张晶；刘俊香
以苏州卫生职业技术学院与常州卫生高等职业学校合作的护理专业中高职4+2分段培养项目为例，经合作院校、行业和企业三方研讨，按照整体设计、分工合作的建设思路，统筹制订人才培养方案，构建“合格+专长”中高职衔接模块化课程体系，构建以护理岗位胜任力培养为主线的实践教学体系，通过校际合作、课程体系、教学过程、师资培养和学生管理5个方面的衔接，为中职护理毕业生继续发展提供途径。
作者：吴丽荣 刊期： 2015年第10期
目的：探讨能力本位课堂设计教学法在急救护理学教学中的应用效果。方法以2012级两年制护生60人为对照组，采用传统教学法；以2013级两年制护生56人为实验组，采用能力本位课堂设计教学法。比较两组的理论、操作考核成绩及对教学方法的评价。结果实验组护生的理论和操作考核成绩均优于对照组（P＜0.01）；护生对能力本位课堂设计教学法的评价优于传统教学法（P＜0.05）。结论能力本位课堂设计教学法能激发护生的学习兴趣，提高教学效果、护生的救护能力和综合能力，增强护生的急救意识，培养护生的协作能力。
作者：焦金梅；肖焕新 刊期： 2015年第10期
目的：探讨后路全椎板减压椎弓根螺钉内固定加椎体间植骨融合术（PLIF）治疗腰椎滑脱的疗效。方法42例腰椎滑脱患者均行手术治疗，使用ODI评分法、VAS评分法对疼痛的程度，SUK标准对正侧位X线片进行综合评估。结果42例均获得随访，随访10~38个月，所有患者均满意复位，治疗效果优良率100%。结论后路全椎板减压椎弓根螺钉内固定加椎体间植骨融合术是治疗腰椎滑脱的理想术式。
作者：梁柱；张学霞；陈俊麒；伊吉平；王彬 刊期： 2015年第10期
2014年6月10日至13日，全国职业院校技能大赛中职组护理技能比赛在南京卫生学校举行，由来自全国各省、市、自治区的34支代表队的155名选手参赛，这些选手分别来自全国100所卫生类学校。经激烈角逐，我校的李宇佳同学以总分97.58分的成绩（理论10%，技术操作90%）排名全国第二，获得全国中职组护理技能大赛一等奖，充分展示了我校良好的教育教学质量以及学生良好的精神风貌和专业技能水平。通过对本次大赛的回顾与反思，笔者发现其中既有宝贵的经验，也有可以继续完善的地方。为在今后的工作中将这些宝贵的经验继续发扬光大，不断完善护理技能教学方法，笔者对本次参赛的体会和对今后技能训练改进的建议做出如下介绍。
作者：崔雪艳 刊期： 2015年第10期
研究符合卫生类高职院校特点的教育管理体系，结合其教育现状及人才培养目标要求，探讨班主任和任课教师合作育人的必要性，从合作育人的理念、内涵及实践方面构建新型的育人机制。
作者：张云萍；傅玉峰；张红彦 刊期： 2015年第10期
目的：探讨PBL教学法在医学遗传学教学中应用的可行性及效果。方法选取2013级临床专业学生144名，将其分为两组，其中72名学生为实验组，采用PBL教学法，另外72名学生为对照组，采用传统教学模式。结果实验组学生的考核成绩优于对照组（P＜0.01）；绝大部分实验组学生认可PBL教学法。结论 PBL教学法能够有效激发学生的学习积极性，培养学生的自学能力，加强学生对知识的理解和记忆，是一种能够提高学生综合能力的教学方法。
作者：周伟；许世敏 刊期： 2015年第10期
目的：探讨外科护理课程项目化、情境化课程模式的改革，提高本课程的教学质量。方法整群抽取2010级高职护理10班、11班为研究组，2010级高职护理6班、7班为对照组。研究组采用项目化、情境化课程模式教学，对照组采用传统课程模式教学。结果研究组理论知识考核成绩和操作技能考核成绩均优于对照组（P＜0.05）；研究组护生与对照组护生对各自教学效果的评价比较，研究组认为本组教学效果好的人数多于对照组（P＜0.05），实习医院带教教师对研究组护生的评价比对照组好（P＜0.05）。结论项目化、情境化课程模式能激发护生学习的积极性和合作意识，有利于培养护生的批判性思维能力、操作能力，能培养护生的综合能力。
作者：田维忠；邵红英 刊期： 2015年第10期
我院妇产科从2005年开始对留学生进行妇产科课程的英语课堂教学和临床见习教学。经过几年的教学，对留学生的妇产科临床见习教学经验和体会做一小结，以期对以后的留学生妇产科临床见习教学有所帮助。
作者：何翔；邢爱耘 刊期： 2015年第10期
介绍在外科护理综合实验教学中采用协作脚本演绎的教学模式培养护生临床能力的做法，包括脚本的选择、编写完善、审核、排练、表演以及教学评价。协作脚本演绎是一种新的护理教学模式，可以用来培养护生的临床能力。
作者：潘兆年；毛静芳；彭美娣 刊期： 2015年第10期
针对社会对病理人才的需求，分析病理岗位必须具备的知识能力和素质，遵循“以结果为基础”的教育理念，创新教学模式，利用Motic数码显微互动系统，充分实现师生互动，坚持以学生为中心，重视能力培养和训练的多样化教学方法以及实时、定期的评估手段，培养具有应用型知识和具体实践能力的病理学人才。
作者：柏青杨；胡南；温秋婷；王绍清；吴淑琴；刘婷 刊期： 2015年第10期
目的：探讨Microsim模拟病例系统对护生进行临床思维训练的应用效果。方法将146名高职护理专业学生随机分为实验组（72人）和对照组（74人）。对照组按教学大纲采用传统模式教学，实验组应用Microsim模拟病例系统进行模拟情景教学。结果实验组94.4%的护生对Microsim模拟病例系统教学模式感到满意。结论应用该系统进行模拟情景教学，可有效提高护生的操作能力、基础知识的综合运用能力和临床思维能力。
作者：罗咏梅；金松洋；黄惠安 刊期： 2015年第10期
根据免疫学教学现状及课程特点，讨论如何利用课堂讨论提高免疫学教学质量，并激发学生学习动机。从高职院校免疫学教学现状、课堂讨论的教学组织和评价体系进行阐述，为今后实施课堂讨论奠定一定的理论基础，也为全面提升学生的学习素质提供良好的基础。
作者：王楠 刊期： 2015年第10期
PBL教学法在我国教育领域中基本上得到了广泛应用，它以提高学生解决实际问题的能力为目标，顺应了时代发展的要求，而翻转课堂对于传统课堂而言是一场颠覆性的变革。基于PBL教学法结合翻转课堂的融合教学，将生理学教学过程分为以学生自学为主的课前知识学习阶段和以生理学教师指导学生学习为特征的课堂知识内化两个阶段，重新定义了生理学教学的各个环节。
作者：王晋；蔡弘扬 刊期： 2015年第10期
1市区社区卫生服务中心基本情况某市市区共有10家社区卫生服务中心，9家已经开始为居民提供服务，1家正在筹建。10家社区卫生服务中心分别坐落在市区内10个不同的街道社区，为370800名居民提供医疗卫生服务。9家已经建好的社区卫生服务中心中，7家社区卫生服务中心由6家国有医院承办，其中一家“三甲”医院承办2家，其他医院各承办1家；1家社区卫生服务中心由民营医院承办； 1家社区卫生服务中心前身是乡镇卫生院，直属于区卫生局。
作者：万红 刊期： 2015年第10期
目前，尘肺的诊断主要依据粉尘接触史及后前位高千伏胸片。近年来，SCT 及HRCT（高分辨率CT）用于尘肺的诊断得到越来越多人的关注。本文收集了某金矿企业2011年3月至2014年10月80例就诊对象作为研究对象，探讨SCT 及HRCT 两者结合应用对提高尘肺诊断水平的价值，现介绍如下。
作者：张帆；达瑛 刊期： 2015年第10期
吸烟与多种癌症、心血管、内分泌及呼吸系统疾病的发生密切相关。据世界卫生组织（WHO）统计，目前全球每年有600多万人死于与吸烟有关的疾病[1]，到2030年，烟草将成为致死和致残的第一位因素[2]。中国是世界上大的烟草生产国和消耗国，据统计，2005年我国≥40岁人群中有673000人死于与吸烟有关的疾病，其中因呼吸系统疾病死亡的人数为195800人，占同年与吸烟有关疾病死亡人数的29.1%[3]。2011年报告显示，中国每年约有100万人死于与吸烟有关的疾病，每年因被动吸烟而导致的死亡人数超过10万人[4]。由此可见，与吸烟有关的疾病所致死亡在所有死亡中占有重要地位。本研究的目的是为了了解白银市成年人的吸烟状况、对烟草危害的认知情况、戒烟方面的知识、控烟能力等，进而进行戒烟知识的培训和烟草危害的宣传，提高全社会的控烟能力，减少烟草危害，并为各级政府部门制定有针对性的控烟政策或改进已有的控烟措施提供依据，现介绍如下。
作者：张显军；高幼霞；韩国浩；张琳 刊期： 2015年第10期
围绕培养应用型麻醉专业优秀人才的目标，改进教学方法，加强教学管理，注重实践能力培养，探索提高麻醉专业本科生临床实践能力的途径。
作者：赵其宏；张颖；张运淳；李晓红 刊期： 2015年第10期
目的：调查大众对医生职业形象的评价，了解当前医生的形象现状，进而提出树立现代医生良好职业形象的对策和建议。方法采用问卷调查方式，从影响医生职业形象的责任心、诚信、友好等方面对大众（非医疗行业人员）进行调查。结果有40%左右的大众对目前医生整体印象一般；在谈到有损医生形象的行为时，“收患者红包”、“不尊重患者”、“责任心差”分别以20.4%、19.1%、13.7%居前3位；经大众评分，医生在廉洁、利他、同情心、平等仁爱方面分别以2.89、3.01、3.12分、3.12分（满分5分）的低分排在后面。结论大众对医生的职业形象满意度总体较低，医生必须加强和提升自身职业素养，从而提升医生职业形象。
作者：何晓晴；郭鹏军；王晶晶 刊期： 2015年第10期
诊断学是基础医学过渡到临床医学的桥梁课程，在诊断学教学中融入医患沟通艺术，将医学专业技能与患者沟通交流的技巧有机地贯穿于教学过程中，可以全面提高医学生的素质，使其在日后工作中更好地弘扬人文关怀精神，为患者提供更人性化的医疗服务，构建和谐的医患关系。
作者：邱慧颖；胡晓霞；杨建民；王健民；徐茂锦 刊期： 2015年第10期
目前，我国成人高等教育（以下简称成教）学生出勤率低的问题已成为影响成教教学质量的普遍问题。大力发展成教依然是新时期教育改革的主题，而贴近学生实际，保证成教教学质量，不断提升成教办学水平是改进成教管理模式的基本原则。为此，将信息技术引入教育教学管理中是不断完善成教管理机制的根本出发点。1将信息技术用于成教管理的现实性与迫切性1.1成教学生面授教育的历史与现状成教的发展从初的个人提升阶段到了现在的社会普及阶段。以前的成教学生很多已经是单位骨干，为了提升学历和增长专业知识，他们的主动性非常强，求知欲也特别强，且作为单位骨干来学习，得到了单位的支持，在学习时间上能得到保证，所以出勤率很高，教学质量自然较高。而现在随着普通高等教育的扩招，读中职的学生素质有所下滑，但现在各工作单位特别是医疗卫生单位招聘人才的起点都是大专以上，所以中职学生在毕业后不得不进行学历提升，这种被动的提升就影响了学生学习的主动性。作为刚毕业的中职学生，好不容易找到工作，在单位是基层的工作人员，他们的学习时间无法保证，导致出勤率低。出勤率低既有学生的主观原因，又有客观存在的因素，作为校方，我们想了很多办法，如和学生单位沟通，说明上课时间，希望得到单位支持，起初这种方法有点效果，但由于种种原因，这种办法逐渐没什么效果了。另外，我们也尝试着严格考勤，将考勤与及格率关联，但是补考人数增多，且与我们让学生学知识、掌握技术的教育宗旨相悖。有的学生考及格了，可是因为平时的出勤率太低，总成绩也不合格。这种方法导致学生意见比较大，认为既不科学也不人性化。
作者：袁琼 刊期： 2015年第10期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
