李拉毛才吉；罗勇
据不完全统计，目前世界上疼痛的发病率大约为35%～45%。在美国，约有5000万人有持续疼痛，遭受疼痛的患者比患心脏疾病、糖尿病和癌症患者的总和都多[1-2]。在我国，目前约有1亿疼痛患者，因疼痛无法及时缓解而造成抑郁、焦虑、自杀、永久性残疾的群体在扩大[1]。疼痛医师和初级照顾教育者一致认为，在美国、加拿大和英国医学学校没有进行充分的疼痛教育[3]，可见疼痛教育不足在世界范围内普遍存在。本研究针对医学生疼痛教育缺乏的现状，开设了疼痛管理选修课，并分析了医学生在疼痛教育方面的需求，具体如下。
作者：白彩锋；闫丽华；穆国霞；柴晓敏；李玉香 刊期： 2015年第16期
目的：了解商丘地区6岁以下儿童的血铅水平，为预防儿童铅中毒提供依据。方法取儿童末梢血100μL，置入ESA专业血铅测定试剂中，摇匀后静置5~10分钟，由专人采用北京普析通用仪器有限责任公司的MB2血液铅镉分析仪测定儿童血铅水平。结果血铅检测平均值＜100μg/L的儿童4452例，占总人数的96.01%。在4637例儿童血铅检测结果中，高血铅检测值为385.915μg/L。结论目前，商丘地区儿童的血铅水平不高，铅中毒现象不明显。对部分高血铅水平的儿童应定期检测，以便预防和治疗。
作者：娄淑芳；刘双枝；袁学杰；赵凯 刊期： 2015年第16期
药品质量包括外在质量和内在质量，比较而言，外在质量特征较内在质量特点更容易学习掌握。通过药店见习课的现场教学，让学生综合利用药品外在质量信息，推断药品质量是否合格，掌握判断药品能否销售的方法，确保消费者安全用药。
作者：李宽庆；李雅梅 刊期： 2015年第16期
教学检查是了解教学运行的主要途径，是教学质量监控的重要手段。近几年，我校通过科学设计检查内容及方式，采用定性与定量相结合的办法评定检查结果，并将检查结果合理运用，进一步加强对教学过程和教学效果的管理与监控，为教学工作和人才培养质量提供保障。
作者：刘红敏；徐纪伟 刊期： 2015年第16期
骨科临床教学是外科学教学中重要的组成部分，传统的骨科医学教学模式存在理论与实践脱节的问题[1]。脊柱生理功能重要、解剖结构复杂、手术操作时视野小，学生在平时的学习过程中很少有实践动手的机会。国内医学院校的局部解剖课程多未开设脊柱方面的实践课程，从而导致学生对这方面的基本知识掌握不牢固，对疾病的发病机理理解困难，对实践技能的掌握更无从谈起[2-3]。目前，国内医学院校主要采用模拟人技术来为学生创造实践动手的机会，效果良好[4]。但我们在临床教学中发现，骨科的许多操作属于破坏性操作，比如钢板螺钉固定、椎板开窗加压等操作，若采用模拟人，只能一次性使用，成本过高，不适合普及。为了解决这些问题，为学生创造实践动手的机会，我们应用动物脊柱模拟手术（以下简称手术），主要目的是：（1）通过本研究使学生更直观、更系统地掌握脊柱解剖结构及相应基本知识，探讨基础教学与临床教学如何更紧密地结合。（2）使学生了解临床常用的几种脊柱手术的操作方法及简单步骤，帮助学生更好地从基础理论学习阶段过渡到临床实习阶段。（3）为学生创造实践机会，培养学生的学习兴趣，锻炼学生的动手能力。
作者：张楠；刘娜；王东旭；周永焘；郗政；刘金煜 刊期： 2015年第16期
病理学是医学生的必修课，是联系基础和临床的桥梁学科。传统的中职病理学教学不能满足培养实用型、技能型人才的职业教育新目标的要求，而改变传统教学思想、革新教学方法、调整考核方式是病理学改革的有效途径。
作者：李拉毛才吉；罗勇 刊期： 2015年第16期
自主学习是教育心理学研究的重要课题之一，也是世界范围内极力倡导的一种学习方式。大学生要想有效地开展自主学习，就需要掌握一定的学习策略；教师要想促进大学生的自主学习，也应该把学习策略作为重要的教学目标和内容。采用学习策略量表（LASSI量表）对上海市口腔技术专业的学生进行学习策略水平现状调查。结果表明，上海市口腔技术专业学生学习策略使用的总体水平不容乐观，学生的学习策略意识不强，学习策略普遍缺乏。
作者：陈荣荣；陈凤贞；董晛；金燕婷；王逸伦 刊期： 2015年第16期
从中职德育课教学改革的要求入手，结合教师的教学实践探索，介绍将“课前十分钟演讲”活动运用于德育课教学中的具体做法，并概括总结开展这项活动所起的积极作用。
作者：周艳秋 刊期： 2015年第16期
护理学是一门实践性很强的应用型学科，实验教学在护理专业教学中占有非常重要的地位，某些课程实验课学时占总学时的一半左右。实验教学的成效将直接影响学生的实习表现、就业情况和临床护理质量。为使学生更好地掌握基本护理技能以及提高学生的临床思维能力，我系对护理实验教学模式进行了积极的探索和改革，不断优化实验教学方法和手段，其中情景模拟教学法的运用得到师生的一致好评，现介绍如下。
作者：尹晓峰；张小方 刊期： 2015年第16期
目的：探讨标准化病人在护理实践教学中的应用效果。方法将86名实习护生随机分为实验组及对照组，每组43名。实验组护生采用标准化病人教学法，对照组护生采用传统的临床带教法。实习结束后，比较实验组和对照组的考试成绩和对教学方法的满意度。结果实验组护生的操作技能成绩、心理素质成绩以及沟通能力成绩比对照组高（P＜0.05或P＜0.01），且对SP教学法的满意率也更高（P＜0.05）。结论标准化病人教学法能为护生提供逼真、安全的模拟环境，有助于增强教学效果。
作者：巩亚琴；刘美玲；杨丽梅 刊期： 2015年第16期
在生理学教学中，采用活动教学策略将诺贝尔生理学或医学奖具体实例展示给学生，不仅能调动学生学习生理学的兴趣，还能成为推进多层次、多形式教学方法改革的一个良好的切入点。通过活动教学使教与学互动，对于培养师生的创新意识也有一定作用。
作者：唐云；王志敏 刊期： 2015年第16期
目的：探讨用高效液相色谱-蒸发光散射检测法测定养血饮口服液中黄芪甲苷含量的方法。方法采用Sinochrom ODS-AP（4.6×250 mm，5μm）色谱柱，梯度洗脱，流动相A为乙腈，流动相B为水，流速1.0 ml/min，柱温30℃，进样量20μl；蒸发光散射检测器条件：漂移管温度45℃，压缩空气压力350 kPa。在以上条件下测定养血饮口服液中黄芪甲苷的含量。结果在本色谱条件下，黄芪甲苷与其他峰分离良好，在54.18～866.80μg/ml（R2=0.9991）的范围内呈良好的线性关系，平均加样回收率为101.3%，RSD为0.88%（n=9）。结论 HPLC-ELSD法准确度高、专属性强，可用于养血饮口服液中黄芪甲苷的含量测定。
作者：隆旭红；金文丽 刊期： 2015年第16期
建构主义学习理论认为知识的获得不是被动接受的，而是认知主体积极建构的学习过程，是学习者主动的行为过程。对建构主义学习理论指导下的中药学专业本科中药商品学的教学目标设定、教学环节设计和教学效果评价进行初步探索和实践，为有效完成教学目标、提高中药商品学教学质量提供借鉴。
作者：罗容；李佳；王秀娟 刊期： 2015年第16期
为提高消化内科的教学质量，上海市同济医院消化内科实施多种途径的临床教学方法，更新和改革传统教学模式，提高学生的学习积极性、临床思维和实践能力，培养学生独立解决问题的能力，使学生初步掌握消化内科常见病和多发病的临床表现、诊断和治疗，并明确学生在整个临床实践活动中的角色和任务。
作者：张东伟；杨长青 刊期： 2015年第16期
丹麦已连续启动实施3轮国民健康计划，通过健康促进工作来进一步改善全体居民的健康状况、延长国民平均期望寿命。在政策制定、环境支持、社区、个人能力提高以及卫生服务调整5个重点领域开展工作，使居民健康行为得到极大改善，居民吸烟率由50%降到17%、过量饮酒率下降到男性20%和女性14%、居民体育活动比例上升到36%、不健康饮食比例下降到8%。通过了解丹麦健康促进工作的一些做法和措施，结合我国和甘肃省实际情况，提出今后健康促进工作的改进措施和建议。
作者：陆一鸣；王冠华；钱国宏；韦国锋；建强 刊期： 2015年第16期
回顾近年来高职院校书院制或住宿制学院在育人中的价值，提出书院制模式下思想政治教育的总体思路，从基于导师制的思想政治教育路径、基于创新性学生活动的思想政治教育路径、基于各类书院讲座及沙龙的思想政治教育路径和基于书院学生自主管理模式下的党团活动的思想政治教育路径4个方面介绍高职院校书院制模式下思想政治教育路径的构建。
作者：张平 刊期： 2015年第16期
在护理学教学中，利用高端仿真模拟教学系统模拟人体真实的病理生理特征和救治场景，已在国内外高等医学院校中开展。为了更好地利用这一教学系统，笔者对国内护理学的高端仿真模拟教学现状进行了调查研究，现介绍如下。
作者：刘静馨 刊期： 2015年第16期
目的：以人体解剖学与组织胚胎学教学为例，研究模型与多媒体辅助教学效果的差异。方法对照组理论和实验教学均应用多媒体示教；实验组理论教学使用多媒体示教，实验教学使用教学模型，让学生仔细观摩，并进行实验验证。在同一时间用同一试卷对两组学生进行测试，应用SPSS软件对测试成绩进行统计分析。结果实验组学生的成绩明显高于对照组（P＜0.05），实验组考试及格率高于对照组（P＜0.05）。结论在人体解剖学与组织胚胎学教学过程中，使用教学模型和多媒体辅助教学的效果明显优于使用多媒体辅助教学的效果。
作者：崔玉发；郑焜文；屈丰；龙军 刊期： 2015年第16期
目的：探讨双向即时教学反馈法在高职预防医学课程教学中的应用效果。方法随机抽取2011级高职护理专业6、8班为实验组，9、12班为对照组，对照组采用传统教学反馈法，实验组在传统教学反馈法的基础上实施双向即时教学反馈法，比较两组的期末闭卷平均成绩、对教师的满意度及对教学效果的综合评价。结果两组学生期末闭卷平均成绩及对教学效果的综合评价比较，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论在预防医学教学中应用双向即时教学反馈法，对于增强师生间的情感交流，及时发现、解决课程的重点与难点，完善教学管理制度，增强教学效果均有非常重要的意义。
作者：秦华；李慧 刊期： 2015年第16期
实践教学基地是培养学生创新精神、实践能力和综合素质的重要阵地。分析当前形势下地质专业实践教学所面临的困难，提出建设校外实践教学基地的思路、做法和一些设想。
作者：战扬 刊期： 2015年第16期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
