张雅泉
目的 探讨以团队为基础(TBL)的教学法在烧伤外科临床护理教学中的应用效果.方法 通过在烧伤外科临床护理本科教学中应用TBL的理念和模式,观察其在具体教学实践中的实施情况,探讨TBL教学法.结果 全年实习护生操作考试成绩比较,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 TBL教学法具有灵活性和时代发展性,可提高护生的学习兴趣,增强护生的解决问题、分析问题及实践能力,增强学生的团队精神和责任感.
作者：陈楚芬；谢肖霞；李爱利；谢小英；梁月英 刊期： 2013年第24期
目的 调查中职护生实习前急救知识的掌握情况,探讨提高护生实习前急救知识和技能的有效途径.方法 采用自行设计问卷对即将进入实习的14届护生13个班级随机抽取7个班级共418名护生的急救知识进行调查.结果 仅43.1％的护生能够完全答出呼叫“120”时应向医务人员说明的内容;62.2％的护生知道在现场安全的情况下实施急救;61.0％护生知道先抢救生命后包扎伤口的急救原则;仅13.4％的护生知道心肺复苏术;3.8％的护生知道如何处理受伤外溢的内脏;4.5％的护生知道如何处理受伤离断的手指.结论 中职护生实习前急救知识匮乏,应提高护生对急救意义的认识,改进急救护理的教学方法,加强实验室硬件建设,提高实习前护生急救知识及技能,为其将来的实习和工作夯实基础.
作者：杨凤玲 刊期： 2013年第24期
在“以服务为宗旨、以就业为导向、以岗位需求为标准”的职业教育办学理念的指导下,我校加强学校内涵建设,积极推进课程改革,在课程体系改革、教学方法模式转变及师资队伍建设等方面分别从“教什么、怎么教及教得如何”3个方面进行有益探索,以期为我校乃至全省中职卫生学校课程体系建设提供参考.
作者：付杰；赵晨煌；崔宇峰；杨娜；石海兰 刊期： 2013年第24期
临床实习是护理教育的一个重要组成部分,是护生理论知识与实践相结合的重要途径.近几年,由于职业院校生源质量下降,通过构建“实习前三项准备”、“实习中三级管理”、“实习过程贯穿考核三过关”,加强对高职高专实习护生的管理,建立健全护理实习管理系统,形成一套切实可行、行之有效的实习管理模式.
作者：李嘉；孟发芬 刊期： 2013年第24期
文化艺术产业创意-设计研究中心对于提高学生创新思维能力与专业素养,加强社会交流能力等方面发挥着重要作用.另外,其特色是立足于本土文化的研究与开发,形成特色艺术设计教学模式,为本土文化建设服务.
作者：孙圣国 刊期： 2013年第24期
目的 探讨宫颈癌患者放疗期间的护理措施.方法 对80例宫颈癌患者手术后放疗的临床护理资料进行回顾性分析.结果 72例宫颈癌患者经放疗及护理,原发病灶得到有效控制,无放疗并发症的出现,提高了患者的生活质量;8例出现并发症的患者经过护理人员的精心护理也全部治愈.结论 对进行放射治疗的宫颈癌患者施行有预见性的护理措施,能够减小放疗的副作用,提高患者的生活质量.
作者：刘春燕；万学亮；杨秀霞；张娜 刊期： 2013年第24期
Johns Hopkins医院是美国著名的综合性医院,有全职医师1 500余名.医院15个科室在全美名列前茅,神经内、外科在全美排名第一,其学术活动很多,包括每周举办的脑血管病、神经免疫性疾病、神经肌肉疾病和疼痛方面的学术讲座,还有多发性硬化和脱髓鞘性疾病病例讨论等,其中一项重要的学术活动是每周四上午的大查房(Grand Rounds),通常在Johns Hopkins 医院具有百年历史的Hurd大厅举行,这个可以追溯到1889年William Osler时期的传统内科大查房.大查房主要有两个内容:专题讲座和病例讨论.专题讲座通常邀请全美该领域的神经科或神经科学专家做学术讲座,每年有1次为高年资住院医师专门准备的特殊大查房,发表住院医师的临床或基础的研究结果,鼓励住院医师参加临床和基础研究.临床病例讨论是由住院医师主持,讨论住院医师亲身参加诊治的疑难或罕见病例.
作者：吴涛 刊期： 2013年第24期
人体基本的形态结构和功能单位是细胞,细胞构成组织,组织构成器官,器官构成系统,系统构成一个完整的机体.以人体解剖学中的运动系统教学为例,探讨“化零为整”在人体解剖学教学中的应用效果,以期树立学生的系统整体观,使学生能在学中做、做中学,从而提升学习兴趣,提高教学效果.
作者：徐小洁 刊期： 2013年第24期
显微数码互动系统将现代信息技术融入组织学实验教学的全过程,能够克服传统组织学实验教学模式的局限性,充分实现互动教学和图像共享,提高组织学实验课的教学质量.
作者：李晓英；胡群员 刊期： 2013年第24期
从专科卫生信息管理专业的角度出发,分析开设程序设计基础课程的目的.结合专业特点和兴趣导向,对入门编程语言的选择进行讨论;结合教学实践,对高校卫生信息管理专业程序设计基础课程的设置进行探索.
作者：全雪峰 刊期： 2013年第24期
高等师范学校的女生一般较多,她们的年龄也比师范类本科院校的女生小,入学年龄一般都在十五六岁,正处于青春期,此时如何引导她们面对各种生理和心理问题就显得尤为重要.应使她们正确认识性特征和青春期的自我保健知识,提高自我保护意识,维护自尊,学会自爱;教育和引导她们正确对待青春期的异性交往,从而使她们确立自强、自立、守信的人生信念,努力学习,实现自身价值.
作者：徐守霞 刊期： 2013年第24期
在高职高专助产专业实习前的综合实训中应用任务驱动教学法,研究表明,学生收获较大,对学习过程及效果感到满意,但该教学法仍需完善改进.
作者：彭慧蛟；赵国玺；郑长花；王雪；吴岸晶 刊期： 2013年第24期
目的 通过对输血病例的统计,分析临床不合理用血的现状及原因.方法 选择2011年6月-2012年5月我市某医院11个临床科室输血病例920例,用Excel电子表格对其中的混合输注及输血指征掌握不严格两项不合理用血现象进行统计分析.结果 11个科室的920例输血病例中,合理用血491例,占53.4％,不合理输注共429例,占46.6％.不合理用血中,红细胞悬液(CRCs)+新鲜冰冻血浆(FFP)混合输注主要集中在感染性疾病科,占本科不合理输注的88.0％,其次为消化科和血液科,分别占不合理输注的78.1％和75.0％;输血指征掌握不严格(指Hb＞100 g/L,HCT＞30％仍输血)主要集中在外科,以泌尿外科和神经外科为主,分别占77.1％和73.6％,其他各科如骨科、妇产科、神经内科等也均有不同程度的不合理输注现象存在.结论 统计的两种不合理用血情况普遍存在于临床各科室,以混合输注较为严重,占不合理输注的47.8％,临床应对此种情况进行有效整治,逐渐减少此种现象的发生,终杜绝不合理用血,使有限的血液资源得到合理利用.
作者：姬书芳；徐翠杰 刊期： 2013年第24期
药理学作为护理专业的重要必修课,在教学过程中应因势利导,改革传统课堂教学模式,灵活地、创造性地使用教材,同时结合临床实践与社会热点问题,促进学生加强学习自主性,在提高药理学教学效果的同时,培养学生的创新思维能力,提高学生的综合素质,以适应现代社会对护理人才的要求.
作者：周园；周玖瑶 刊期： 2013年第24期
药物化学是药学专业的一门专业课,其所涉及的药物种类繁多、结构复杂、性质易混,学生学习起来比较困难,甚至会出现畏惧心理.针对药物化学课程的特点,在教学中采取一系列教学方法,能够取得很好的教学效果.
作者：张艳军 刊期： 2013年第24期
在信息技术和课程整合的今天,可用于制作多媒体课件的软件种类繁多,但是在实际教学中,教师更多地还是使用简洁方便的PPT来制作课件.为让我们使用PPT时更加得心应手,让我们的课件有更好的展示效果,归纳和介绍一些PPT课件制作的技巧,希望能对用PPT制作课件的教师有所帮助.
作者：邱国强 刊期： 2013年第24期
从人文素质的基本内涵出发,分析在校护生及在职护士的人文素质现状,提出中职英语教学中应重视提高护生的人文素质,探讨在英语教学中加强护生人文素质的培养模式.
作者：王丽娟；张志钢 刊期： 2013年第24期
目的 探讨不同教学模式在中职护理专业形态学课程教学中的应用,并进行效果评价,构建符合中职护理专业培养方向的基础形态学课程模式.方法 将我校2011级护理专业244名护生分为两组,对照组采用传统教学模式,实验组采用形态学整合教学模式.结果 实验组的理论考核、实验考核成绩与对照组比较,有显著性差异(P＜0.05).结论 形态学整合教学模式优于传统教学模式,能激发护生的学习热情,增强教学效果.
作者：王朴；王燕虹 刊期： 2013年第24期
针对食品法律法规与标准课程的特点,结合参与式教学的要求,设计参与式教学过程.参与式教学方法在本课程中的应用,主要体现在课堂教学、参观实训和社会调查等方面,并对实施过程中的注意事项进行归纳总结.
作者：曾维丽；石晓；郭明月 刊期： 2013年第24期
目的 探讨性别不同对唾液淀粉酶活性影响的差异.方法 选择我校2011级临床医学专业(男生和女生)的学生作为比较,在pH值、温度、反应时间等影响唾液淀粉酶活性因素不变的情况下,分组让学生制备唾液淀粉酶进行实验,观察性别不同对唾液淀粉酶活性的影响.结果 通过实验比较发现,男女性别不同,其唾液淀粉酶活性也有所不同.结论 在影响酶促反应因素不变的情况下,性别不同对唾液淀粉酶活性有一定的影响.男生唾液淀粉酶活性要比女生唾液淀粉酶活性高.
作者：归改霞 刊期： 2013年第24期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
