端妮
学习惰性作为一种常见的负性学习状态,在高校教师中普遍存在,不仅影响高校教师自身的发展和提高,而且影响高等教育的质量.对高校教师学习惰性的成因与对策进行分析,为高校教师克服学习惰性、提高学习积极性和主动性提供参考.
作者：高素珍；吴照明 刊期： 2014年第18期
现今社会,能力和素质支撑着医学人才的生存与发展,医学生综合素质教育是新世纪高等医学教育发展的必然要求和时代特征,也是适应现代医学模式转变和医学卫生事业发展的迫切需要.分析目前医学生综合素质培养存在的问题,并对制约医学生综合素质水平提高的主要原因进行分析,同时提出提升医学生综合素质的对策.
作者：付玉荣；伊正君；汲蕊 刊期： 2014年第18期
兴趣是好的老师,如何培养和提高学生的学习兴趣一直是教育者研究的课题.对我校1 328名学生进行问卷调查,调查结果显示,我校学生学习专业基础课程的兴趣不高,厌学情绪明显.试从学生、教师及评价体系等视角探求学生学习兴趣不足的原因,拟提出相关建议,力求提高学生学习专业基础课程的兴趣,这也是实现职业教育“培养高素质护理人员,满足社会需要”培养目标的迫切所在.
作者：方薇薇 刊期： 2014年第18期
成人高等教育专业建设应以社会需求为导向,以提高在职从业人员知识、能力、素质为目标,突出职业性、针对性、实用性、开放性的特点.加强特色专业建设,有利于对整个成人高等教育的专业建设起到示范、激励和导向作用.
作者：姜隽；吕广梅；刘嘉 刊期： 2014年第18期
随着护理工作内涵的拓展,对护理专业层次起点和护理人才素质教育的要求、学生对学科知识的理解力和顿悟力的提高,使得传统的教学方法难以满足时代的要求.如何改变传统的教学方法,启迪学生的思维,培养出新型的护理人才,是护理教育教学改革十分关注和需要探索的问题.PBL教学法(以问题为基础的学习,Problem-Based Learning,PBL)是1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大McMaster大学首创,目前已成为国际上流行的一种教学方法.该教学法以问题为核心,通过提出问题、建立假设、收集资料、论证假设、总结等过程,提高学生全面思考问题和处理问题的能力,相对于我国目前普遍沿用的LBL(Lecture-Based Leaming,LBL)教学法,即以授课为基础的学习,PBL教学法更能调动学生学习的积极性和主动性.护理学基础是护理专业学生一门重要的基础课程,从研究方法和知识获得的角度来看,护理学基础是一门实验性学科,实验教学在护理学基础教学中占有重要地位.如何围绕护理学基础实验教学的特点有效提高教学质量,进一步提高学生学习护理学基础的兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力,成为护理学基础教学的关键.为此,我们对护理学基础实验教学进行了初步的改革尝试,在实验教学中应用PBL教学法,具体实施方法如下.
作者：陈建新 刊期： 2014年第18期
1 设计思想《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出:“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视.”作为一名中职语文教师,如何利用信息技术手段推进中职语文教学改革,提高口语交际教学效果,这是新形势下中职语文教师必须面对的一个课题.口语交际是一种双向互动的实践活动,是中职语文教学大纲的基本要求,也是中职生适应职场的必备能力.本次口语交际教学以“劝说”的教学设计为例,遵循“以服务为宗旨,以就业为导向”的职教理念,充分运用多媒体课件、手机、网络等多种信息化教学资源,采用以模拟教学法为主的行动导向教学法,让学生真正成为课堂的主体,实现中职生在口语交际训练课堂上“敢说、乐说、能说、会说”的目标.
作者：卢炳祥 刊期： 2014年第18期
当前医患关系紧张,医疗纠纷呈逐年上升趋势,“医闹”现象成为各级医疗机构和医学教育单位必须面对的新课题.如何减少医院药房药师与患者的冲突及纠纷,构建和谐药患关系已成为一项紧迫任务.强化药师与患者的沟通,特别是从学校教育入手,加强药学专业学生沟通能力的培养,这是构建和谐药患关系的有效途径之一.
作者：杜卓；余巧；潘昕；钟琳；欧冰；卢建；周娜；叶泉英；聂鑫 刊期： 2014年第18期
1 资料与方法1.1 资料选取我院2006年6月-2012年6月收治的符合条件的上尿路结石患者480例,其中男性326例,女性154例.人选标准:年龄18～65岁,结石长径6～15mm,上尿路结石病程不超过3个月,经B超、KUB(腹平片)、IVP(静脉肾盂造影)等确诊的单侧单发的上尿路结石,符合ESWL(体外冲击波碎石术)适应证[1].排除同侧上尿路手术史、上尿路解剖异常、血液疾病、严重的心脑血管疾病、肝肾功能不全、传染病活动期、肿瘤、未控制的糖尿病、妊娠期妇女、精神病史及尿路感染者.剔除标准:在治疗期间放弃ESWL而选用输尿管镜、开放手术或其他用中西药治疗的患者,发生不良事件或并发症者,中途退出实验者,未按时复诊者.
作者：马小荣；白大春；景建斌；朱有龙；孔祥彦；李亚坤；杨言春；胡文启；贠子峰 刊期： 2014年第18期
Seminar教学法是指在教师指导下以学生为主进行讨论的一种授课方式,是学生为研究某一问题与教师、专家共同讨论的一种交互式教学方法[1].Seminar教学法能够充分调动学生的学习主动性,训练学生的口头表达能力,提高学生的参与意识,培养和训练学生探索问题和解决问题的能力,对于培养学生的综合素质具有重要作用[2].它所具有的启发性、参与性和实践性的特点正日益被教育界所重视,且越来越多地被应用于各类课程的教学中.我们在中职护生护理学基础课程教学中应用了Seminar教学法,收到了良好的效果,现介绍如下.
作者：冯艳 刊期： 2014年第18期
目的 探讨把护理职业技能竞赛引入中职护理实训教学所起的作用.方法 对中职护理专业学生采用竞赛教学法进行教学,让学生分别担任竞赛者(护士)、病人、评委,教师担任总评委.结果 竞赛教学法可使学生学到专业发展的前沿技术;激发学生的学习兴趣;调动学习自觉性;提高学习效率和效果;增强学生的人际沟通能力;有助于培养学生的职业能力;有助于教师更新教育教学理念,改进教学方法,不断提升自身的技能水平和综合素质.结论 竞赛教学法是符合培养中职护理专业学生职业能力的一种现代教学模式.
作者：黄爱兰 刊期： 2014年第18期
在互动式教学中,教师根据学生的基本情况和课堂反馈有针对性地进行教学,具体体现在互动式教学要求教师在授课之前更好地了解学生;在授课中激发学生的学习兴趣,有针对性地讲解重难点;在授课即将结束时进行课堂总结.互动式教学可以提高教学效果的根本原因就在于通过教师的有效引导,使学生由“要我学”转变为“我要学”和“我会学”,达到学生独立、自主、高效学习的效果,更好地体现“以学生为主体”的教学原则.
作者：李强；狄柯坪；王沛；王红；杨新华；赵美玲 刊期： 2014年第18期
目的 了解职院助产专业学生的就业意向,为指导学生就业提供参考.方法 整群随机抽取助产专业3个大专班168名学生进行问卷调查.结果 20％的学生表示愿意从事助产专业相关工作,43％的学生表示可以考虑助产专业相关工作.不同就业意向学生对助产专业性质的了解程度、对助产专业的满意程度及是否看好专业前景比较,差异均有统计学意义(P＜0.01).个人发展空间已成为助产专业学生就业关注的第一要素,其次是工资待遇.结论 学校应加强专业思想教育和就业教育,使学生认识到助产专业对群众健康的重要性.
作者：贺德辉 刊期： 2014年第18期
通过借鉴美国教育改革的成功经验,结合药物分析课程特点、教学条件及教学实践,探讨科学的药物分析课程的教学模式,并从学科结构体系、现代化教学方法与手段、实验教学等方面进行改革,提出一些创新性的教学方法和手段,以期提高药物分析课程的教学质量以及学生独立分析问题和解决问题的能力.
作者：李迎春；吴冰冰；冯荣；李乐；唐辉；刘媛 刊期： 2014年第18期
在高职医学基础课程的改革中,按照高职教育教学规律,在课程设置上打破原有的学科界限,根据专业需求,对课程进行重组与整合,形成新的课程体系,并进行精品资源共享课程建设,使改革后的精品资源共享课程符合高职教育的特点,发挥精品资源共享课程的示范作用,促进高职医学基础课程教学总体水平的提高.
作者：蒋建文 刊期： 2014年第18期
随着社会的发展和现实的需要,大学生生殖健康已经成为各国普遍关注的问题.有研究指出,大多数国家的青少年都有性行为低龄化和性发育提前的趋势[1-2],随之而来的妊娠、人工流产等一系列问题亦急剧增多,这就需要社会对生殖健康教育高度重视.学校是青少年获得知识的主要场所,成功的学校性教育能很好地提高青少年的生殖健康知识水平,改善其对生殖健康的相关态度及行为.女大学新生正处于生理、心理发育由不成熟向成熟发展和过渡的阶段,也是世界观、人生观、价值观和道德观形成的重要时期[3],此时是进行健康教育的佳年龄阶段.本研究于2013年9月-12月对唐山市某高校女大学新生进行生殖健康教育,并评估教育效果,为探索大学生生殖健康有效教育模式提供参考依据,现介绍如下.
作者：张海杰；董胜莲 刊期： 2014年第18期
根据食品工艺学课程的特点,结合企业工作岗位群,从转变教学理念、优化教学内容、更新教学方法和改革实验教学等方面进行课程教学改革探索.课程改革结果表明,改革课程教学可有效提高学生的学习效果.
作者：赵永敢；张臻 刊期： 2014年第18期
近年来,随着现代医学模式的转变、服务范围的扩大以及以人为本护理理念的深入,使健康宣教成为临床护理工作的重要组成部分.临床护士平均每天对患者进行健康宣教的时间在其日常工作中占有相当大的比例.据我科统计,平均每位白班护士进行健康宣教的时间为2.0～2.5个小时,占日常工作时间的25 ％～30％.健康教育的效果因护理人员的语言表达能力、情感沟通能力和患者理解能力、记忆能力的不同而不同.
作者：郑捷 刊期： 2014年第18期
调查护理专业学生参加急危重症科临床实习情况,了解护理实习过程中存在的问题,分析原因,探讨有效提高急危重症科护理实习率的方式和方法,为临床教学提供参考.
作者：何水英；祝婧 刊期： 2014年第18期
临床实习是医学教育的后阶段,是学生向带教教师学习临床技能和职业道德的关键时期,良好的师生沟通是实现这一目标的前提.本文从实习生的角度了解临床实习中师生间的沟通情况,并理清影响沟通的主要因素,对促进师生有效沟通、提高临床实习质量有重要意义.1 对象与方法1.1 对象采取便利抽样法抽取我校某教学医院2010级实习满3个月的临床专科实习生共162人,实际参与的有146人,其中男生81人,女生65人;年龄19～23岁,平均(21.45±1.23)岁;城镇户籍47人,农村户籍99人;独生子女83人,非独生子女63人.
作者：吴照明；高素珍 刊期： 2014年第18期
目的 观察不同剂量青黛糊剂在根管充填治疗中的疗效.方法 比较体积比1∶1、1∶2、1∶4不同剂量青黛糊剂在根管充填治疗后1日、1周后的疗效.结果 不同剂量青黛糊剂在根管充填治疗后1日与1周疗效比较,无显著性差异(D0.05).结论 青黛糊剂体积比1:4用于根管充填治疗仍是安全有效的.
作者：王巍；刘洁；王建卫；雷涛；任筠；向新；周剑平 刊期： 2014年第18期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
