王诗源；李慧芬；张学兰；周萍
高职院校的师资水平决定了高职教育质量的高低，建立一支结构合理、业务精湛的高职师资队伍是构建现代职业教育体系的主要举措之一。新进教职工作为师资队伍的新生力量，分析其现状，对加强师资队伍建设和提升师资整体水平十分重要。以漳州卫生职业学院为例，分析近5年学院新进教职工现状、存在问题，提出加强师资队伍建设等建议。
作者：陈伟绩 刊期： 2015年第13期
目的：探讨中西医结合治疗心绞痛的临床效果。方法对30例心绞痛病例资料进行总结性分析。结果实验组患者采用口服中西药及静脉用药相结合的方法联合治疗。结论初发患者的治疗关键在于预防，反复发作患者的治疗关键在于使病情维持在较轻状态。
作者：彭红宇 刊期： 2015年第13期
通过分析血压测量前准备工作、操作过程及其他影响因素3个方面，分析血压测量时不当操作对所测血压值的影响，旨在让广大医务工作者明确规范操作的重要性，在临床实际工作中规范测量血压，避免测量偏差。
作者：董静；任丽洁；崔福江 刊期： 2015年第13期
目的：探究基于微课的翻转课堂教学模式在护理教学中的应用。方法选取甘肃省某卫生学校127名中专护生作为研究对象，分为对照组（65人）和实验组（62人），对照组采取传统教学法，实验组采取基于微课的翻转课堂教学模式，运用问卷调查法与访谈法了解学生对教学模式的评价。结果实验组期末考试成绩优于对照组，且实验组98.39%的学生对该教学方法予以肯定。结论基于微课的翻转课堂教学模式提高了学生成绩，培养了学生自学能力，有利于教师专业成长。
作者：温萌；鲁兴梅；张娅妮；刘剑波；张春燕 刊期： 2015年第13期
目的：针对基层急诊护理纠纷易发与多发现状，分析纠纷发生原因，并提出应对与防范措施。方法从发生原因、涉及人员职称等方面对我院急诊科2006年1月至2013年12月发生的89例护患纠纷进行分析。结果我院急诊科护理纠纷发生率呈逐年上升趋势，对患者态度差、沟通不到位等是引起护患纠纷的主要因素。结论掌握护患沟通技巧、及时履行风险告知义务、加强低年资及低职称人员业务技能培训、合理进行护理人力资源管理和调配等是避免急诊护理纠纷的有效措施。
作者：王亚珠；胡春玲 刊期： 2015年第13期
目的：了解我院2012级校院合作班级学生对使用教材的满意度。方法对校院合作班级162名学生通过问卷调查及座谈会形式征求意见。结果学生对教材质量总体满意度均分为91.65分，总体评价为优良；各班级教材质量总体满意度差异有显著性（P<0.01）。学生教材满意度排序居于首位的是印刷质量，末位的是习题训练设计。结论学生对使用教材质量总体满意度较高，但仍存在一些不足之处，提示教师在教学过程中应进行针对性改进，合理使用和开发教材。
作者：刘登蕉；叶菁 刊期： 2015年第13期
在中药炮制学教学中将教师主导取向和学生自学取向的教学策略结合起来，尝试建立诊断性评价、总结性评价和形成性评价三者有机结合的中药炮制学考核评价体系，为中药炮制学教学改革提供参考。
作者：王诗源；李慧芬；张学兰；周萍 刊期： 2015年第13期
翻转课堂是一种新型教学模式，打破以往课堂上教师教、学生学的传统教学模式，让学生在课下完成知识的学习，将课堂变成教师与学生、学生与学生互动的场所，通过答疑解惑、知识运用等，进一步内化新知，从而达到更好的教学效果。
作者：蔺媛媛 刊期： 2015年第13期
学生在全身体格检查考核中存在一些问题，主要包括态度不端正、形式主义、紧张失误、缺乏人文关怀、不善交流、操作不规范等。分析认为，应用新的教学方法，如视频反馈，可取得更好的教学效果，值得在全身体格检查教学中推广应用。
作者：温晓辉；朱建坤；邓婉蓉；闫娟 刊期： 2015年第13期
实训基地是中等卫生职业学校培养学生技能的主要平台，职业教育特点决定了实训基地必须契合“工学结合、校企合作”需求。我校从硬件设施、师资队伍、管理制度方面加强校内实训基地建设，使其能更好地为实训教学、行业企业服务，但其中也存在实用性不足、校企结合不够紧密等问题，需要在摸索中不断完善。
作者：李建民；沈珂 刊期： 2015年第13期
妇产科教学是医学教学体系的重要组成部分，传统的理论学习—见习—实习模式已不适应当今社会发展需求。为提高妇产科教学质量，尝试以问题为基础教学法、循证医学教学法、标准化实训室教学法和多媒体教学法等多种教学方法，以激发学生学习兴趣，调动学生主观能动性，培养学生发现、分析和解决问题能力。
作者：朱慧敏；游彦杰；吴彩琴 刊期： 2015年第13期
分析外国留学生在感染科实习中存在的问题，从临床实际出发，依照传染病学临床实习要求，结合留学生特点，对提高留学生感染科临床实习质量进行初步探索。
作者：杨瑗；牛迎花；陈天艳；赵英仁 刊期： 2015年第13期
焦虑是常见的心理应激反应，研究表明，孕产妇普遍存在焦虑情绪。产前焦虑可导致剖宫产或助产率升高，诱发产后出血，甚至威胁母婴健康，影响产后泌乳等。产前焦虑如得不到缓解，则易发展为产后抑郁。产后抑郁不仅严重影响产妇身心健康，而且会对新生儿的心理、行为及智力发育造成不良影响。
作者：秦晓明；刘启贵；谢颖芳 刊期： 2015年第13期
目的：研究妊娠合并血小板减少的发病机理、孕期及围生期处理方法。方法选择2007—2014年入住我院的86例妊娠合并血小板减少孕产妇，对其临床处理方法和发病原因进行分析。结果妊娠合并血小板减少的原因较多，主要有：妊娠期特发性血小板减少（GT）、特发性血小板减少性紫癜（ITP）、血栓性血小板减少性紫癜（TTP）以及妊娠期高血压病等。结论妊娠合并血小板减少是由多种内科合并症及妊娠并发症引起的，处理不当将危及母儿生命，在临床处理过程中应针对不同病因与病情轻重进行恰当处理。
作者：党慧英；殷秀萍；汪菊玲；胡金萍；曹德梅；杨秀莲 刊期： 2015年第13期
随着医学模式的转变，临床系统化整体护理全面开展，各级医疗机构对护理人员的要求越来越高。为培养符合社会需求的应用型护理人才，应积极进行护理教学改革。本文针对此问题进行思考，分析当前护理教学中存在的问题并提出应对策略。
作者：李佳怡 刊期： 2015年第13期
目的：分析甘肃省中老年人抗生素应用知识健康教育效果，为进一步完善干预策略提供依据。方法采用社区实验研究法对甘肃省45～70岁城乡居民进行抗生素知识综合健康教育，评价干预效果。结果干预后研究对象抗生素知识知晓率发生变化；干预组抗生素知识知晓率上升，优于对照组，差异具有显著性。结论综合干预能有效提高甘肃省中老年人抗生素知识知晓率，开展形式多样的抗生素应用健康教育十分必要。
作者：陆一鸣；鲁培俊；钱国宏 刊期： 2015年第13期
目的：探讨PBL教学法在骨科临床教学中的可行性及应用价值。方法选择2011年6月至2012年6月在我科实习的20人为试验组，采用PBL教学法带教；以2010年6月至2011年6月在我科实习的21人为对照组，实习期间采用传统带教法带教。对两组学生的骨科常见疾病理论知识及实践操作能力进行考核并比较，评价两种教学方法的优劣。结果与对照组相比，试验组理论考试、技能操作考核成绩明显提高。结论 PBL教学法能提高学生学习主动性，较以往填鸭式讲授方式能明显提高知识知会程度，使学生全面掌握骨科知识，值得在临床教学中推广应用。
作者：段钢；李高玉；刘刚；王斌 刊期： 2015年第13期
目的：评估门诊输液大厅老年患者静脉输液护理风险，提出安全、科学、规范、人性化优质输液服务流程。方法将120例老年静脉输液患者随机分为实验组和对照组。实验组采用全程规范化、人性化优质输液服务流程，对照组采用常规输液服务流程，调查两组静脉输液并发症发生情况和满意度。结果实验组液体外渗、红肿、皮肤青紫淤斑发生率明显低于对照组（P<0.05），满意度也明显高于对照组（P<0.05）。结论全程规范化、人性化优质输液服务流程的实施，增强了护士主动服务意识，减少了输液并发症，提高了老年患者静脉输液的安全性和满意度。
作者：李亭霏；徐小琴；魏传芝 刊期： 2015年第13期
通过角色互换法在外科护理学专业教学中的应用，分析并讨论角色互换法在教学中对提高教师教学质量和学生学习能力的优势所在，得出角色互换法在外科护理学教学中有着重要的实践意义。
作者：朱汉跃 刊期： 2015年第13期
总结近年来在外科手术学基础教学中开展PBL教学模式的经验，强调以学生为中心，以问题为主导，理论联系实际，体现团队协作精神，综合运用多种手段，增强学生对这门课程基本理论和基础知识的认识，提高学习效果，为后续临床课程的学习打下良好基础。
作者：马林浩；李文放；林兆奋；沈宏亮；王来根；季华萍 刊期： 2015年第13期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
