孙创斌；王建军；张珉；胡天祥；王巾方
药理学是一门联系医学与药学、基础医学与临床医学的桥梁学科,是医学相关专业的重要基础课程之一.药理学实验教学是药理学教学中不可或缺的重要组成部分,不仅可以加深学生对药理学基本理论的理解和掌握,还可以激发学生的好奇心和学习兴趣,提高学生发现问题和解决问题的能力,培养学生科学的思维方法和严谨的科学态度,为学生将来从事临床和科研工作奠定基础[1].
作者：李先伟；杨解人 刊期： 2014年第24期
组织学与胚胎学属于基础医学,枯燥难懂,教学质量难以保证.构建以学生为主的教学模式,并将此教学模式贯穿于理论和实验教学的全过程,这是提升教学质量的保障.
作者：邓香群 刊期： 2014年第24期
临终关怀是人道主义的新起点,是人生临终旅途的一个理想模式,但由于传统伦理观念和现实的影响,临终关怀的发展面临着一些问题的困扰,主要有:传统孝道、传统死亡观、医疗伦理环境、医学人道主义以及医护人员缺乏临终关怀知识等.通过讨论研究,探寻一条普遍性的临终关怀事业的发展路径是非常必要的.
作者：杜伟华 刊期： 2014年第24期
以临床病例为中心的教学模式(CBL)是通过病例分析来促进学生巩固知识、技能的医学课程学习模式,可激发学生的能动性,提高其自我学习、分析及解决问题的能力.根据留学生的自身特点,结合神经内科实习阶段的教学内容,尝试性地将CBL教学方法应用于留学生临床实习教学中,可大大提高留学生的学习兴趣及实习质量,是一种较好的医学留学生临床实习教学方法.
作者：张雪梅；焦卓敏；王铎；黄山；付锦 刊期： 2014年第24期
为提高口腔护理的教学效果,改革教学模式、操作演示授课方式,以提高学生的学习兴趣和学习主动性,让学生提高护患沟通能力,为临床培养合格的、适合岗位需求的护理人才.
作者：石欣怡；侯铁塔 刊期： 2014年第24期
近年来,医学院校招生规模不断扩大,但医学院校直属的附属医院教学规模有限,已无法承担日益繁重的临床教学任务.在新形势下,医学院校通过与综合实力较强的医院共同建立非直属型教学医院来改善临床教学基地不足的情况.临床教学医院在完成繁重医疗工作的同时又承担着临床教学任务,使临床教学医院建设无论在教学管理上,还是在保证教学质量方面都面临着巨大的挑战[1].
作者：李涛；邓爱民；谭安雄；唐朝阳；贺印旎 刊期： 2014年第24期
目的 探讨以眼部症状为首发症状的鼻咽癌眼部临床表现及其解剖学基础和误诊原因与对策.方法 详细报道1例以外展神经麻痹为首发症状的鼻咽癌患者的眼部临床表现、影像学检查结果及鼻内镜活检结果,并对相关文献进行复习.结果 该患者以左侧外展神经麻痹为首发症状,经相关临床检查后证实为癌细胞侵蚀所致.结论 以眼部症状为首发症状的鼻咽癌患者眼部临床表现复杂多样且无特异性,因此容易造成误诊,眼科医师需掌握鼻咽癌眼部表现的解剖学基础、发病特点,详细询问和了解病史,打破专科知识及诊断思维的限制,从而提高以眼部症状为首发症状的鼻咽癌确诊率,为鼻咽癌的早期诊断与治疗打下基础.
作者：刘洋；李文捷 刊期： 2014年第24期
按照研究性教学理念,探讨如何将食品加工实验设计成具有研究性特征的实验项目,以研究性实验项目为教学载体,将其应用到研究性实验教学中,从而培养学生在食品加工实验方面的创新思维和能力.
作者：豆康宁；谷存国；李玉兰 刊期： 2014年第24期
随着我国农村卫生工作任务和环境的巨大变化,我们更应该关注村医培训工作,特别要关注贫困地区的村医职业培训工作.甘肃作为经济落后的省份之一,贫困地区的农村卫生工作及村医的职业培训工作更为特殊.通过爱德基金会村医培训项目的窗口,深入了解贫困地区村医职业培训的需求状况,以做好贫困地区村医职业培训工作,稳固贫困地区的村医建设工作.
作者：王尹 刊期： 2014年第24期
实验室工作量化考核是许多高校实验室管理的基本制度,通过量化考核,不仅提高了实验技术人员的工作积极性,为全面完成实验教学任务提供了强有力的保障,也为实验技术人员的考核、评比,实验室岗位设置以及实验室之间的比较提供了较直观的依据.但随着实验室工作量化考核制度的不断运用,其存在的问题也逐渐出现,有必要对这些问题进行梳理并提出解决方法.
作者：顾红光；张建国；计培良；张志智 刊期： 2014年第24期
运用多学科综合治疗指导下的肿瘤学临床医学专业学位培养模式,把职业道德教育和肿瘤心理康复相结合,构建具有肿瘤专科特点的培训体系,加强管理,完善考核和监督机制,注重培养研究生的创新能力和科研意识,以适应肿瘤综合治疗模式对高素质人才的需求.
作者：李多杰；李红伟；彭开桂；沈学明；江浩 刊期： 2014年第24期
主要探索如何将翻转课堂教学法融入医用物理学教学中,提高教学效果,培养学生的自主学习能力.
作者：王川；胡贵祥 刊期： 2014年第24期
目的 探讨分析心理特征对心血管疾病患者生活质量的影响情况.方法 采用一般自我效能感量表、特质应对方式量表、焦虑自评量表、抑郁自评量表以及SF-36量表对166名心血管疾病患者(病例组)和193名健康者(对照组)进行调查.结果 消极应对评分、焦虑评分、抑郁评分病例组均高于对照组(P＜0.05),Logistic回归分析结果表明,焦虑、抑郁与心血管疾病呈正相关(P＜0.05).生活质量病例组各维度得分(除心理健康)均低于对照组(P＜0.05),多元逐步LLogistic回归分析显示躯体角色、一般健康状况与心血管疾病呈负相关(P＜0.05).结论 心血管疾病患者容易产生焦虑、抑郁以及消极等负面情绪,造成患者整体生活质量下降,治疗中可以针对患者的心理状态积极疏导,培养其乐观积极的生活态度,提高疗效,改善心血管疾病患者生活质量.
作者：李睿；吕爱红；吴志敏 刊期： 2014年第24期
建立具有高职医学特色的思想道德修养与法律基础课教学体系,增强思想政治教育的实效性和针对性.探索一条以教材基本逻辑和内容为基础、以培养卫生职业素质为核心、以增加实践教学为切入点的高职医学院校思想道德修养与法律基础课程改革的新思路,使思想道德修养与法律基础课更好地服务于高职院校培养特色人才的办学宗旨.
作者：程子军 刊期： 2014年第24期
小儿麻醉教学存在诸多困难,且教学效率低下、教学效果相对欠佳.可视化技术是新颖且具有诸多优势的临床技术,将其引入临床教学,可显著提升教学效率,增强教学效果,从而促进小儿麻醉临床教学水平的提高.
作者：刘华程；秦培顺；曾睿峰 刊期： 2014年第24期
基层医院(特指县、乡级医院)病案室管理存在如下问题:管理机制不健全;管理人员缺乏,专业知识欠缺;病案室空间小,设施简陋;病案管理手段单一落后.应该重视基层医院病案室的建设管理,采取有效措施,促进病案室规范化发展.
作者：鞠春宏 刊期： 2014年第24期
生理学是一门重要的基础医学课程,但在中医院校中,受到中医式思维的影响,造成生理学教学存在很多问题,对中医式思维进行分析,探讨中医式思维对生理学教学的影响.
作者：余文珍；涂春香；陈勇 刊期： 2014年第24期
近年来,随着我国对职业教育的重视,高等职业教育事业发展迅猛,规模不断扩大,再加上国家对教育经费投入加大,高职院校办学经费大幅增长,经济业务不断增加,高职院校财务核算越来越复杂.同时,教育部、财政部要求高职院校应大力推进财务信息化建设,不断创新财务服务方式,提高财务管理水平,尤其是要借助现代信息技术来革新财务管理方式,提高财务工作效率,改进财务服务质量.
作者：张常俊 刊期： 2014年第24期
素质教育既要促进学生全面发展,又要注重学生个性发展.在探索素质教育的教学中尝试在X线检查的概述中运用多种启发式教学法,以期活跃课堂气氛,启发学生思维,创设出形象生动的教学情景,培养并提高学生分析问题和解决问题的能力.
作者：陈琼 刊期： 2014年第24期
为探索现代护理专业人才培养模式,完善院校合作、共育人才的联合培养机制,满足中高职教育发展需要,培养具有良好职业素质、人际交往与沟通能力,熟练掌握护理操作技能的服务型高素质护理人员[1],我校与兰州大学第一医院建立了“院校合作、学做一体”护理专业人才培养模式,规定护理专业部分临床课的教学任务由院校双方合作完成.通过建立资源共享、教学过程共管、人才共育的机制,对护理专业学生进行多角度、全方位培养,不仅强化了他们的职业技能,而且培养了他们良好的职业素养.经过一年的实施,取得了满意的效果,学生在实习工作中得到了医院及病人的好评,为下一步广泛实施与推广“院校合作、学做一体”护理专业人才培养模式打下了良好的基础,现将具体实施过程介绍如下.
作者：卢玉彬；袁晓萱 刊期： 2014年第24期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
