陈莉
对2010级临床、护理专业220名学生进行回顾性问卷调查,了解我校开设“三理”机能实验课两年来的教学效果.依据调查结果,对教学存在的问题进行总结归纳,并提出意见和建议,为下一步教学改革奠定基础.
作者：董寿堂；杨红芹；胡燕；龚晓敏；李浒 刊期： 2014年第21期
目的 探讨批判性思维教学模式在护理专业人际沟通课程教学中的应用效果,为护理人文课程改革及教学提供依据.方法 选取2010级、2011级护理专业学生各100名.2010级为对照组,采用以讲授为主的传统教学模式;2011级为实验组,采用批判性思维教学模式.比较两组批判性思维能力测量表得分.结果 批判性思维能力测量表得分实验组高于对照组,有显著性差异(P＜0.05).结论 批判性思维教学模式在人际沟通课程教学中的应用效果良好,培养了学生人文护理素质,值得在护理人文课程教学中推广应用.
作者：祁玲；王学良 刊期： 2014年第21期
现行的医学检验技术教学模式存在一些问题,导致毕业生职业技能与创新能力不能满足临床需要.我院对医学检验专业实验教学进行改革,在构建科学有效的实验教学体系基础上,以提高职业技能和创新能力为核心,以校内综合性实训基地及实习医院为平台,就职业技能及创新能力培养途径进行探索.
作者：顾援农；王伟浩；申绯翡；冯阳；郜乐乐 刊期： 2014年第21期
探讨专业合作模式下外科护理仿真综合实践教学效果.通过临床、护理专业合作,将传统与现代教学模式结合,搭建学生、师生之间相互交流和学习平台.一方面通过学科穿插、相互合作共同完成任务的学习模式,提高学生团队合作和综合实践能力,进一步提升和强化学生职业能力;另一方面通过仿真综合实践教学,让师生在相互交流中产生共鸣,实现教学相长.
作者：师艳萍；要雪晴；史小慧 刊期： 2014年第21期
通过调查我院青年公共英语教师教科研现状,了解高职英语师资队伍存在的问题,提出相应对策,以期为青年教师培养和有关教学主管部门决策的制定提供参考意见.
作者：戴晨丽 刊期： 2014年第21期
目的 探讨循证护理在内科护理学教学中的应用效果.方法 随机抽取我校2012级4个班护生作为研究对象,分为对照组(92名)和实验组(95名),对照组按传统教学法进行教学,实验组定期开展循证护理,比较两组教学效果.结果 实验组和对照组的理论考试成绩分别为(87.28±5.89)分、(84.72±9.92)分,差异有显著性(P＜0.05).两组对教学的主观评价有显著性差异(P＜0.05).结论 循证护理教学既能提高护生学习兴趣,又能提高其文献检索能力、自学能力、科研能力、评判性思维能力等,从而提高内科护理学教学质量.
作者：刘芹 刊期： 2014年第21期
根据高职高专培养目标,结合口腔解剖生理学特点及教学条件,灵活运用多种教学方法,将素质教育贯穿于整个教学中,注重学生的能力培养和综合素质提高,发挥口腔解剖生理学在口腔医学中的桥梁作用.
作者：王德飞；赵树娟 刊期： 2014年第21期
ICU特殊的环境使ICU护士成为职业风险暴露的高危群体.在日常工作中,ICU护士面临各种生物、物理、化学因素的危害,以及巨大的心理、社会压力.本文通过综合分析国内外关于ICU护士职业风险与防护措施的文献,为ICU护士认知职业风险与防护提供参考.
作者：吴晓娟；谢先会 刊期： 2014年第21期
目的 探讨实习前不同层次学历护生焦虑与社会支持间的相关性,为提高护生心理健康水平提供思路.方法 统一采用焦虑自评量表(SAS)、社会支持评定量表对300名实习前的护生进行问卷调查.结果 (1)高职和中职护生实习前焦虑程度明显高于全国水平(P＜0.001),而中职护生的焦虑程度高于高职护生(t=2.44,P＜0.05);(2)高职护生在主观支持方面优于中职护生(F=6.535,P＜0.01),而在客观支持、支持利用度方面两者无显著性差异(P＞0.05);(3)焦虑程度与主观支持呈显著负相关(r=-0.135,P＜0.05),但与客观支持、支持利用度不相关(P＜0.05).结论 实习前帮助护生,尤其是中职护生建立良好的社会支持系统有助于降低焦虑发生,使其以良好的心态进入实习阶段.
作者：周洁；张冬梅 刊期： 2014年第21期
分析转化医学理念下医学教学模式改革的可行性,提出以转化医学理念指导医学教育改革的建议.
作者：贾薇；陶林 刊期： 2014年第21期
阐述职业生涯规划和护理职业生涯规划教育的概念,分析国内外护理职业生涯规划研究现状,指出护生职业生涯规划教育的必要性和迫切性.
作者：倪瑞菊 刊期： 2014年第21期
西藏大学医学院于2010年将本科临床医学专业医学生物学课程改为医学细胞生物学课程.在教学中,针对学生差异大等现状,综合运用直观教学、案例教学、概念图教学等多种教学方法,注重科学思维的培养和情感教育的渗透,取得良好效果.
作者：刘兰；段亚平；卓玛；张勇仓 刊期： 2014年第21期
在我国高职教育不断发展的过程中,高职教师在专业知识、专业能力和专业精神方面还存在诸多问题,这无疑影响了高职教育的质量和发展.因此,制定高职教师专业伦理规范、探索高职教师专业伦理培养途径及对培养效果进行有效反馈和评价具有现实意义.
作者：王爱华；郭增波 刊期： 2014年第21期
PBL教学法在护理专业病理学教学中的应用,不仅提高了学生学习的兴趣和主动性,也培养了学生分析问题、解决问题的能力.尽管PBL教学仍存在一定问题,但通过深入的研究和对具体问题的分析探讨,可获得行之有效的解决方案,使之更适合护理专业病理学教学,为培养高层次技能型护理人才奠定基础.
作者：胡建明；李玲；李锋；赵瑾；刘春霞；陈云昭；庞丽娟；邹泓；曹玉文 刊期： 2014年第21期
目的 以微生物与免疫学某次考试为例,研究归因风格、特定情境原因分析在考试成败归因分析中的应用.方法 进行阶段测试,利用归因风格问卷、考试成败原因分析问卷进行归因风格测量及考试成败原因分析.结果 学生总体归因风格、积极事件归因风格倾向乐观,消极事件归因风格略倾向悲观,评价为考试“成功”或“失败”的学生间无差异.学生对于本次考试成功原因倾向于外因,失败原因倾向于内因.结论 归因风格与特定情境原因分析结果不完全一致,在进行考试成败归因时应综合考虑,利于今后归因训练的进行.
作者：万从碧 刊期： 2014年第21期
面对中职生源素质不断下降趋势,教师应调整体育与健康课程教学策略、方法、评价体系和标准,使教学更贴近学生;充分调动学生参与运动的积极性,师生之间、同学之间在运动中和谐相处.
作者：李延 刊期： 2014年第21期
通过研究平凉医学高等专科学校2009-2012届专科毕业生就业状况,分析甘肃省医学高职高专毕业生就业现状及存在问题,并提出相应解决对策,为政府部门促进就业提供决策参考,为高校进行学科和专业结构调整提供市场信息,为学生进行职业生涯规划提供指导.
作者：蔺多鑫；蒲文静 刊期： 2014年第21期
医学遗传与优生的传统教学模式不注重培养学生的学习兴趣,无法调动学生的学习主动性.本文基于课程自身特点及内容,结合教学实践,探讨课堂教学模式改革,以提高教学效果和质量,培养出合格的医学人才.
作者：邢雪琨；武红艳 刊期： 2014年第21期
培养学生临床思维能力是医学院校的首要任务.在生理学教学中灵活采用以问题为导向的教学法、启发式教学法、以器官系统为基础的多媒体教学法等多种教学方法,培养学生临床思维能力,取得了良好效果.
作者：唐云；张燕辉 刊期： 2014年第21期
高职教学需要结合学生特点,不断更新教学理念,采取灵活多样的教学方法,从单纯重视理论教学扩展到注重能力培养和综合素质提高.根据护士执业资格考试大纲及我院学生情况,结合笔者多年执业护士资格考试辅导及教学经验,提出“333+5”PIO与案例导入式教学,进一步提高学生认识、理解、分析及解决问题能力.
作者：胡丽 刊期： 2014年第21期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
