陈海清；李文强；梁文晓
临床实践是研究生教育不可缺少的重要部分,如何合理地安排研究生进行临床实践,这是护理学研究生教育所面临的重要课题.现就研究生临床实践中存在的培养目标、课程设置、师资力量等问题进行探讨,并提出相应对策.
作者：刘芳丽；殷明伟；刘斌 刊期： 2012年第10期
排列组合问题是历年高考的必考题,它联系实际、生动有趣,但题型多样,思路灵活,不易掌握.因此,掌握常见的排列组合应用问题的解法是很有必要的.
作者：李凤霞 刊期： 2012年第10期
采用关键绩效指标法筛选教师考核的关键性业绩指标,通过层次分析法确定各关键指标的权重,构建中等卫校教师绩效考核指标体系,使得教师绩效考核更加科学、合理、有效.
作者：张展 刊期： 2012年第10期
病理技术专业人员是医院不可或缺的技术人才.对上海市67家二级甲等以上医院的病理科技术人员组成状况进行调查,结果显示:病理技术人员在职称、学历上与目前临床需求不匹配.说明上海市二级甲等以上医院病理科广泛存在专业病理技术人员缺乏以及专业培训相对滞后的现状,有必要开设病理技术专业及建立完善相关培训系统以满足临床需求.
作者：金月玲；李晓芳；何钟磊；徐一新 刊期： 2012年第10期
针对如何改变护生的传统的被动的学习方式,提高学习能力,笔者运用引导课文教学法在2009级护理专业的护理学基础的教学中进行尝试,现报告如下.1 对象与方法 1.1 对象随机选择我校护理专业2009级护6班、护8班为研究对象,其中,护8班为对照班(88人),护6班为实验班(83人).两个班学生的学习态度无明显差别.
作者：马英 刊期： 2012年第10期
目的 探讨影响中青年左室舒张功能减退的相关影响因素及社区可实施的相关干预措施.方法 对2011年参加我公司单位体检的253例职工,采用M型超声心动图及组织多普勒速度图线检查,评价左室舒张功能.结果 中青年左室舒张功能减退的发生与生活习惯、工作压力、血脂等因素密切相关.结论 对左室舒张功能减退的中青年患者,应积极进行治疗性生活方式改善,以减少心血管事件的发生,提高其生活质量.
作者：林丽明；赵宇冰 刊期： 2012年第10期
目的 了解贵阳护理职业学院在校学生的心理健康状况,分析在校学生心理健康状况的影响因素.方法 选取在校学生836名为研究对象,方法采用症状自评量表SCL-90进行评测.结果 学生心理问题检出率为22.12%;高职学生强迫、抑郁、焦虑、恐怖得分高;中职学生人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性得分高.在校学生的心理健康状况在高职学生与中职学生之间存在差异.结论 高职学生的心理健康问题较为严重,主要表现为焦虑、强迫等,而中职学生心理健康问题更为严重,主要是由于人际关系引起的抑郁、偏执、敌对等.
作者：张超；秦皓 刊期： 2012年第10期
目前,我国高技能人才严重不足,而专科教育培养的人才却不能很好地满足社会对高技能人才的需求,因此,高职教育有待进一步发展,即加快高层次应用型人才培养,探索如何发展高职教育的本科层次.从应用型本科教育提出的背景出发,分析高职发展应用型本科教育的可能性及应注意的问题.
作者：陈蕾；周晓康；杜媛 刊期： 2012年第10期
中职卫校民族班班主任应结合学生的实际,培养德、智、体、美全面发展,培养适应地方经济和社会发展需要的高素质技能型、服务型劳动者.应从关心、关爱学生,创建良好班风、学风,搭建展示学生风采的平台,严于律己等方面进行探讨.
作者：邬仁才岑 刊期： 2012年第10期
项目教学法是师生通过共同实施一个完整且具有挑战性的工作而进行的教学活动,是一种基于探索性学习和协作学习的教学模式.项目教学法强调学习者的认识主体作用,又充分发挥教师的主导作用,它将工作作为课程内容的载体,即按照工作的相关性来组织课程的教学内容.这种教学方法要求教学设计者把教学内容和教学目标巧妙地隐含在一个个项目任务之中,即教学进程由项目来驱动,而不是对教材内容的线性讲解.
作者：贺芸 刊期： 2012年第10期
近年来,中职学校学生的心理健康问题日益突出,学生普遍存在学习目标不明确,对前途感到迷茫,职业认知模糊,缺乏自信等问题.针对这一现状,德育课教师在课程教学中结合学生实际与学科教学内容,全面渗透心理健康教育.通过强化德育教师对学生心理问题的意识,运用积极的评价手段,提高学生的自信心,结合专业,强化学生的职业认知,培养学生的团队精神和合作意识等手段,有效地促进学生心理素质的提高.
作者：曹红霞 刊期： 2012年第10期
合理用药和药学服务的主体是广大药学工作者.药学人员在校教育和继续教育现状以及其知识结构远远不能满足合理用药和药学服务的需要.我们一定要重视并加大药学人员临床医学知识教育,进一步提高药学服务水平.
作者：冯正平 刊期： 2012年第10期
现阶段中职卫校护理专业的学生,难以深刻理解一些生物化学方面的问题,通过自制简易教具,边讲授边演示肽键和多肽链的形成以及糖原的合成过程,达到强化学生对该知识点理解的目的.
作者：吴晨怡 刊期： 2012年第10期
作为一名医学生,毕业后走向工作岗位,他们要给社会各阶层的形形色色的人物进行诊断、治疗,他们与患者及患者家属交流的方法主要是交谈.标准的普通话和简捷的口语表达才会有利于和患者及其家属沟通和治疗方案的制订.这些就需要在学生时期打下坚实的基础.因此在语文教学中加强口语训练,提高学生的口语表达能力就至关重要了.现就在语文教学中如何提高学生的口语表达能力谈一点自己的看法.
作者：关艳辉 刊期： 2012年第10期
目的 观察老年男性高血压并2型糖尿病患者服用安搏诺的有效性及安全性.方法 观察56例老年男性高血压并2型糖尿病患者用药前、用药后1个月、用药后6个月的收缩压、舒张压、尿微量白蛋白、空腹血糖、糖化血红蛋白、血尿酸、尿素氮、血肌酐、总胆固醇、甘油三酯、高密度脂蛋白胆固醇、低密度脂蛋白胆固醇、血钾、血钠等生化指标并记录.为避免首次服药后血压迅速下降引起脏器低灌注,前3天口服安搏诺75 mg,1次/日,以血压达130～140/70～85 mmHg为标准,以后逐渐增加剂量,在血压递增过程中若血压低于100/60 mmHg,则返回至上次剂量,并以该剂量为此患者的以后剂量,连续服药半年.结果 与服药前比较,患者服用安搏诺6个月时,收缩压、舒张压、尿微量白蛋白均较服药前明显降低,差异有统计学意义(P<0.01);空腹血糖、糖化血红蛋白、尿素氮、血肌酐虽然较服药前下降,但差异无统计学意义(P＞0.05),总胆固醇、甘油三酯、高密度脂蛋白胆固醇、低密度脂蛋白胆固醇、血钾、血钠基本同服药前,差异无统计学意义(P＞0.05).56例患者中服药期间发生轻度头痛6例(10.7%),乏力8例(14.3%),但都不需减量或停药.结论 老年男性高血压并2型糖尿病患者服用安搏诺(75～150 mg,1次/日),副作用少且多能耐受,是安全可行的.
作者：王琳；董胜英；杨琳；乔成栋；刘永铭；杨京港；王金羊；刘艳英；陈敏娟；王岩 刊期： 2012年第10期
阅读是一个复杂的心理语言活动过程,是作者、语言信息和读者共同作用的结果.概述高职英语阅读课堂现状,分析3P教学模式和语篇教学模式对高职英语阅读课堂的影响,认为以语篇为中心的教学法在高职英语阅读课堂行之有效.
作者：杨梅青 刊期： 2012年第10期
高校食堂卫生安全事关高校的发展和社会稳定.分析高校食堂安全工作存在的问题,探讨高校伙食实体与社会合作经营的模式下安全管理工作的措施和实践,为高校食堂卫生安全管理提供参考和借鉴.
作者：张英德；宿林林；刘清来 刊期： 2012年第10期
青年教师是高等医学院校的教学骨干力量,探讨如何培养出一批高素质的青年师资队伍具有长远意义.从青年教师自身特点、重视青年教师的阶段化培养制度以及建立多种教学激励与奖惩机制3个方面提出自身的见解.
作者：张国伟 刊期： 2012年第10期
笔者通过调查我校医学中专部4个常设专业2008~2010届两千余名毕业生的就业率、就业去向及部分毕业生的薪酬待遇,分析中职学校毕业生的就业现状,探讨当前国内职业教育所面临的问题及发展形势,亦为学生和家长在专业选择方面提供参考.
作者：谢力；唐丽媛；龙世寰；余珊 刊期： 2012年第10期
根据学生实际和教学要求,在语文教学中穿插举行演讲活动来提高学生的学习兴趣、语文素质和德育素质.
作者：周娇 刊期： 2012年第10期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
