李琼；肖清贤
探讨中职护理专业外科护理技术课程教学案例设计,提出案例采集要求,案例内容选择与设计尽量结合教学对象、条件等因素,着重培养学生关键职业能力,并通过具体的案例来分析学习任务设计的基本要求.
作者：张优珍；闫梅；桂雪梅；付倩倩 刊期： 2014年第19期
目的 探讨Seminar教学法在内科护理学教学中的应用效果.方法 将我校2011级成人高职学生96人随机分为对照班和实验班,每班各48人,在内科护理学教学中分别采用传统教学法和Seminar教学法进行教学.结果 实验班内科护理学期末考试成绩显著优于对照班(P＜0.05);80.43％～91.30％的学生认为Seminar教学法能激发学习兴趣,提高自学、语言表达、人际交往与沟通、分析解决问题能力,启发思维和扩展知识面,培养团队合作精神.结论 Seminar教学法是开展研究性学习的有效途径,是培养学生独立思维及科研能力的一种有效方法,能提高内科护理学教学质量.
作者：谭晓虹；杜心涛 刊期： 2014年第19期
调查我校涉外护理专业学生学习倦怠总体状况和特点,寻找导致涉外护理专业学生学习倦怠的关键因素,并提出应对措施,为学生心理健康教育工作提供科学依据,促进学生身心健康发展.
作者：保静；吴佳璊；杨爱萍 刊期： 2014年第19期
分析口腔内科临床带教质量影响因素,提出提高临床带教质量的相关措施.
作者：朱燕燕；李志强 刊期： 2014年第19期
为提高医疗美容技术专业学生的综合素质和实际工作能力,以美容行业岗位要求为导向,建立实践技能考核评价体系并进行实践[1],通过对考核结果进行分析,找出教学工作中的薄弱环节,以便今后改进.以美容行业岗位要求为导向进行技能考核,能全面反映教学情况,调动师生积极性、主动性,进一步提高教学质量,提升学生岗位适应能力.
作者：刘波 刊期： 2014年第19期
用奥氏粘度计测量液体粘度是常用的粘度测量方法之一,但是经常存在较大误差.本文分析该实验中的系统误差和可能的偶然误差,提出减小误差的方法.
作者：乔庆军；张涛 刊期： 2014年第19期
目的 探讨90项症状清单(SCL-90)联合图形偏好心理测验对大学生心理健康测量特异性的影响.方法 对我院2012年入学新生(共608名)先用SCL-90进行测量,然后进行图形偏好心理测验,有效测量591例.根据SCL-90测量结果,将学生分成阴性组和阳性组,然后分别统计两组学生按第一“喜欢”至第五“不喜欢”的顺序选择各类图形的例数,再对阴性、阳性两组进行卡方检验.结果 第一位“喜欢”图形选择十字形者,阴性组与阳性组有显著性差异(P＜0.05),提示第一位选择十字形者,其心理失调的可能性要大一点.在第二、三、四、五位图形选择中,阴性组与阳性组对各类图形选择均无显著性差异(P＞0.05).结论 SCL-90联合图形偏好心理测验并不明显增加测量的特异性.图形偏好心理测验不适于判断心理失调的严重程度及特异情况,但能帮助判断潜意识中的需求,可作为用SCL-90测量后一种简便辅助测量工具.
作者：周清平；裴丽萍；管云霞 刊期： 2014年第19期
目的 探讨品管圈活动在提高CCU护士心脏除颤仪操作能力中的作用.方法 成立品管圈,通过现状调查、原因分析、设定目标、制订对策、对策实施、效果检查及巩固等程序,开展品管圈活动.结果 品管圈活动显著提高了圈员的团队意识、专业知识水平、责任心等.结论 工作中恰当开展品管圈活动,能够提高护士心脏除颤仪操作水平,为挽救患者生命争取更多时间.
作者：马慧；粱燕；胡晔；韩霞；周静；陶娜娜；辛金亮 刊期： 2014年第19期
针对西部民族医学院校传统实验教学存在问题,提出加强虚拟实验与传统实验结合,进一步改进虚拟实验条件,建立开放式、多元化虚拟实验室,大力提倡学生利用虚拟实验开展自主学习,以促进实验教学水平的提高.
作者：王强；赵瑞；张翼；唐锋意；周正诚 刊期： 2014年第19期
任职教育应着眼提高培养对象的岗位任职能力,造就高素质的应用型人才.任职教育对军校教员素质提出了新的要求.文中从加强军事理论知识学习、改革教学模式、整合教学内容、建立培训体系、完善评价机制5方面探讨提高军校教员任职教育能力的对策.
作者：孙芳；王江雁；时兰春；仇艳光 刊期： 2014年第19期
目的 探讨护理标准化病例(nursjng standardzed cases,NSC)在护理学基础教学中的应用效果.方法 随机选取广东省茂名卫生学校2012级两个护理专业中专班为实验组和对照组.实验组68人,采用NSC教学法,对照组66人,采用传统教学法.教学结束后,采用理论考试、问卷调查评价两种教学法的教学效果.结果 实验组在理论考试成绩、教学满意度方面均优于对照组.结论 护理标准化病例在护理学基础教学中切实可行,有助于提高护理学基础教学效果.
作者：胡增青 刊期： 2014年第19期
目的 调查医学影像技术专业实习生专业能力,为医学影像技术专业教学改革提供思路.方法 以我校2010级医学影像技术专业实习生为调查对象进行问卷调查和访谈.结果 医学影像技术专业课程设置和部分教学内容与现代医学影像技术发展现状存在差距.结论 为适应现代医学影像技术的飞速发展,必须对医学影像技术专业教学进行改革.
作者：于全勇；曲永松；冯开梅；石少婷 刊期： 2014年第19期
总结我院颌面外科24年的临床培训经验,通过分析进修医师特点,结合下级医院培养计划和人才需求,从基本理论、基本技能、医患沟通能力等方面重点培养,为各级医院培养高素质的口腔颌面外科医师.
作者：陈睿；李雯娟；李雅冬 刊期： 2014年第19期
目的 了解我校实习护生在临床护理操作中存在的问题,为提高临床护理教学质量提供依据.方法 通过问卷调查对护生临床护理操作中的能力表现进行排序.结果 护生在临床护理操作中表现较强的为注重礼仪,表现一般的依次为规范操作能力、操作中相关理论知识掌握、标准预防意识、心理素质和应急能力、无菌观念、灵活应变能力、关心患者和指导患者配合能力、整体观念、法律意识、动作协调能力、应用护理程序能力.结论 解决护生在临床护理操作中存在的问题,对提高教学质量,培养实用型护理人才具有重要作用.
作者：刘爱芸 刊期： 2014年第19期
针对目前应用型本科院校管理类公共选修课教学质量不高的现状,分析其课程特点和意义,从学生、教师、管理学院、学校4方面进行原因探析,并提出相应对策.
作者：窦德强；薛磊 刊期： 2014年第19期
目的 探讨两种无创测量血压的仪器所测量血压值的差异性及多功能监护仪(以下简称“监护仪”)袖带缠缚部位不同所测量血压值的差异性.方法 对18位健康人每天上午9～10点连续两天用台式汞柱血压计(以下简称“台式血压计”)测量血压1次,监护仪袖带缠缚于肘窝尺侧肱动脉搏动明显处(部位1)、肘窝上2～3 cm处(部位2)测量血压各两次,比较各次测量值.结果 收缩压、舒张压、脉压差、平均动脉压的均值,监护仪所测数值大多高于台式血压计,差异有显著性(P＜0.05);监护仪袖带缠缚于部位1测得的血压值与缠缚于部位2测得的血压值差异无显著性(P＞0.05).结论 监护仪测量的血压值＞台式血压计测量的血压值,两者不可相互代替;根据监护仪测量血压的原理,袖带缠缚于部位1为宜.
作者：谢凤香；申洪娇；朱秀敏；齐伟琴；王春玲 刊期： 2014年第19期
应用QQ群辅助药理学理论教学,可促进师生互动交流,丰富课堂教学内容,激发学习参与性、提高教师素质,实现教学相长,提高教学质量.
作者：毛讯 刊期： 2014年第19期
采用问卷调查法了解高仿真模拟人在护理专业教学中的应用情况,分析高仿真模拟人的应用水平和使用效率,为护理专业教学改革提供参考依据.
作者：廖海涛；常维纬；卢孟密；韦义萍 刊期： 2014年第19期
目的 调查甘肃省儿科护士核心能力与社会支持的相关性,为培养高素质、实用型儿科护士提供依据.方法 采用中国注册护士核心能力量表(CIRN)和社会支持评定量表(SSRS)对甘肃省3所三级甲等医院及1所专科医院300名注册儿科护士进行问卷调查.结果 儿科护士核心能力量表总分平均为(168.71±45.42)分,各条目均分法律及伦理实践高,评判性思维及科研低.社会支持评定量表总分与国内常模比较,差异有显著性(t=10.69,P＜0.05),其社会支持水平因年龄、专科年限、婚姻状况和技术职称不同而存在显著性差异(P＜0.05).主观社会支持与批判性思维能力及科研、临床护理、人际关系、专业发展、教育及咨询以及总体核心能力呈正相关(P＜0.05).结论 主观社会支持是影响儿科护士核心能力的重要因素,通过增强主观支持,可以提高儿科护士核心能力.
作者：豆欣蔓；史晓凤；伏旭 刊期： 2014年第19期
对我校影像技术专业学生第二学期、第三学期的两次临床见习情况进行调查分析,并对后续班级的临床见习安排提出建议.
作者：王彪 刊期： 2014年第19期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
