姜海鸥；黄雪霜；王义旺；全庆丽
转化医学是把基础研究成果快速转化为临床应用的新型医学研究模式，医学遗传学是基础医学与临床医学的桥梁课程，以转化医学理念指导医学遗传学教学改革，通过实施病例式教学、实验课加入病案讨论和开展大学生科技创新，将临床知识及科研意识融入医学遗传学理论与实践教学中，加强基础与临床联系，有利于提高教学质量。
作者：姜海鸥；黄雪霜；王义旺；全庆丽 刊期： 2015年第13期
教具是教学过程中的演示器具，具有直观、形象、生动的特点，能将抽象的理论变为实际操作，有利于教师教学和学生理解。在外科气胸教学中，利用自制简易气胸模型，生动演示疾病的病理过程，可轻松突破教学重点和难点，帮助学生理解和记忆。
作者：辛庆锋；胡建鹏 刊期： 2015年第13期
现代医学模式下护理工作的精髓，就是实现护理科学服务和人文关怀服务的有机统一。护理教育工作者要大力加强和发展人文教育，使培养的护理人才具备以人为本的护理理念。本文以惠州卫生职业技术学院为例，就护理系坚持在活动中培养高职护生人文精神的做法进行了探讨。
作者：潘长玲 刊期： 2015年第13期
目的：探讨马来酸桂哌齐特联合依达拉奉治疗急性脑梗死的临床效果。方法将入住我院的90例急性脑梗死患者随机分为马来酸桂哌齐特组、依达拉奉组、联合治疗组，各30例。在常规治疗的基础上分别进行以上3种方式的治疗，然后检测3组患者的血浆同型半胱氨酸（Hcy）水平和脑梗死体积并进行对比；随访6个月，以日常生活能力（ADL）评价预后。结果入院15 d联合治疗组脑梗死体积显著小于马来酸桂哌齐特组和依达拉奉组，联合治疗组血浆Hcy水平明显降低；随访6个月，联合治疗组功能恢复良好率高于马来酸桂哌齐特组。结论马来酸桂哌齐特联合依达拉奉治疗急性脑梗死效果显著。
作者：任宝龙；张振帅；殷秀萍；朱晓红；杨新萍；徐凤兰 刊期： 2015年第13期
高职数学教育是高职教育的重要组成部分，可以提升学生整体职业通用能力和部分专业职业特种能力。笔者从教育目标和现状、改革必要性、改革措施方面，探讨基于职业能力培养的高职数学教学改革。
作者：张燕州 刊期： 2015年第13期
目的：探究基于微课的翻转课堂教学模式在护理教学中的应用。方法选取甘肃省某卫生学校127名中专护生作为研究对象，分为对照组（65人）和实验组（62人），对照组采取传统教学法，实验组采取基于微课的翻转课堂教学模式，运用问卷调查法与访谈法了解学生对教学模式的评价。结果实验组期末考试成绩优于对照组，且实验组98.39%的学生对该教学方法予以肯定。结论基于微课的翻转课堂教学模式提高了学生成绩，培养了学生自学能力，有利于教师专业成长。
作者：温萌；鲁兴梅；张娅妮；刘剑波；张春燕 刊期： 2015年第13期
“订单式”人才培养模式是高职院校实施校企合作、工学结合的重要形式，是实现高校人才培养与企业人才需求无缝对接的有效途径。笔者结合近年来参与“订单式”人才培养工作的经验和对若干所高职院校的调研，浅析高职院校“订单式”人才培养模式，促进高职院校进一步发展和人才培养目标的实现。
作者：王爱民 刊期： 2015年第13期
随着医学模式的转变，临床系统化整体护理全面开展，各级医疗机构对护理人员的要求越来越高。为培养符合社会需求的应用型护理人才，应积极进行护理教学改革。本文针对此问题进行思考，分析当前护理教学中存在的问题并提出应对策略。
作者：李佳怡 刊期： 2015年第13期
口腔固定修复工艺技术是口腔医学技术专业的核心课程。为做好该课程在我院中、高职口腔专业教学中的衔接，笔者对我校2011、2012级290名学生进行了课程满意度调查。分析调查结果，初步总结该课程教学改革思路，以期进一步提高教学质量。
作者：王琳；郭艳玲；蒲小猛 刊期： 2015年第13期
陕甘宁边区在党中央和边区政府领导下，文化教育事业取得了显著成就，图书馆事业也得到了迅速发展，其发展原因及特点彰显出新民主主义文化建设的成功实践。
作者：赵晓燕 刊期： 2015年第13期
目的：通过对身患乳腺癌护士实施理性情绪疗法，评价该疗法在改善患者心理健康水平及生活质量方面的效果。方法2013年3月至2014年12月，采用便利抽样法抽取河南省3所三级甲等医院中身患乳腺癌的护士180名，将其随机分为实验组和对照组，各90例。对照组给予常规护理，实验组在常规护理的基础上实施理性情绪疗法。分别在干预前后用焦虑自评量表、抑郁自评量表、生活质量量表对两组患者的心理健康水平及生活质量进行评价。结果干预前两组患者焦虑自评量表得分、抑郁自评量表得分、生活质量量表得分无显著性差异（P>0.05），干预后两组各量表得分有显著性差异（P<0.05）。结论理性情绪疗法在身患乳腺癌护士中应用效果较好，能够提升其心理健康水平，提高生活质量。
作者：郭晓萱；孙培阳 刊期： 2015年第13期
人体解剖学专业性强、名词多、难理解、难记忆，且在学习后续专业课时应用广泛、出现频次高。笔者在近二十年的解剖学教学工作中，不断总结，找到让学生更乐于接受的教学方法，显著提高教学质量。
作者：邓彩霞；杭文地；张杨 刊期： 2015年第13期
医学微生物学课程具有内容繁杂、知识点分散、难以记忆等特点，传统教学法难以获得理想教学效果。因此，我们将TBL与PBL教学法相结合进行医学微生物学教学，取得了良好效果。实践证明，该教学模式有利于提高学生自主学习、分析问题、解决问题能力，培养学生团队意识。
作者：吴莹；王旭丹；贾翎 刊期： 2015年第13期
医学文献检索课程是医学生以及医务工作者获取知识情报的工具性课程，是培养其独立学习、继续教育、提升自我能力的有效途径，对中职卫生信息管理专业学生专业能力培养非常重要。为满足临床、社区卫生信息管理工作岗位（群）需求，提高卫生信息管理教育与职业岗位的适应性，笔者参与了医学文献检索课程校本教材编写和教学工作，对其课程设置、教材编写、使用情况和编写心得进行讨论。
作者：朱丽娟 刊期： 2015年第13期
总结近年来在外科手术学基础教学中开展PBL教学模式的经验，强调以学生为中心，以问题为主导，理论联系实际，体现团队协作精神，综合运用多种手段，增强学生对这门课程基本理论和基础知识的认识，提高学习效果，为后续临床课程的学习打下良好基础。
作者：马林浩；李文放；林兆奋；沈宏亮；王来根；季华萍 刊期： 2015年第13期
目的：分析2003—2013年甘肃省围产儿出生缺陷现状及变化趋势，为出生缺陷预防及干预提供科学依据。方法采用以医院为基础的省级监测方案，收集全省出生缺陷监测网（43家监测医院）的监测数据并进行分析。结果2003—2013年甘肃省围产儿出生缺陷发生率呈缓慢上升趋势，城市上升趋势较为显著。出生缺陷顺位发生变化，神经管缺陷呈下降趋势，总唇腭裂及先天性心脏病呈上升趋势。结论我省出生缺陷三级预防工作虽取得一定进展，有可控性干预的出生缺陷发生率呈下降趋势，而与诊断能力有关的出生缺陷发生率呈上升趋势，应进一步完善全省产前诊断服务网络建设，提高出生干预及监测质量，积极推广产前诊断技术，减少出生缺陷。
作者：代维斯；仇杰；吴菊；孙庆梅；林晓娟；唐中锋；赵媛；宋筱玉 刊期： 2015年第13期
目的：了解平凉市宝塔社区老年人健康状况，为开展社区老年人服务工作提供科学依据。方法采用自编调查问卷对平凉市宝塔社区60岁以上老年人生活状况进行调查。结果该社区老年人文化程度偏低，生活经济来源差，健康保健意识薄弱。结论社区管理部门及政府应加大投入及扶持力度，保证老年人生活质量，延长其寿命。
作者：杨海霞 刊期： 2015年第13期
目的：对2014年参加护士执业资格考试的应届与往届护生进行调查，以了解其考前心理状态。方法分别选取2014年天水市卫生学校应届及往届中专护生各200人为调查对象，采用状态-特质焦虑问卷（STAI）、匹茨堡睡眠质量指数（PSQI）、焦虑自评量表（SAS）及汉密尔顿焦虑量表（HAMA）对两组进行考前评估。结果（1）状态焦虑量表得分应届护生高于往届护生（P＜0.05），特质焦虑量表得分往届护生高于应届护生（P＜0.05）。（2）PSQI评分往届护生明显高于应届护生（P＜0.01）。（3）SAS及HAMA评分结果显示往届护生有更明显的焦虑（P均＜0.01）。结论往届护生焦虑发生率普遍高于应届护生，且中度焦虑发生率较高。
作者：焦金；金毅琼；张宝芸；蒲强民 刊期： 2015年第13期
根据我校藏医药专业大学英语课堂教学实际，总结出让每名学生都有切实的收获，教学方式多样化，淡化竞争气氛，重视考勤，采用合适的提问方式，批评教育方式要适合学生心理特点等大学英语课堂管理经验。
作者：孙晓莺 刊期： 2015年第13期
高职院校的师资水平决定了高职教育质量的高低，建立一支结构合理、业务精湛的高职师资队伍是构建现代职业教育体系的主要举措之一。新进教职工作为师资队伍的新生力量，分析其现状，对加强师资队伍建设和提升师资整体水平十分重要。以漳州卫生职业学院为例，分析近5年学院新进教职工现状、存在问题，提出加强师资队伍建设等建议。
作者：陈伟绩 刊期： 2015年第13期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
