得.
作者：程永涛 刊期： 2006年第21期
目的 研究由AFP启动子控制的腺病毒载体在肝癌细胞中定向表达报告基因活性.方法 采用分子生物学技术手段,将AFP启动子和绿色荧光蛋白(GFP)报告基因插入腺病毒载体质粒中,并在293细胞中重组出携带GFP基因的腺病毒AdAFP-GFP.荧光显微镜下观察GFP基因在肝癌细胞中的特异性表达.结果 AdAFP-GFP能够介导GFP基因在肝癌细胞中特异性表达,多数细胞呈现荧光反应,而在正常细胞中未发现GFP的表达.结论 采用AFP启动子可以实现目的基因在肝癌细胞中定向而特异性表达,这项研究应用于抗肿瘤基因治疗,将有利于显著提高治疗效果.
作者：高三度；林彬；周梅芳；程剑；苏长青 刊期： 2006年第21期
做好学生的思想道德建设是学校学生管理工作中的一个重要任务,针对目前学生素质参差不齐的状况,采取分类教育,促进学生健康、全面发展.
作者：罗焕锋 刊期： 2006年第21期
小组讨论法有助于我们学会认知、做事、共同生活和生存,同时充分调动学生的主观能动性,提高教学质量[1].
作者：钱俐 刊期： 2006年第21期
项目学习法是一种教和学的模式,它关注于某一学科的中心概念和原则,旨在把学生融入有意义的任务完成的过程中,让学生积极地学习、自主地进行知识的建构,以现实的学生生成的知识和培养起来的能力为高成就目标.项目学习可以成为概念的教与学所赖以存在的中心环节,而不仅仅是在努力学习之后进行一种辅助性的充实.将一个相对独立的项目,交由学生自己处理,信息的收集、方案的设计、项目的实施及终的评价,都由学生自己负责.学生通过该项目的进行了解并把握整个过程及每一环节中的基本要求,从而培养良好的思维和解决实际问题的能力.项目教学法能弥补传统教学中以教师为中心,理论与实践结合不够紧密的缺陷.笔者将在儿科护理学教学中应用项目教学法的一些经验总结如下.
作者：张维娜 刊期： 2006年第21期
阐述高校构建和谐校园与和谐社会的关系,分析影响高校构建和谐校园的不利因素,并提出高校构建和谐校园的措施,从而推动高校稳定、和谐、可持续发展.
作者：李成坤 刊期： 2006年第21期
2001年卫生部颁布的卫生类中等专业教学计划和教学大纲实施4年来,认为加强文化课教育,特别是加强数学、英语课的教学实属困难,且护理专业由于专业课的缩减已不利于学生通过全国护士资格考试.建议重新修订教学计划和教学大纲,根据全国护士资格考试内容补充中等护理专业专业课教学内容,并结合学生的实际现状,加强语文、英语的教学改革.
作者：刘琳 刊期： 2006年第21期
在高职教育的儿科学教学中,围绕教学目标,结合学生特点,从教学内容、手段和教学方法等方面进行探讨,力求挖掘学生的潜力,调动其学习的主动性、积极性及创造性,培养他们一专多能的综合能力.
作者：彭小铜 刊期： 2006年第21期
尿中胆红素、胆素原和尿胆素,临床上简称为尿三胆.尿三胆定性实验结果,对临床诊断和鉴别诊断3种不同类型的黄疸有重要作用.在生化实验教学中测定尿三胆时,如果用黄疸患者尿液做实验标本,容易造成交叉感染;用健康人尿液做实验标本,又看不到胆红素阳性结果.为了解决这一问题,我们尝试向健康人尿液中加入微量胆红素试剂作为实验标本,收到与真正胆红素阳性尿液相同的实验结果.
作者：赵德旭；孙昌文 刊期： 2006年第21期
南京卫校是一所行业特色鲜明的职业学校,在就业机制不断改革的今天,学校始终坚持以就业为导向,坚持以人为本,在实践中开展对就业指导工作理念、工作模式、工作关系的研究,努力开创就业指导工作新局面.
作者：王翔 刊期： 2006年第21期
欲通过考试来准确反映教学质量的优劣,关键在于试题质量的高低.评价试题质量有难度、区分度、认知分级一致性等指标,但每一试题的各指标值常表现为不一致性,很难判断试题质量的高低.因此,本文采用秩和比法对试题质量进行有序聚类分析,旨在为题库的建立、教考分离和教学质量的提高提供科学依据.
作者：乔艳丽；孙爱峰 刊期： 2006年第21期
不安就是患者虽不能说出口但有情绪波动,心中踌躇,有时也表现与以上相反的情形.注重患者的愿望,消除患者的不安即心理护理.因此,不论是躯体疾病或心理因素造成的疾病,都需要心理护理.
作者：岳里加；于虹 刊期： 2006年第21期
目的 通过了解高职学校新生心理健康状况,探讨提高学生心理健康水平的方法.方法 应用整群随机抽样法抽取药学系、药物制剂系、医疗器械系共535名学生,独立填写,对新生进行心理测试,并应用SPSS统计软件对结果进行分析.结果 农村和城市学生、独生子女和非独生子女各因子分无显著性差异,但和全国常模相比有显著性差异,主要存在的心理问题为强迫症状、人际关系敏感、抑郁和敌对.结论 高职新生存在不同程度的心理问题,为全面提高学生素质,应进行多方位、多渠道的心理健康教育.
作者：王凤丽；吴杰；张福玲 刊期： 2006年第21期
探讨如何面对挑战,获取成功,并同时缓解或排除各种由竞争带来的压力,使自己的身心能在短时间内迅速获得佳状态,以饱满的精神状态迎接复杂多变的生活带来的各种挑战.
作者：周慧明 刊期： 2006年第21期
英语习语是语言中的精华,是语言不可分割的一部分,并已约定俗成.它们短小精悍、生动活泼、形象逼真、机智幽默、表现力强,富于联想和民族特点,文化内涵极其丰富,有些习语仅从字面很难译出其本意.就英语习语的文化内涵及翻译进行探讨.
作者：孔淑萍 刊期： 2006年第21期
从坚实的根基、高尚的医德、锐意创新的精神、医教研并重4个方面总结郑魁山教授成才之经验.
作者：方晓丽；李金田；郑俊江 刊期： 2006年第21期
学生学业评价方法改革是教学改革的重要组成部分.为促进学生能力提高,改革评价方法已势在必行.对我院中职卫生保健(口腔专门化)专业0414班口腔组织病理学课程考核方法进行改革,采用师评、自评、互评、平时评价等多元评价方式进行评价,在建立学科课程发展性学生学业评价方面进行初步实践,并取得一定的实效.
作者：涂腊根；冼敏清；钟翠芬 刊期： 2006年第21期
组织学是一门以形态学为主的医学基础学科.组织学的教学具有很强的实践性和直观性,在组织学的学习中,需要通过观察细胞、组织和器官的结构来验证理论、加深理解和帮助记忆.
作者：邝佳 刊期： 2006年第21期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
