刘子忱
目的：评价学生标准化病人（SSP）在高职高专中医内科学教学中的应用效果。方法随机抽取我校中医学专业2012级学生为研究对象，1班为实验组，2班为对照组。实验组采用理论教学结合SSP教学的方法，对照组采用理论教学加病案讨论的传统教学方法。通过问卷调查以及理论考试和实践操作考试的成绩评价教学效果。结果实验组理论考试成绩和实践操作考试成绩均显著高于对照组（P<0.05或P<0.01），且实验组学生普遍认为该种教学方法有利于中医临床技能和沟通能力的提高，可增强学习兴趣。结论在高职高专中医内科学中运用SSP教学，能显著提高学生的理论和实践水平，进一步提高该课程的教学质量。
作者：杨勤；杨德全；李勇华；许代福；李杏英 刊期： 2015年第10期
目的：探讨后路全椎板减压椎弓根螺钉内固定加椎体间植骨融合术（PLIF）治疗腰椎滑脱的疗效。方法42例腰椎滑脱患者均行手术治疗，使用ODI评分法、VAS评分法对疼痛的程度，SUK标准对正侧位X线片进行综合评估。结果42例均获得随访，随访10~38个月，所有患者均满意复位，治疗效果优良率100%。结论后路全椎板减压椎弓根螺钉内固定加椎体间植骨融合术是治疗腰椎滑脱的理想术式。
作者：梁柱；张学霞；陈俊麒；伊吉平；王彬 刊期： 2015年第10期
1案例内容（1）王某，女，35岁，因患风疹致皮肤瘙痒前往某中医院治疗，找相识的医师开汤剂4剂。诊断后患者没有在开汤剂的医院取药，而是拿着纸质处方去同一城市的另一家医院找熟人取药。回到家煎服一剂后感觉不适，伴有头晕，并且浑身不舒服。患者家属打电话询问开汤剂的医师，医师查阅了处方，告知患者处方是普通处方，都是普通药品，不可能出现以上症状，叮嘱患者家属继续观察。大约过了四五个小时，患者出现视物不清、血压下降，晕倒不省人事，即刻送往医院抢救。患者家属电话通知了中医院开汤剂的医师和中药房的药师，现场快速鉴定了未服用的汤剂药材，发现其中一味中药有问题，即处方上写的是凌霄花，而药材中却是洋金花，这说明该患者症状系误用洋金花所致。医院即刻采取洗胃、注射阿托品等急救措施，患者住院十多天后痊愈出院。事后得知，配药当天，医院调剂室凌霄花药斗正好取空，配药的是刚分来不久的实习学生，误抓了洋金花。凌霄花与洋金花十分相似，加之药架上的药袋外没有标注药名，实习学生误把洋金花当成了凌霄花。
作者：康虹 刊期： 2015年第10期
目的：探讨“传帮带”教学法在外科护理实践教学中的应用及效果。方法将我校2013级护理1～4班随机分为两组，1、2班（112人）为观察组，3、4班（109人）为对照组。对照组在外科护理实践教学中运用传统教学法，观察组应用“传帮带”教学法，比较两组学生应用不同教学方法的学习效果。结果实施“传帮带”教学法的观察组在提高学习兴趣（90.7%）、提升学习效率（96.7%）等方面的满意度均优于对照组（P<0.05），且实践技能考核成绩也优于对照组（P<0.05）。结论在外科护理实践教学中应用“传帮带”教学法，可显著提高学生对外科护理实践技能的学习兴趣、沟通能力、学习效率等，较传统教学法效果明显。
作者：陈春燕；要雪晴 刊期： 2015年第10期
目的：探讨美学教育对提高口腔医学技术专业学生牙体雕刻技术水平的促进作用。方法选取我校2012级大专一班学生为对照组，不开设美学基础课程；选取我校2012级大专二班学生为实验组，开设美学基础课程。两组其余课程开设情况一样。一学期后通过TDS扫描仪对两组学生的牙体雕刻作品进行评分，并对两组学生的成绩进行统计学对比分析。结果实验组牙体雕刻作品及格率明显高于对照组（P＜0.05）。结论美学教育对提高口腔医学技术专业学生的牙体雕刻技术水平有明显的促进作用，建议在口腔医学技术专业课程体系中增加美学课程。
作者：黄春静；单长丽 刊期： 2015年第10期
根据医学院校开设环境生态学选修课的特点，将环境生态学的内容与相关医学知识进行融合渗透，优化教学内容，改革教学方法和考核方式，形成具有医学特色的环境生态学教学模式，为医学院校开展环境生态学选修课程教学提供参考。
作者：张杰；马艳；郑玉建 刊期： 2015年第10期
随着我国高等教育由精英教育向大众教育转型，各所高校的学生人数逐年增多，与此同时，高校贫困大学生出现心理健康问题的几率也呈上升趋势。如何帮助贫困生解决实际生活问题，并对他们进行心理帮扶是教育工作者一项重要的工作。在分析贫困生心理特点的基础上，从建立班级贫困生家庭经济档案和心理档案；利用成长小组和团体心理辅导等形式对贫困生进行心理帮扶；营造关爱、尊重、悦纳贫困生的校园氛围；运用心理情景剧的方式提升贫困生的心理素养；结合创业就业平台，鼓励贫困生创办自强团队5个方面提出解决农业院校贫困生心理健康问题的方法，以供相关部门参考。
作者：隆滟 刊期： 2015年第10期
通过问卷调查了解医疗机构护理人员对护生就业应具备的实践能力的需求，分析中等职业学校护理专业护理学基础[1]、护理专业技术实训[2]两门主干课程的教学大纲、教学特点、知识体系和内容、教法和学法上的异同点，提出在教学过程中更新教育理念，制订贴近临床实际需求的实施性教学大纲，开发和使用实用型校本教材，创新实训教学方法和手段，提高护生实践能力，顺利实现课程教学与临床需求的零距离衔接。
作者：喻志英；任艳萍；牟爱玲；蔡红霞；刘丽娟 刊期： 2015年第10期
建构主义支架式教学方法强调学习的构建过程是知识网络形成的过程，在教学中要重视发挥教师的组织作用和学生的主体作用。基于建构主义支架式教学的基本内涵，探讨在商务英语课程教学中搭建案例支架，运用情景模拟的思路和方法，提高教学效果。
作者：姬顺玉 刊期： 2015年第10期
目的：探讨改善双重应考机制下自考生睡眠质量的方法和有效性，为探索适合双重应考机制下自考生的身心健康教育提供理论依据。方法采用整群抽样法抽取我院2008级高护1、4班（自考班）作为自考实验组，2008级高护2班（自考班）作为自考对照组，2008级高护5班（非自考班）作为非自考对照组。运用匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）量表对上述对象睡眠干预前后的睡眠质量进行测试。结果自考实验组干预前后总体睡眠质量有显著好转（P＜0.05），而自考对照组干预前后睡眠质量比较，无显著性差异（P＞0.05）。结论睡眠干预对改善职业学院双重应考机制下自考生的睡眠质量有显著效果。
作者：况涛；王洁玉；刘衍素；付能荣 刊期： 2015年第10期
针对我校药剂专业教学现状，根据中职培养目标，结合药物化学特点及教学条件，将素质教育贯穿于整个教学中，灵活运用多种教学方法，注重学生的能力培养和综合素质提高，发挥药物化学在药剂专业中的桥梁作用。
作者：俞书仁 刊期： 2015年第10期
目前，尘肺的诊断主要依据粉尘接触史及后前位高千伏胸片。近年来，SCT 及HRCT（高分辨率CT）用于尘肺的诊断得到越来越多人的关注。本文收集了某金矿企业2011年3月至2014年10月80例就诊对象作为研究对象，探讨SCT 及HRCT 两者结合应用对提高尘肺诊断水平的价值，现介绍如下。
作者：张帆；达瑛 刊期： 2015年第10期
心理学史是心理学专业的基础课程和核心课程，对培养学生的历史思维、理论思维和批判思维能力有不可替代的作用。美国很多大学对心理学史的教学非常重视，但在国内还存在课时不足，不够重视，课堂教学刻板、枯燥，很多学生感觉难学、不感兴趣等现象，使得此门课程难以发挥应有的作用。基于此，在多年教学的基础上，结合自主教学模式，选取合适的章节，进行精心准备，在心理学史的课堂上进行学生自主授课的有益尝试，效果良好。
作者：王丽萍；邵淑红；黄车白 刊期： 2015年第10期
全国“创新杯”医药卫生类专业说课比赛于2013年11月在浙江海宁举行，笔者经现场抽签确定“手术前护理”作为参赛内容，终获得一等奖。现从重视日常积累、赛前精心准备、赛时张弛有度3个方面谈一下参赛体会。
作者：林冬梅 刊期： 2015年第10期
以急救护理课程为例，在对高职高专急救护理课程教学进行调研、分析存在问题的基础上，提出基于岗位职业能力培养的高职高专急救护理课程资源平台建设的思路。现就建设必要性、思路、步骤等方面进行探讨，构建基于岗位职业能力培养的高职高专急救护理课程资源平台，为学生、医护人员及社会大众自主学习急救护理知识创造条件。
作者：张晶；刘俊香 刊期： 2015年第10期
目的：探讨合作学习模式在护理学基础实践教学中的应用效果。方法选取我院2012级三年制护理专科生92名，年龄19~22岁。按实习小组分为实验组与对照组，各46名。在护理学基础实践教学中，对实验组的部分实践项目（生命体征测量、口腔护理、导尿术、静脉输液）采用合作学习模式带教，其他项目（铺床法、无菌技术、灌肠法、注射法）采用传统模式带教。对照组所有实践项目均采用传统模式带教。结果实验组的合作学习模式带教项目成绩优于传统模式带教项目成绩（P<0.05）；在相同操作项目上，实验组所得成绩均优于对照组（P<0.05）；两组学生理论成绩以及利用传统带教模式带教的实践项目成绩比较，除无菌技术这一项两组成绩比较，有显著性差异（P<0.05）外，其他均无显著性差异（P＞0.05）。问卷调查显示：合作学习模式有助于提高实践技能，激发学生的学习兴趣，促进师生间、学生间的互动。结论合作学习模式能够增强护理学基础实践课的教学效果，促进学生合作意识和团队精神的增强。
作者：余晓云；许燕 刊期： 2015年第10期
为丰富现代大学生的医药及自我保健知识，提高个人综合素质，在综合性大学面向非医学专业学生开设日常药品使用安全公共选修课程。对课程教学内容、学时分配、教学方式和考核评定方式等进行教学实践与探索，并对教学效果进行评价。
作者：赵辉；朱涛 刊期： 2015年第10期
目的：评价我院降血脂药使用情况及发展趋势，为临床合理用药提供参考。方法采用世界卫生组织推荐的限定日剂量（DDD）、用药频度（DDDs）、年增长率、销售金额及日均费用排序为分析指标，对2011—2013年我院口服降血脂药使用情况进行统计分析。结果我院口服降血脂药销售金额逐年上升，2012年和2013年比2011年分别增长了53.49%和159.17%，其中他汀类降血脂药销售金额高，占降血脂药总金额的85.25%（2011—2013年）。结论我院口服降血脂药的应用呈增加趋势，用量大的他汀类药物增幅比较大，符合循证医学要求。
作者：贺沙沙；甄小龙 刊期： 2015年第10期
在分析化学教学中，学生反映一些知识点较为零散，不便于理解记忆，这是因为没有将各个不同部分的知识进行联系比较，容易混淆。采用比较教学法可以有效指导学生用联系并区分的眼光来看待问题，找出知识点之间的个性和共性，并学会融会贯通，建立较为完整的知识结构体系，取得事半功倍的教学效果[1-2]。
作者：黄文瑜；黄荣增 刊期： 2015年第10期
数学作为自然科学中解决实际问题常用的工具，在医学院校教学中却不被学生认可，他们对数学没有兴趣，学习数学也只是单纯应付考试。怎样把医学院校的数学课变得生动而有吸引力呢？一个直接有效的方法就是让学生由“学数学”变为“用数学”。数学建模就是“用教学”的直接的一个方法，它让学生从生涩难懂的定理、公式及繁琐的计算中解脱出来，将医药学中的定性问题定量研究，使医学向着定量、精确、可计算、可预测、可控制的方向发展。医学院校的数学建模教学作为一个全新的研究领域受到教学工作者的普遍重视[1-4]，具体的教学策略可以分为以下几个方面。
作者：宋运娜；何兰；縢辉；王岩 刊期： 2015年第10期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
