韩瑾
根据多元智能理论,设计多维度、多层次的评价体系,并在教学中加以运用,发现学生的优势智能,使其个体优势得到充分展现,从而提高学生的就业竞争力及岗位适应能力.
作者：孙玉霞；魏凤辉；郭英杰；常耀敏 刊期： 2007年第23期
生物酶在现代合成工业中具有重要作用,主要表现在其高效的催化性能方面.近10年来,在实验室中运用各种基因工具模拟自然进化所设计的生物酶多数已应用于工业生产中,定向进化成为人们改造生物酶的重要工具之一.近年来的主要进展包括改造获得的具有新型功能的酶和一些新的更加有效的定向进化的方法.在蛋白质工程方面,定向进化与理性的设计加速了生物催化在制药业、化工业和食品工业中的应用.
作者：曾家豫；杨国兵；廖世奇 刊期： 2007年第23期
就人体解剖学实验室管理的具体内容及意义进行初步探讨,旨在促进人体解剖学实验室建设和教学的改革与发展.
作者：方长民 刊期： 2007年第23期
护理人才是教育部、卫生部等6部门于2004年联合发布的四大技能型紧缺人才之一.卫生部组织专家课题组经过论证提出:我国要建设小康社会,在卫生人力的配置上应基本接近国际平均水平,建议2003～2010年我国护理教育的年平均招生数量应在15万左右.
作者：李军华 刊期： 2007年第23期
目的 探讨如何保证烤瓷修复的远期效果.方法 在严格的技术操作后,对280例患者的431颗烤瓷修复牙(包括170颗单冠修复和261颗基牙)进行为期2年的追踪观察.结果 2年后无法保留的修复牙占全部修复牙的2.55%.结论 严格把握烤瓷修复适应证,熟练掌握烤瓷修复操作规程和技术,做好医患沟通工作,是烤瓷修复成功、有效的根本保证.
作者：何健民；王俊莱；何力；王军 刊期： 2007年第23期
生物-心理-社会医学模式不仅对医疗实践,也对医学教育提出更深、更广的要求.怎样培养具备较高综合素质的技术型、应用型护理人才是目前护理专业教学面临的重大课题.我们在儿科护理学教学中引入先进的护理理念.采用现代化教学手段,建立合适的教学环境,运用启发式、以问题为基础、案例教学法,收到较好效果.
作者：谢玲莉；陈云华；周月香 刊期： 2007年第23期
目的 了解抛锚式教学法的教学效果.方法 选取起点相同的2个班作为实验组和对照组,对基础护理学中相同内容实验组采用抛锚式教学法,对照组采用传统示教法.在对2组进行相同的知识测验、技能考核后,对测验成绩及课堂教学评价结果进行统计学分析.结果 实验组知识测验及技能考核成绩均明显优于对照组,课堂教学评价各项结果显示抛锚式教学法优于传统示教法.结论 抛锚式教学法可有效激发学生的学习动机,培养自主学习能力,活跃课堂气氛,提高学习效率.
作者：王涛 刊期： 2007年第23期
广义知识教学过程模型是一个分6步3阶段的教学模型,对所有学科陈述性及程序性知识的教学都有重要的指导意义.通过分析该模型指导中专病理学教学时各阶段每一步的理论和方法,使其对中专病理学教学产生具体的指导作用.从而提高教学效果.
作者：荣爱珍 刊期： 2007年第23期
为适应新时期卫生事业改革与发展形势对中专护理人才的需求,以服务为宗旨、以就业为导向、以岗位需求为标准,培养与我国社会主义建设要求相适应、与就业岗位要求相符合、为卫生事业发展服务的技能型高素质人才,我校护理教育进行了不断的改革与实践.
作者：胡大杰 刊期： 2007年第23期
根据成人教育培养目标及针对学生学习中普遍存在的理论脱离实际问题,对课堂理论教学和课外学习2个环节进行改革.在课堂理论教学中加强基础理论与临床实际的联系,编写《生理学与临床》系列专题读物,进一步强化理论与实际的联系.问卷调查结果表明,教学改革措施得到学生的支持和肯定,基本达到改革的预期目标,取得了良好效果.加强基础理论与临床实际结合是基础学科教学改革的方向,符合成人医学教育培养目标的要求.
作者：陈光倩；林进国；李富；刘甘泉 刊期： 2007年第23期
高职新生从中学步入大学会经历一段情感不稳定期,在英语学习中表现为情感因素受到影响,继而影响学习成绩.英语教师有意识地强化新生情感策略和学习策略,有助于学生克服心理障碍、提高英语成绩,并帮助他们更快地适应大学阶段的英语学习,形成自主学习能力和终身学习意识.
作者：张卫华 刊期： 2007年第23期
对护理学基础实验教学中存在的问题进行分析和探讨,认为应从更新教育观念,实验内容与临床实际相结合.创新教学模式、丰富教学方法,改变教学中操作步骤教条、繁琐的现状,加强实验教学设施建设、规范实验室管理等方面进行改革,为培养高素质护理人才奠定良好基础.
作者：李青文；谭冬梅 刊期： 2007年第23期
分析中职生的心理困惑和心理问题,并结合中职生特点,提出如何对其进行情商教育与培养.
作者：李俭 刊期： 2007年第23期
从分层英语教学模式的理论依据和指导原则入手,分析分层教学的实践和效果以及进一步完善的设想.
作者：白玉 刊期： 2007年第23期
偏头痛是临床常见病、多发病,人群患病率5%～20%不等[1].临床以长期发作性头痛为主要特点,病因不清,发病机制不一.偏头痛患者头颅MRI在T2加权图像上可显示高信号,提示脑白质损伤.我们对近2年84例偏头痛患者作头颅MRI,以探讨偏头痛患者脑白质损伤的发生率及其与偏头痛类型、发作频率、遗传和症状持续时间的关系.
作者：张晓林 刊期： 2007年第23期
我院是一所三级甲等教学附属医院,各科室临床工作繁忙,且要完成教学任务,教师的工作压力较大.笔者就教辅人员如何做好教研室的各项工作,减轻教学秘书及脱产教师的压力.更好地为临床教师服务谈几点看法.
作者：周玉华；周昌菊 刊期： 2007年第23期
临床检验基础是医学专业一门极为重要且实践性很强的专业课,与生理学、病理学、免疫学检验及分子生物检验都有交叉[1].其知识体系隐晦,概念、细胞形态抽象,学生难以理解、记忆,甚至感到枯燥乏味[2].为此,我们在教学实践中对该课程的教学方法进行一些改革,以提高学生的学习兴趣,发挥学生的学习主动性,培养其正确的学习方法.
作者：杨文 刊期： 2007年第23期
课堂教学是一种目标明确、计划性强、教与学辩证统一的双边活动.对于学生来说,课堂教学是在教师引导下自觉、积极地掌握知识、发展能力的过程.教学过程应以学生的学习为中心,教师应依据学生的认知特点及实际情况,调动、支持、诱导学生主动、积极地开展各种探求知识、发展能力的活动,使学生真正成为学习的主人,能够自主地持续发展.这是素质教育的出发点和根本目标.
作者：张宁 刊期： 2007年第23期
世界卫生组织将健康定义为健康不仅是没有疾病和身体缺陷,还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力[1].心理健康包括2方面内容:一是能积极调节自己的心理状态,适应环境;二是能有效地、富有建设性地发展和完善个人生活[2].
作者：祝木兰 刊期： 2007年第23期
选用黄豆芽为植物材料,观察其输导组织.常规方法:先切片,加水合氯醛溶液,再滴加间苯三酚溶液和浓盐酸,用显微镜观察.新方法:先切片,经浓盐酸与95%乙醇混合液(1:1)处理后,加水合氯醛溶液透明,再用间苯三酚溶液和浓盐酸染色,用显微镜观察.2种方法比较,前者不清晰、难辨别;后者清晰直观,效果好.
作者：陈益元；梁继华；黄白红；唐瑞华 刊期： 2007年第23期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
