人体解剖学专业性强、名词多、难理解、难记忆，且在学习后续专业课时应用广泛、出现频次高。笔者在近二十年的解剖学教学工作中，不断总结，找到让学生更乐于接受的教学方法，显著提高教学质量。
作者：邓彩霞；杭文地；张杨 刊期： 2015年第13期
从项目教学法的应用背景、项目开发、实施过程和教学思考4个方面阐述项目教学法在全口义齿制作课程教学中的应用。
作者：王瑛瑛 刊期： 2015年第13期
从英语语音学习的重要性入手，分析五年制高职护生英语语音学习现状及成因，并提出行之有效的教学方法。
作者：张璇 刊期： 2015年第13期
翻转课堂是一种新型教学模式，打破以往课堂上教师教、学生学的传统教学模式，让学生在课下完成知识的学习，将课堂变成教师与学生、学生与学生互动的场所，通过答疑解惑、知识运用等，进一步内化新知，从而达到更好的教学效果。
作者：蔺媛媛 刊期： 2015年第13期
在甘肃省中医学校中医专业针灸推拿方向项目建设中，进行教学模式创新，通过反复调研并结合以往教学中积累的成功经验，构建“‘学—做—练’一体化，三环相贯、上岗应用”教学模式。
作者：景书州；王允娜；牛彦辉 刊期： 2015年第13期
为提高职业院校药品营销课程教学与岗位需求的契合度，教师可以根据不同授课内容采用小组合作、案例教学、任务驱动开展课程教学，培养和提高学生药品营销综合职业技能，从而提高课堂教学效果。
作者：王燕 刊期： 2015年第13期
在中药炮制学教学中将教师主导取向和学生自学取向的教学策略结合起来，尝试建立诊断性评价、总结性评价和形成性评价三者有机结合的中药炮制学考核评价体系，为中药炮制学教学改革提供参考。
作者：王诗源；李慧芬；张学兰；周萍 刊期： 2015年第13期
妇产科教学是医学教学体系的重要组成部分，传统的理论学习—见习—实习模式已不适应当今社会发展需求。为提高妇产科教学质量，尝试以问题为基础教学法、循证医学教学法、标准化实训室教学法和多媒体教学法等多种教学方法，以激发学生学习兴趣，调动学生主观能动性，培养学生发现、分析和解决问题能力。
作者：朱慧敏；游彦杰；吴彩琴 刊期： 2015年第13期
总结近年来在外科手术学基础教学中开展PBL教学模式的经验，强调以学生为中心，以问题为主导，理论联系实际，体现团队协作精神，综合运用多种手段，增强学生对这门课程基本理论和基础知识的认识，提高学习效果，为后续临床课程的学习打下良好基础。
作者：马林浩；李文放；林兆奋；沈宏亮；王来根；季华萍 刊期： 2015年第13期
医学微生物学课程具有内容繁杂、知识点分散、难以记忆等特点，传统教学法难以获得理想教学效果。因此，我们将TBL与PBL教学法相结合进行医学微生物学教学，取得了良好效果。实践证明，该教学模式有利于提高学生自主学习、分析问题、解决问题能力，培养学生团队意识。
作者：吴莹；王旭丹；贾翎 刊期： 2015年第13期
高职数学教育是高职教育的重要组成部分，可以提升学生整体职业通用能力和部分专业职业特种能力。笔者从教育目标和现状、改革必要性、改革措施方面，探讨基于职业能力培养的高职数学教学改革。
作者：张燕州 刊期： 2015年第13期
为坚持校企合作、工学结合，强化教学、实训相融合的教育教学活动，构建由课程设置一体化、教学环境一体化和“双证书”教育机制一体化的中药专业“学—做—练”一体化教学模式，研发相关课程标准、教材体系、精品课程和实训仿真操作系统，旨在推动中等职业教育中药专业教育教学改革，不断提升学生就业竞争力。
作者：牛彦辉；宋爽 刊期： 2015年第13期
基于高职英语教学现状和学生水平，探究在高职英语教学中运用文体学知识和方法，以期培养高职生的文体意识，提高其英语学习实效，增强英语综合能力。
作者：梁晓静 刊期： 2015年第13期
根据我校藏医药专业大学英语课堂教学实际，总结出让每名学生都有切实的收获，教学方式多样化，淡化竞争气氛，重视考勤，采用合适的提问方式，批评教育方式要适合学生心理特点等大学英语课堂管理经验。
作者：孙晓莺 刊期： 2015年第13期
目的：探索利用微课提高医学专科生学习效果的方法和途径。方法制作微课视频，利用微课的片花效应，激发学生学习兴趣，提高学习效果。结果利用微课的片花效应可以明显提高学生学习效果及对教学方法的评价。结论微课在医学专科教育中值得推广。
作者：李静雅；李红恩；隆波 刊期： 2015年第13期
目的：探讨PBL教学法在骨科临床教学中的可行性及应用价值。方法选择2011年6月至2012年6月在我科实习的20人为试验组，采用PBL教学法带教；以2010年6月至2011年6月在我科实习的21人为对照组，实习期间采用传统带教法带教。对两组学生的骨科常见疾病理论知识及实践操作能力进行考核并比较，评价两种教学方法的优劣。结果与对照组相比，试验组理论考试、技能操作考核成绩明显提高。结论 PBL教学法能提高学生学习主动性，较以往填鸭式讲授方式能明显提高知识知会程度，使学生全面掌握骨科知识，值得在临床教学中推广应用。
作者：段钢；李高玉；刘刚；王斌 刊期： 2015年第13期
目的：了解我院2012级校院合作班级学生对使用教材的满意度。方法对校院合作班级162名学生通过问卷调查及座谈会形式征求意见。结果学生对教材质量总体满意度均分为91.65分，总体评价为优良；各班级教材质量总体满意度差异有显著性（P<0.01）。学生教材满意度排序居于首位的是印刷质量，末位的是习题训练设计。结论学生对使用教材质量总体满意度较高，但仍存在一些不足之处，提示教师在教学过程中应进行针对性改进，合理使用和开发教材。
作者：刘登蕉；叶菁 刊期： 2015年第13期
口腔固定修复工艺技术是口腔医学技术专业的核心课程。为做好该课程在我院中、高职口腔专业教学中的衔接，笔者对我校2011、2012级290名学生进行了课程满意度调查。分析调查结果，初步总结该课程教学改革思路，以期进一步提高教学质量。
作者：王琳；郭艳玲；蒲小猛 刊期： 2015年第13期
目的：分析甘肃省中老年人抗生素应用知识健康教育效果，为进一步完善干预策略提供依据。方法采用社区实验研究法对甘肃省45～70岁城乡居民进行抗生素知识综合健康教育，评价干预效果。结果干预后研究对象抗生素知识知晓率发生变化；干预组抗生素知识知晓率上升，优于对照组，差异具有显著性。结论综合干预能有效提高甘肃省中老年人抗生素知识知晓率，开展形式多样的抗生素应用健康教育十分必要。
作者：陆一鸣；鲁培俊；钱国宏 刊期： 2015年第13期
目的：了解包头市医学教育工作者血脂水平及其与年龄、性别、文化程度的关系，为比较医学教育工作者与非医学教育工作者高脂血症发病情况提供依据。方法对包头市483位医学教育工作者进行总胆固醇（TC）、甘油三酯（TG）、高密度脂蛋白胆固醇（HDL-C）和低密度脂蛋白胆固醇（LDL-C）测定。结果被调查人群高脂血症患病率为44.7%，且50岁前男性血脂异常率高于女性，50以上女性TC、TG、LDL-C水平均高于男性。结论被调查人群血脂水平显著升高，且与年龄、性别、文化程度等相关，提示医学教育工作者应增强保健意识，合理饮食，改变不良生活方式，将血脂水平控制在正常范围内，以降低心脑血管疾病发生率。
作者：包艳红；王强 刊期： 2015年第13期
采用问卷调查538名不同类型护理专科毕业生就业意向，显示不同类型护理专科毕业生就业意向的差异。从就业准备、就业选择、就业信息途径3方面进行讨论，并提出相关建议。
作者：刘梅芬；杜平 刊期： 2015年第13期
目的：了解河北省南部地区县级医院医学检验人员结构及未来5年人才需求，提高人才培养规格，满足社会需求。方法通过问卷调查、专家访谈和实地考察对河北省南部地区21家医院进行临床调研。结果县级医院对本科医学检验人才的需求量增多，素质要求有所提升。结论医学检验人才培养规格必须与社会需求一致，且要适应医院临床工作岗位特点。
作者：秦为娜 刊期： 2015年第13期
以升格后的甘肃卫生职业学院为例，分析计算机基础课程体系调整过程中存在的问题，并提出相应策略，以改善学校计算机硬件和软件资源，提升计算机基础教学水平和学生学习水平，为其他升格卫生职业学院计算机基础课程体系调整提供参考。
作者：张永洁；袁奉卫 刊期： 2015年第13期
通过调查重庆市现有国家级和市级精品课程（包括精品资源共享课），从精品课程建设的数量、共享性、课程资源情况、教学方法与手段、互动交流等方面分析评价我市精品课程建设现状，找出精品课程建设存在的问题，提出解决措施，以推动重庆市精品课程的建设和利用。
作者：邓庆华；刘晓颖；蒋红艳；苏湲淇；夏瀛；胡清伟；郑晓红；顾群；罗玉莲 刊期： 2015年第13期
目的：了解助产士核心胜任力与一般自我效能感的相关性。方法使用一般资料问卷、助产士核心胜任力量表和一般自我效能感量表对169名助产士进行问卷调查。结果助产士核心胜任力量表总分和各维度得分与助产士一般自我效能感量表得分呈正相关（均P＜0.01）。结论助产管理者和教育者应从各个方面努力提高助产士自我效能感，以提高助产士核心胜任力水平和助产质量，推动助产事业发展。
作者：高金玲；孙霞 刊期： 2015年第13期
目的：了解平凉市宝塔社区老年人健康状况，为开展社区老年人服务工作提供科学依据。方法采用自编调查问卷对平凉市宝塔社区60岁以上老年人生活状况进行调查。结果该社区老年人文化程度偏低，生活经济来源差，健康保健意识薄弱。结论社区管理部门及政府应加大投入及扶持力度，保证老年人生活质量，延长其寿命。
作者：杨海霞 刊期： 2015年第13期
目的：从治疗经济学角度对盐酸吗啡片、硫酸吗啡缓释片治疗重度癌痛的效果进行评价。方法对162例重度癌痛患者进行随机分组，53例采用盐酸吗啡片（A组）治疗，109例采用硫酸吗啡缓释片治疗（B组），观察两组疗效、药物经济学成本及不良反应。结果 A组有效率为56.60%，B组有效率为84.40%,两组比较差异有显著性（P＜0.05)；两组成本—效果比分别为247.30、252.60，差异无显著性，但两组常见不良反应发生率差异有显著性。结论从疗效及不良反应发生率方面综合分析，硫酸吗啡缓释片为优选方案，值得临床借鉴。
作者：朱婷；刘晶煜 刊期： 2015年第13期
医学文献检索课程是医学生以及医务工作者获取知识情报的工具性课程，是培养其独立学习、继续教育、提升自我能力的有效途径，对中职卫生信息管理专业学生专业能力培养非常重要。为满足临床、社区卫生信息管理工作岗位（群）需求，提高卫生信息管理教育与职业岗位的适应性，笔者参与了医学文献检索课程校本教材编写和教学工作，对其课程设置、教材编写、使用情况和编写心得进行讨论。
作者：朱丽娟 刊期： 2015年第13期
目的：分析2003—2013年甘肃省围产儿出生缺陷现状及变化趋势，为出生缺陷预防及干预提供科学依据。方法采用以医院为基础的省级监测方案，收集全省出生缺陷监测网（43家监测医院）的监测数据并进行分析。结果2003—2013年甘肃省围产儿出生缺陷发生率呈缓慢上升趋势，城市上升趋势较为显著。出生缺陷顺位发生变化，神经管缺陷呈下降趋势，总唇腭裂及先天性心脏病呈上升趋势。结论我省出生缺陷三级预防工作虽取得一定进展，有可控性干预的出生缺陷发生率呈下降趋势，而与诊断能力有关的出生缺陷发生率呈上升趋势，应进一步完善全省产前诊断服务网络建设，提高出生干预及监测质量，积极推广产前诊断技术，减少出生缺陷。
作者：代维斯；仇杰；吴菊；孙庆梅；林晓娟；唐中锋；赵媛；宋筱玉 刊期： 2015年第13期
探讨利用自主学习提高高职生英语技能的方法，从重视学习策略和自学能力培养入手，以学生为中心，开展以小组为单位的合作学习，构建任务型教学模式，实现学生由“自知”到“自觉”的转变，形成符合高职英语教学特点的培养模式。
作者：朱芮 刊期： 2015年第13期
为解决卫生管理专业财会类课程教学内容枯燥、难以理解、与实践脱节等问题，我院项目组尝试采用医院财务工作模拟仿真方式进行该类课程教学，大大提高了课程教学效果。
作者：朱俊利 刊期： 2015年第13期
1医学研究伦理审查的起源医学研究对人类认知疾病病因及治疗手段是不可或缺的，促进了医学科学的进步与发展。正如美国著名生命伦理学家恩格尔·哈特所言，“实验研究乃是作为一种医学的内在部分”“人们不仅害怕在医学研究中轻率地使用人，更害怕轻率治疗的代价--不是基于充分的研究基础上的治疗”[1]。虽然医学研究意义重大，但因其研究过程和研究结果具有不可预测性和不确定性，可能会给受试者和社会带来伤害或风险。
作者：苏小强；郭琦；王克 刊期： 2015年第13期
按照三年制临床医学专业人才培养的知识、能力、素质要求，遵循医学教育规律，完善临床医学专业人才培养模式，创新并实践“三级能力、二元循环”人才培养模式，构建相应课程体系，改革教学方法，取得显著成效。
作者：许杰；王洪涛；许三林；何伟 刊期： 2015年第13期
随着护理信息化的发展，各家医院致力于各种护理相关系统软件的开发和应用，并取得一定成效。本文介绍了护理信息化的概念及研究内容，对我国护理信息化现状从护理实践领域、护理管理领域进行综述，分析我国护理信息化发展中存在的问题，并提出相应对策。
作者：何晓璐 刊期： 2015年第13期
转化医学是把基础研究成果快速转化为临床应用的新型医学研究模式，医学遗传学是基础医学与临床医学的桥梁课程，以转化医学理念指导医学遗传学教学改革，通过实施病例式教学、实验课加入病案讨论和开展大学生科技创新，将临床知识及科研意识融入医学遗传学理论与实践教学中，加强基础与临床联系，有利于提高教学质量。
作者：姜海鸥；黄雪霜；王义旺；全庆丽 刊期： 2015年第13期
“订单式”人才培养模式是高职院校实施校企合作、工学结合的重要形式，是实现高校人才培养与企业人才需求无缝对接的有效途径。笔者结合近年来参与“订单式”人才培养工作的经验和对若干所高职院校的调研，浅析高职院校“订单式”人才培养模式，促进高职院校进一步发展和人才培养目标的实现。
作者：王爱民 刊期： 2015年第13期
对江苏农牧科技职业学院动物药学院企业导师制校企合作育人管理模式进行探讨，以期对新时期高职工学结合管理提供借鉴。
作者：陈毓；于生兰；张小华 刊期： 2015年第13期
培养医学生关怀病人的职业情怀、有效沟通能力和临床决策能力是医学教育的重要内容。在医学教育早期即开展实践型模拟诊疗教学能够使医学生用人道的方式关怀病人，提高医患沟通能力和临床决策能力，通过精细化教育培养职业胜任力。
作者：高虹；黄一沁；赖雁妮；王吉耀；鲁映青 刊期： 2015年第13期
高职院校的师资水平决定了高职教育质量的高低，建立一支结构合理、业务精湛的高职师资队伍是构建现代职业教育体系的主要举措之一。新进教职工作为师资队伍的新生力量，分析其现状，对加强师资队伍建设和提升师资整体水平十分重要。以漳州卫生职业学院为例，分析近5年学院新进教职工现状、存在问题，提出加强师资队伍建设等建议。
作者：陈伟绩 刊期： 2015年第13期
人类辅助生殖技术的崛起，是生命与医学科学史上一次革命性的飞跃，它既是生物医学技术发展的必然成果，也是社会和谐发展的需要。但是人类辅助生殖技术的实施带来了一系列伦理问题，从唯物辩证法视角进行讨论，有利于理性发展这一前沿科学技术。
作者：武均宜 刊期： 2015年第13期
平行教育影响符合新课改倡导的管理理念，基于平行教育影响的中职小组班级管理，使每个学生都能在受教育过程中“享受”教育，同时也有利于良好班风、学风的形成。
作者：朱业标 刊期： 2015年第13期
建立工学结合、校企合作人才培养模式是新时期中职教育改革的一项重要内容，也是中职教育理论与实践相结合的探索之举。本文就我校中药专业人才培养模式提出进一步改进与完善的建议。
作者：杨扬；彭瑞嘉；丁海军；郑雪 刊期： 2015年第13期
以甘肃卫生职业学院口腔修复工艺专业为例，从人才培养模式、课程体系建设、考核方式改革、实训基地建设、师资队伍建设等方面阐述校企合作实践与成效，探讨校企合作的不足之处，并对如何深化校企合作进行思考。
作者：罗亚莉；马晓丽；牟星 刊期： 2015年第13期
现代医学模式下护理工作的精髓，就是实现护理科学服务和人文关怀服务的有机统一。护理教育工作者要大力加强和发展人文教育，使培养的护理人才具备以人为本的护理理念。本文以惠州卫生职业技术学院为例，就护理系坚持在活动中培养高职护生人文精神的做法进行了探讨。
作者：潘长玲 刊期： 2015年第13期
陕甘宁边区在党中央和边区政府领导下，文化教育事业取得了显著成就，图书馆事业也得到了迅速发展，其发展原因及特点彰显出新民主主义文化建设的成功实践。
作者：赵晓燕 刊期： 2015年第13期
技能大赛是我国教育工作的一项重大制度设计与创新，是引导学校加强实践教学的重要举措，是提高学生专业技能水平和综合素质的重要手段。职业院校应充分利用技能大赛，提高针灸推拿人才培养质量。
作者：张训浩 刊期： 2015年第13期
中职生正处于心理成长健全期，其消费心理是自身价值观和人生观的体现。本文针对中职生消费行为特点，分析其消费心理，并提出相应对策。
作者：田进 刊期： 2015年第13期
目的：探讨临床护理师资培训效果，以期提高护理师资总体素质。方法采用小班制三段式专题培训模式进行临床护理师资培训，围绕教学形式、方法、步骤及基本技巧等进行理论授课和实践培训。结果学员总体满意度达93.18%，相关知识测试合格率从培训前的45.00%提高到100.00%，综合考核成绩平均为91.50分。结论小班制三段式专题培训模式有利于临床护理师资队伍教学能力的提高，对提高全院护士专业水平和综合能力有明显促进作用。
作者：阎霞；闫莉 刊期： 2015年第13期
目的：对护生实习记录书写中存在问题进行分析，找出对策，提高护生护理记录书写能力。方法对我科2012—2013年实习护生的69份实习记录进行分析。结果护生实习记录存在字迹潦草、书写不规范、护理评估不全面、护理诊断及依据不完整或不正确、护理目标过大不易实现、护理措施无针对性、健康教育单一、查房记录片面等问题，带教教师方面也存在检查指导不到位、未予签名及评价等问题。结论护生对实习记录书写重要性认识不足，相关知识缺乏，带教教师对实习记录书写不够重视，指导不足。
作者：滕月玲 刊期： 2015年第13期
分析外国留学生在感染科实习中存在的问题，从临床实际出发，依照传染病学临床实习要求，结合留学生特点，对提高留学生感染科临床实习质量进行初步探索。
作者：杨瑗；牛迎花；陈天艳；赵英仁 刊期： 2015年第13期
教具是教学过程中的演示器具，具有直观、形象、生动的特点，能将抽象的理论变为实际操作，有利于教师教学和学生理解。在外科气胸教学中，利用自制简易气胸模型，生动演示疾病的病理过程，可轻松突破教学重点和难点，帮助学生理解和记忆。
作者：辛庆锋；胡建鹏 刊期： 2015年第13期
我校口腔实训基地存在建设盲目性、随机性，实训室设施与企业脱节，建设资金、运行经费不足，设备使用效率低，资源浪费严重等问题，不能满足培养高技能口腔技术人才的需要。为此，分析我校口腔实训基地建设和运行中存在的问题，提出基于校企合作，构建口腔医学技术专业校内生产性实训基地，实施资源共享、互利双赢的发展策略。
作者：冯桂芝 刊期： 2015年第13期
目的：以患者安全文化概念分析高职生临床实习期间发生差错事故的原因，以增强其防范差错事故的能力。方法回顾性调查我校2007年7月至2010年6月学生实习期间发生的差错事故，并进行分析讨论。结果责任心不强、违反技术操作规程、技术缺陷、未执行“三查八对”是引发差错事故的重要原因。结论建立校院患者安全文化实习岗前教育体系，有效减少差错事故发生。
作者：蔡雅谷；李辉 刊期： 2015年第13期
实训基地是中等卫生职业学校培养学生技能的主要平台，职业教育特点决定了实训基地必须契合“工学结合、校企合作”需求。我校从硬件设施、师资队伍、管理制度方面加强校内实训基地建设，使其能更好地为实训教学、行业企业服务，但其中也存在实用性不足、校企结合不够紧密等问题，需要在摸索中不断完善。
作者：李建民；沈珂 刊期： 2015年第13期
目的：将合作学习模式应用于烧伤科实习教学中，以全面提升护理教学质量和效果。方法将我院烧伤科80名实习护生按照实习时间分为观察组和对照组（各40名），观察组采用合作学习模式带教，对照组采用传统教学方法带教，通过量化评分比较两组教学效果。结果观察组理论考试成绩、操作考核成绩及对学习模式的评价均高于对照组，两组比较差异具有显著性（P＜0.05）。结论合作学习模式具有增强护生学习自信心、培养团队合作意识、提高运用知识能力和沟通交流能力等优势。
作者：唐津渝 刊期： 2015年第13期
通过分析血压测量前准备工作、操作过程及其他影响因素3个方面，分析血压测量时不当操作对所测血压值的影响，旨在让广大医务工作者明确规范操作的重要性，在临床实际工作中规范测量血压，避免测量偏差。
作者：董静；任丽洁；崔福江 刊期： 2015年第13期
在剖析断层解剖学课程特点、学生学习特点的基础上，从实验教学内容、教学方法、考核手段等方面探讨提高断层解剖学实验教学效果的策略与体会，以提高断层解剖学教学质量。
作者：焦海山；李东印；宋悦宁；刘晓梅；陈尚；李文；郑辉 刊期： 2015年第13期
目的：探讨探究式教学方法在儿科学实训教学中的应用效果。方法选取我校2011级临床医学专业学生344人为对照组，采用传统示教方法授课；2012级396人为实验组，采用探究式教学方法授课。授课结束后两组学生参加理论与操作技能考核，并调查其对实训课教学的认可度。结果实验组学生理论与操作技能考核成绩均优于对照组，两组比较有显著性差异；实验组和对照组学生对实训课的认可度分别为95.0%和73.0%，实验组学生对探究式教学方法予以充分肯定。结论探究式教学方法在儿科学实训教学中起到了积极作用，可激发学生学习热情，提高操作技能和沟通能力。
作者：黄玲；陈媛玲；朱莉静 刊期： 2015年第13期
目的：研究胶体0.5%等比重左旋布比卡因预扩容腰硬联合麻醉（CSEA）对剖宫产产妇血流动力学及新生儿Apgar评分的影响。方法选择择期行剖宫产术的产妇120例，按注入椎管内不同剂量的0.5%等比重左旋布比卡因随机均分为：15.0 mg组（F组）、12.5 mg组（P组）、10.0 mg组（C组）、7.5 mg组（E组）。于麻醉前30 min输入羟乙基淀粉130/0.415 ml/kg·h，扩容后行CSEA穿刺。监测麻醉前（基础值，T0），麻醉后1、3、5、10 min（T1~T4），胎儿娩出后1、3、5、10 min（T5~T8）及手术结束（T9）时的有创动脉压（MAP）、呼吸（HR）、动脉血氧分压（SPO2）等，记录产妇麻醉阻滞平面、胎儿娩出时间、出血量、尿量、输液量、麻黄碱追加次数、利多卡因追加量、低血压和恶心呕吐发生率。同时，记录新生儿1、5、10 min的Apgar评分。结果F、P组低血压发生率明显高于C、E组（P<0.05）。与T0时比较，T1~T4时F组HR明显减慢（P<0.05）；T1~T3、T5~T8时F组MAP明显降低（P<0.05）；T1、T5时P组MAP明显降低（P<0.05）；T1~T9时4组SPO2无显著性差异（P>0.05）。与C组比较， T1、T2、T5、T6时F组MAP明显降低（P<0.05）；T1~T4时F组HR明显减慢（P<0.05）。与E组比较，T1、T2、T5、T6时F组MAP明显降低（P<0.05），T1、T5时P组MAP明显降低（P<0.05）；T1~T4时F组HR明显减慢（P<0.05），T2、T3时P组HR明显减慢（P<0.05）。 T0~T9时C、E组MAP和HR无显著性差异（P>0.05）。4组新生儿Apgar评分差异无显著性（P>0.05）。结论0.5%等比重左旋布比卡因预扩容腰硬联合麻醉可安全用于剖宫产术，能够降低低血压和恶心呕吐的发生率，并且不会引起新生儿Apgar评分下降，其中10.0 mg左旋布比卡因椎管内麻醉后产妇血流动力学更稳定。
作者：宋文学；曹天彪 刊期： 2015年第13期
目的：通过对身患乳腺癌护士实施理性情绪疗法，评价该疗法在改善患者心理健康水平及生活质量方面的效果。方法2013年3月至2014年12月，采用便利抽样法抽取河南省3所三级甲等医院中身患乳腺癌的护士180名，将其随机分为实验组和对照组，各90例。对照组给予常规护理，实验组在常规护理的基础上实施理性情绪疗法。分别在干预前后用焦虑自评量表、抑郁自评量表、生活质量量表对两组患者的心理健康水平及生活质量进行评价。结果干预前两组患者焦虑自评量表得分、抑郁自评量表得分、生活质量量表得分无显著性差异（P>0.05），干预后两组各量表得分有显著性差异（P<0.05）。结论理性情绪疗法在身患乳腺癌护士中应用效果较好，能够提升其心理健康水平，提高生活质量。
作者：郭晓萱；孙培阳 刊期： 2015年第13期
目的：探讨马来酸桂哌齐特联合依达拉奉治疗急性脑梗死的临床效果。方法将入住我院的90例急性脑梗死患者随机分为马来酸桂哌齐特组、依达拉奉组、联合治疗组，各30例。在常规治疗的基础上分别进行以上3种方式的治疗，然后检测3组患者的血浆同型半胱氨酸（Hcy）水平和脑梗死体积并进行对比；随访6个月，以日常生活能力（ADL）评价预后。结果入院15 d联合治疗组脑梗死体积显著小于马来酸桂哌齐特组和依达拉奉组，联合治疗组血浆Hcy水平明显降低；随访6个月，联合治疗组功能恢复良好率高于马来酸桂哌齐特组。结论马来酸桂哌齐特联合依达拉奉治疗急性脑梗死效果显著。
作者：任宝龙；张振帅；殷秀萍；朱晓红；杨新萍；徐凤兰 刊期： 2015年第13期
目的：探讨中西医结合治疗心绞痛的临床效果。方法对30例心绞痛病例资料进行总结性分析。结果实验组患者采用口服中西药及静脉用药相结合的方法联合治疗。结论初发患者的治疗关键在于预防，反复发作患者的治疗关键在于使病情维持在较轻状态。
作者：彭红宇 刊期： 2015年第13期
持续性非卧床腹膜透析（CAPD）是治疗终末期慢性肾功能衰竭的一种有效的肾脏替代疗法。该技术操作简便，安全性高，能有效提高肾功能衰竭患者的生活质量和透析质量。护理干预可明显减少透析并发症的发生率，提高患者治疗依从性以及CAPD治疗的安全性。
作者：夏金花；刘国军；李晓英 刊期： 2015年第13期
阑尾炎是因多种因素导致的炎性改变，为外科常见病。我国第20批援马达加斯加医疗队于2014年12月开始，5个月内共收治急、慢性阑尾炎患者210例。统计发现该地区阑尾炎发病率远高于我国，且性别构成与我国不同，建议确诊阑尾炎后尽早手术治疗，以免并发症发生。
作者：张庆 刊期： 2015年第13期
目的：评估门诊输液大厅老年患者静脉输液护理风险，提出安全、科学、规范、人性化优质输液服务流程。方法将120例老年静脉输液患者随机分为实验组和对照组。实验组采用全程规范化、人性化优质输液服务流程，对照组采用常规输液服务流程，调查两组静脉输液并发症发生情况和满意度。结果实验组液体外渗、红肿、皮肤青紫淤斑发生率明显低于对照组（P<0.05），满意度也明显高于对照组（P<0.05）。结论全程规范化、人性化优质输液服务流程的实施，增强了护士主动服务意识，减少了输液并发症，提高了老年患者静脉输液的安全性和满意度。
作者：李亭霏；徐小琴；魏传芝 刊期： 2015年第13期
目的：提高CT增强扫描效果，减少不良反应事件发生，提升护理和治疗效果。方法规范检查前中后护理流程，使护理工作渗透于CT检查的每个环节，贯穿于CT检查工作始末，不断提高护理人员专业化、知识化和技能化水平。结果减少和避免了CT增强扫描中不良反应事件的发生。结论护理人员良好的专业素养，精湛的护理技能，以及规范化的操作流程是CT增强扫描检查成功的有力保障。
作者：梁雯玲 刊期： 2015年第13期
目的：研究妊娠合并血小板减少的发病机理、孕期及围生期处理方法。方法选择2007—2014年入住我院的86例妊娠合并血小板减少孕产妇，对其临床处理方法和发病原因进行分析。结果妊娠合并血小板减少的原因较多，主要有：妊娠期特发性血小板减少（GT）、特发性血小板减少性紫癜（ITP）、血栓性血小板减少性紫癜（TTP）以及妊娠期高血压病等。结论妊娠合并血小板减少是由多种内科合并症及妊娠并发症引起的，处理不当将危及母儿生命，在临床处理过程中应针对不同病因与病情轻重进行恰当处理。
作者：党慧英；殷秀萍；汪菊玲；胡金萍；曹德梅；杨秀莲 刊期： 2015年第13期
目的：探讨中医辨体施护干预原发性高血压病痰湿体质患者的临床疗效，为完善中医护理方案提供依据。方法对我院心血管内科、体检中心2014年1—11月原发性高血压病患者进行中医体质辨识，筛选出痰湿体质患者80例，随机分为干预组和对照组。干预组除常规护理外，制定中医护理干预方案，包括情志、饮食、起居、运动、耳穴按摩等综合措施。观察两组干预前后血压及相关症状体征的变化，同时检测患者血脂水平，进行效果评价。结果干预后两组血压、血脂水平差异显著（P＜0.05）。结论中医辨体施护干预高血压病痰湿体质患者，能够有效降低血压和血脂水平。
作者：宋光芬 刊期： 2015年第13期
目的：探究基于微课的翻转课堂教学模式在护理教学中的应用。方法选取甘肃省某卫生学校127名中专护生作为研究对象，分为对照组（65人）和实验组（62人），对照组采取传统教学法，实验组采取基于微课的翻转课堂教学模式，运用问卷调查法与访谈法了解学生对教学模式的评价。结果实验组期末考试成绩优于对照组，且实验组98.39%的学生对该教学方法予以肯定。结论基于微课的翻转课堂教学模式提高了学生成绩，培养了学生自学能力，有利于教师专业成长。
作者：温萌；鲁兴梅；张娅妮；刘剑波；张春燕 刊期： 2015年第13期
随着医学模式的转变，临床系统化整体护理全面开展，各级医疗机构对护理人员的要求越来越高。为培养符合社会需求的应用型护理人才，应积极进行护理教学改革。本文针对此问题进行思考，分析当前护理教学中存在的问题并提出应对策略。
作者：李佳怡 刊期： 2015年第13期
目的：对2014年参加护士执业资格考试的应届与往届护生进行调查，以了解其考前心理状态。方法分别选取2014年天水市卫生学校应届及往届中专护生各200人为调查对象，采用状态-特质焦虑问卷（STAI）、匹茨堡睡眠质量指数（PSQI）、焦虑自评量表（SAS）及汉密尔顿焦虑量表（HAMA）对两组进行考前评估。结果（1）状态焦虑量表得分应届护生高于往届护生（P＜0.05），特质焦虑量表得分往届护生高于应届护生（P＜0.05）。（2）PSQI评分往届护生明显高于应届护生（P＜0.01）。（3）SAS及HAMA评分结果显示往届护生有更明显的焦虑（P均＜0.01）。结论往届护生焦虑发生率普遍高于应届护生，且中度焦虑发生率较高。
作者：焦金；金毅琼；张宝芸；蒲强民 刊期： 2015年第13期
依据高职高专护理专业特点，结合临床实用性，调整教学内容，强化病理学与护理学之间的联系，突出护理专业培养需求，提高病理学教学效果。
作者：马光；尹玮；杨艳梅；张海峰 刊期： 2015年第13期
目的：探讨情境模拟教学法在急诊科护生实习带教中的应用效果。方法分别于2012年、2013年在我院急诊科实习护生中随机抽取50人，2012年实习护生为对照组，采取传统教学法；2013年实习护生为实验组，采用情境模拟教学法。比较两组出科操作考核成绩、理论考核成绩、带教教师评价及自我评价结果。结果两组出科操作考核成绩有显著性差异(P＜0.05)，而理论考核成绩无显著性差异(P＞0.05)；实验组教师评价及自我评价明显好于对照组。结论情境模拟教学法不仅有利于提高护生操作水平和学习兴趣，而且有利于提高急诊科带教教师水平和带教质量。
作者：陈莉；何香华；王莉莉；胡小桃 刊期： 2015年第13期
五年制高职护理新生作为大学生中比较特殊的一个群体，其生活环境、学习要求、人际关系结构等都与中学时期有很大不同，加之年龄小，环境适应能力和社会经验不足，若不及时进行有效疏导，对其将来的学习和发展会有很大影响。笔者对470名高职新生进行了有关生命态度的调查，以期了解过渡时期学生对生命的态度，从而有针对性地进行教育，为其今后的学习和工作奠定良好基础。
作者：胡必梅 刊期： 2015年第13期
通过角色互换法在外科护理学专业教学中的应用，分析并讨论角色互换法在教学中对提高教师教学质量和学生学习能力的优势所在，得出角色互换法在外科护理学教学中有着重要的实践意义。
作者：朱汉跃 刊期： 2015年第13期
学生在全身体格检查考核中存在一些问题，主要包括态度不端正、形式主义、紧张失误、缺乏人文关怀、不善交流、操作不规范等。分析认为，应用新的教学方法，如视频反馈，可取得更好的教学效果，值得在全身体格检查教学中推广应用。
作者：温晓辉；朱建坤；邓婉蓉；闫娟 刊期： 2015年第13期
课程考核评价体系在培养学生自主学习及对学习成果进行自我评价能力等方面发挥着积极作用。笔者依据多年教学经验及学生学习状况，提出组织学与胚胎学课程考核评价体系及实施方案。
作者：钟南田；崔志刚；郑小桃；陆海霞；洪灯；张彦慧；齐亚灵 刊期： 2015年第13期
中职学校要培养与市场需求、与行业企业工作岗位相适应的技能型人才，就必须树立以培养学生全面素质为基础、以能力为本位的观念，构建多元评价体系，形成以评促学、以评促教、以评促管的良性评价机制，达到学生全面发展、持续发展的目的。
作者：董玉邦 刊期： 2015年第13期
焦虑是常见的心理应激反应，研究表明，孕产妇普遍存在焦虑情绪。产前焦虑可导致剖宫产或助产率升高，诱发产后出血，甚至威胁母婴健康，影响产后泌乳等。产前焦虑如得不到缓解，则易发展为产后抑郁。产后抑郁不仅严重影响产妇身心健康，而且会对新生儿的心理、行为及智力发育造成不良影响。
作者：秦晓明；刘启贵；谢颖芳 刊期： 2015年第13期
抗战时期陕甘宁边区在党中央和边区政府领导下，为促进医疗卫生事业的发展，制定和实施了一系列法规，建立了覆盖全边区的医疗卫生网络，促进了边区医疗卫生事业的迅速发展，为争取抗战胜利和新中国建立做出了贡献。
作者：彭宝珍 刊期： 2015年第13期
目的：针对基层急诊护理纠纷易发与多发现状，分析纠纷发生原因，并提出应对与防范措施。方法从发生原因、涉及人员职称等方面对我院急诊科2006年1月至2013年12月发生的89例护患纠纷进行分析。结果我院急诊科护理纠纷发生率呈逐年上升趋势，对患者态度差、沟通不到位等是引起护患纠纷的主要因素。结论掌握护患沟通技巧、及时履行风险告知义务、加强低年资及低职称人员业务技能培训、合理进行护理人力资源管理和调配等是避免急诊护理纠纷的有效措施。
作者：王亚珠；胡春玲 刊期： 2015年第13期
口腔护理学是一门综合性应用学科，既要求护士具有护理学基础理论和基本技能，又要在临床实践中突出口腔医学专业特点和专科护理技能。因此，针对学科特点，对在职护士进行专业化培训十分重要。
作者：由小蓉；郭艳莉 刊期： 2015年第13期
外科医生是现代医学的重要参与者，培养优秀的年轻外科医生对于国家医学及卫生事业发展至关重要。通常在年轻外科医生培养过程中，注重其基础理论知识及实践操作能力，忽视了自信心培养。
作者：徐骏飞；陈锦鹏；何志贤；王华；周友浪 刊期： 2015年第13期
目的：分析导师制对新护士临床工作能力培养的作用。方法采用对照研究方法，于2014年起实施一对一导师制带教培训模式，导师承担新护士一年期的带教培训工作。一年后，护理部对新护士进行理论、操作考核，统计护理缺陷发生情况，并与2013年传统培训的相关数据作比较。结果2013年新护士理论成绩（71.3±3.2）分，操作成绩（90.0±4.5）分；2014年新护士理论成绩（86.2±2.8）分，操作成绩（92.9±3.7）分；2013年新护士发生护理缺陷13起，2014年新护士发生8起。不同培训方式下新护士的3项监测指标比较有显著性差异。结论导师制带教有助于提升新护士临床工作能力。
作者：关维莉；何博 刊期： 2015年第13期
