刘呈胜
阐述在中职外科护理教学中评判性思维培养的重要性,提出在外科护理教学中评判性思维能力培养的方法,指导护生在开展优质护理服务时,更好地发挥评判性思维能力.
作者：张燕凤 刊期： 2014年第21期
朋友式教学理念,即在教育教学过程中构建一种新型师生关系,使教学双方处于平等、尊重、信任、合作的状态,有助于营造和谐愉快的教学氛围,有助于学生自主创新能力的培养,有助于教师教学水平的提高.
作者：董伟；朱述英；陈丙春；王海涛；魏志 刊期： 2014年第21期
目的 探讨中职学校心理健康辅导教师职业倦怠的成因,为学校更好地开展心理健康教育工作提供科学依据.方法 采用工作倦怠量表、工作要求量表、组织支持感量表等对甘肃省卫生学校68名心理健康辅导教师进行调查.结果 社会期望、工作满意、职业角色冲突、工作一家庭冲突4个因素对情绪衰竭维度具有显著的预测作用,职业角色冲突、组织支持缺乏、咨询关系、发展空间缺乏4个因素对去个性化具有显著的预测作用,工作满意、自我接纳、组织支持3个因素对成就感降低具有显著的预测作用.结论 学校应结合教师性别、年龄等不同基本变量,一定程度满足心理健康辅导教师的工作要求,提高组织支持度;同时,心理健康辅导教师通过提高自身专业水平及积累工作经验,降低职业倦怠程度.
作者：张强；张志钢；李万金；高煜 刊期： 2014年第21期
高职教学需要结合学生特点,不断更新教学理念,采取灵活多样的教学方法,从单纯重视理论教学扩展到注重能力培养和综合素质提高.根据护士执业资格考试大纲及我院学生情况,结合笔者多年执业护士资格考试辅导及教学经验,提出“333+5”PIO与案例导入式教学,进一步提高学生认识、理解、分析及解决问题能力.
作者：胡丽 刊期： 2014年第21期
图式理论认为,任何语言材料,无论是口头的还是书面的,本身无意义,它只指导听者或读者根据自己原有的知识,恢复或构成意思,所有人的已有知识在头脑中经过整理、内化,形成一定的组织,这种组织就是图式.笔者通过分析在大学英语阅读教学中影响学生正确理解阅读材料的因素,阐述运用图式理论指导阅读教学的尝试.
作者：刘菊萍 刊期： 2014年第21期
临床实习是医学教育的重要环节,然而目前这一环节却存在着一些问题,严重影响了实习质量.构建网络形成性评价体系,关注医学生在整个临床实习过程中的表现,不仅对实习教学起到监督、检查、评价、导向、激励、提高等积极作用,还能为教育管理部门提供大量的反馈信息,从而改进管理方式,进一步提高临床实习质量.
作者：周向阳；王荣林；刘耀波；周毕军；刘宛丽；张铮；李艳芳 刊期： 2014年第21期
核心自我评价与学习成绩之间存在较高的正相关性,在德育中可以核心自我评价作为中间变量提升教学效果.本文以柳州市某卫生学校学生为例,调查中职护生核心自我评价现状,以期为中职学校教育教学改革提供参考.
作者：邹轶群 刊期： 2014年第21期
目的 了解定西市城区干部群体代谢综合征(MS)患病情况及特点,为制定有效干预措施提供科学依据.方法 对定西市城区干部群体健康体检资料进行统计分析,并就相关危险因素进行问卷调查.结果 在1 899例调查对象中,MS患者377例,患病率为19.85％,男女性患病率分别为22.50％和11.75％,男性高于女性,且差异具有显著性(X2=25.610,P＜0.01);随着年龄的增长,MS患病率升高,差异具有显著性(x2=-80.314,P＜0.01).本次调查的MS患者主要组合症候群为腹型肥胖、血压偏高或高血压、血脂异常.青壮年男性、腹型肥胖者、高血压患者、血脂异常者是MS高发人群.结论 在行政单位工作的人员要重视预防MS,青壮年男性、腹型肥胖者、高血压患者、血脂异常者是重点干预对象,医护人员要广泛开展健康教育,提供健康生活行为指导,要求其及早控制腰围和体重,纠正血脂异常,改善MS的症状体征,提高干部群体的健康水平.
作者：苟红梅；郑国斌 刊期： 2014年第21期
目的 探讨以病例为中心教学模式在口腔修复学教学中的应用.方法 将32名学生分成4组,分别在患者无牙颌模型上完成全口义齿制作并试戴,检验修复效果.以问卷调查方式了解教学效果,并进行统计分析.结果 在提高学习兴趣、培养自学能力、提高操作技能等方面,该法均优于传统教学法,且有显著性差异.结论 与传统教学方法相比,该教学法能激发学生学习兴趣,提高操作技能,有利于应用型人才的培养.
作者：刘呈胜 刊期： 2014年第21期
现行的医学检验技术教学模式存在一些问题,导致毕业生职业技能与创新能力不能满足临床需要.我院对医学检验专业实验教学进行改革,在构建科学有效的实验教学体系基础上,以提高职业技能和创新能力为核心,以校内综合性实训基地及实习医院为平台,就职业技能及创新能力培养途径进行探索.
作者：顾援农；王伟浩；申绯翡；冯阳；郜乐乐 刊期： 2014年第21期
校本教材开发与建设是职教改革的重要内容.我校正确把握地区经济发展与专业定位的关系,深入分析生物制药行业生物化学技术本课程相关的岗位及核心职业能力,紧密结合学生认知特点及工作逻辑性,对高职《生物化学技术》校本教材的开发进行有益的探讨.
作者：李笑梅；范方舟；王益成 刊期： 2014年第21期
中职学校心理咨询师身兼普通任课教师与心理咨询师双重角色,教师教育教学职责和心理咨询师的职责不尽相同,导致两者在工作时间、工作态度、工作方法上存在矛盾,角色间的不一致容易使个体负载过多的压力而损害身心健康.本文从学校层面和个人层面提出应对策略.
作者：杨利君 刊期： 2014年第21期
为提高德育课教学效果,培养学生学习兴趣,激发学生学习动机,调动学生学习积极性,在德育课教学中,创设丰富多彩的教学情境.根据教学实践,提出情境教学的问题设计策略.
作者：刘萍 刊期： 2014年第21期
内科护理学教学方法可分为理论教学方法和临床实践教学方法.归纳近几年常见的内科护理学教学方法,发现多数教学方法起源于西方发达国家,在我国教学实践中缺乏可操作性论证和具体检验标准,因此,探索适合我国国情的内科护理学教学方法势在必行.
作者：张凤媛 刊期： 2014年第21期
根据高职高专培养目标,结合口腔解剖生理学特点及教学条件,灵活运用多种教学方法,将素质教育贯穿于整个教学中,注重学生的能力培养和综合素质提高,发挥口腔解剖生理学在口腔医学中的桥梁作用.
作者：王德飞；赵树娟 刊期： 2014年第21期
目的 探讨批判性思维教学模式在护理专业人际沟通课程教学中的应用效果,为护理人文课程改革及教学提供依据.方法 选取2010级、2011级护理专业学生各100名.2010级为对照组,采用以讲授为主的传统教学模式;2011级为实验组,采用批判性思维教学模式.比较两组批判性思维能力测量表得分.结果 批判性思维能力测量表得分实验组高于对照组,有显著性差异(P＜0.05).结论 批判性思维教学模式在人际沟通课程教学中的应用效果良好,培养了学生人文护理素质,值得在护理人文课程教学中推广应用.
作者：祁玲；王学良 刊期： 2014年第21期
校医院是高等院校的一个医疗卫生服务部门,肩负着大学生这一特殊群体的医疗保健任务.护理人员不断丰富专业知识,提高专业技术水平,熟练掌握语言及非语言沟通技巧,重视和加强与学生的情感交流,是建立和谐护患关系的基础,也是校医院护理工作优质高效进行的保证.
作者：周晓芹；夏安周 刊期： 2014年第21期
案例教学法是一种以案例为基础的教学方法.PBL教学法是以案例为先导,以问题为基础的教学方法,是基于现实世界的以学生为中心的教育方式.本文就药剂学教学中引入PBL教学法结合案例教学法的必要性以及应用时需注意的问题进行探讨.结果显示,通过学生自主探究和合作来解决问题,可以促进其形成解决问题能力和自主学习能力.
作者：徐静 刊期： 2014年第21期
目的 分析湖北某卫校学生文化课成绩与医学基础课成绩的相关性,掌握学生文化水平对医学基础课学习的影响,从而有效改革教学方式,提高教学质量.方法 比较两个年级学生的学年成绩,分析学生的文化课成绩与医学基础课成绩的相关性.结果 语文成绩与解剖学、生理学、病理学成绩的相关系数分别是0.276、0.280、0.378;数学成绩与这3门课成绩的相关系数分别是0.298、0.224、0.236;英语成绩与这3门课成绩的相关系数分别是0.136、0.224、0.269,均有显著性差异.语文成绩与病理学成绩的相关性大,数学成绩与解剖学成绩的相关性大,英语成绩与解剖学成绩的相关性小.结论 文化水平对医学基础课成绩存在明显影响,只有提高学生文化水平,才能提高其医学基础课的学习效果和成绩.
作者：唐鹏；李勉 刊期： 2014年第21期
阐述职业生涯规划和护理职业生涯规划教育的概念,分析国内外护理职业生涯规划研究现状,指出护生职业生涯规划教育的必要性和迫切性.
作者：倪瑞菊 刊期： 2014年第21期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
