刘玉山
目的：探讨应用PACS系统、HIS系统和网络资源于影像专业医学生临床教学中的效果。方法选取2011年以来影像专业的实习学生24名，将其在放射科的实习采用分科室、分阶段的方式进行，将放射科分为4个小科室，分别为普放（DR）室、CT室、MRI室、介入（DSA）室。一般先安排学生在DR室实习3个月，然后在CT室实习3个月，再在MRI室实习3个月，后在DSA室实习1个月。每个小科室采用分阶段教学法，分理论复习期（约2周）、观摩参观期（2周）、临床实践期（6周）、答疑讨论期（1周）、巩固总结期（1周）。后进行考核并让学生填调查问卷，量化评估学习效果。结果在学习态度方面，62.5%的学生认为利用PACS系统、HIS系统和网络资源教学很好；16.7%的学生认为分阶段、分科室实习很有必要；12.5%的学生感到新奇，认为很有创新；8.3%的学生认为流程简洁，对学习很有帮助；没有人认为安排死板，感到有压力。在学习效果方面，所有学生均认为动手能力得到加强；95.8%的学生认为能够培养团结协作精神；87.5%的学生认为教学循序渐进，由简到难，易于接受；83.3%的学生认为能够提高分析问题和解决问题的能力；79.2%的学生认为能够活跃学习气氛；70.8%的学生认为能够激发学习兴趣、提高学习效果；66.7%的学生认为能够提高学习的主动性和积极性；50.0%的学生认为能够加强师生间的沟通；仅4.2%的学生认为对学习没有帮助。结论现代医学影像专业学生临床实习很重要，应用PACS系统、HIS系统和网络资源可以实现教学资料的共享，可以实现互动学习，可以与临床工作保持密切联系，在培养学生理论联系实际的能力、临床动手和操作能力以及创新能力等方面有着重要作用。
作者：李继龙；张宏斌；马爱红；彭荣杰 刊期： 2015年第10期
目的：探讨重症急性胰腺炎经鼻肠管行早期肠内营养的疗效及护理。方法将46例患者随机分为观察组（23例）和对照组（23例），两组均予以常规治疗。观察组在常规治疗的基础上通过鼻肠管予以早期肠内营养，比较两组在治疗效果、并发症发生率、住院时间及住院费用上的差异。结果观察组疗效较对照组好（P＜0.05），并发症发生率、住院时间及住院费用明显低于对照组（P<0.05）。结论重症急性胰腺炎早期行肠内营养具有安全、有效、经济、方便的优点，在临床上值得推广应用。
作者：田大丽 刊期： 2015年第10期
诊断学是基础医学过渡到临床医学的桥梁课程，在诊断学教学中融入医患沟通艺术，将医学专业技能与患者沟通交流的技巧有机地贯穿于教学过程中，可以全面提高医学生的素质，使其在日后工作中更好地弘扬人文关怀精神，为患者提供更人性化的医疗服务，构建和谐的医患关系。
作者：邱慧颖；胡晓霞；杨建民；王健民；徐茂锦 刊期： 2015年第10期
新生儿疾病筛查是提高出生人口素质及优生的重要措施之一[1]。《中华人民共和国母婴保健法》规定，每名新生儿在出生72小时后，正常哺乳6次以上，从足跟采血进行先天性甲状腺功能减低症和苯丙酮尿症的筛查[2]，目的是早期诊断和及时合理治疗，以避免永久性的脑损害，使患儿体格和智力发育达到正常水平。由于新生儿四肢末梢血液循环较差，因此从足跟采血具有一定难度，而采血标本的质量是否合格直接影响着筛查的准确率，故新生儿足跟采血技术尤为重要。为了提高足跟采血成功率，保证筛查结果的准确性，我院对120例新生儿应用两种不同方法进行足跟采血，并对两组采血方法进行比较，旨在寻找佳的采血方法，确保结果的准确性，提高患儿家属的满意度。
作者：刘渊婕 刊期： 2015年第10期
学生的出勤情况是评估课堂教学效果的一个重要参照，是促进教师改进教学内容和教学手段的动力之一，是学生学习积极性、学习兴趣的反映，是学校学生精神风貌和学习风气的重要体现[1]。课堂学习是学生获取知识、培养能力、提高素质的主渠道，抓好课堂管理与考勤是创造良好学习氛围、形成良好学习风气的必要条件。高职学生的特点包括：部分学生学习兴趣不强、学习成绩不够理想，还有个别学生有厌学逃学的情况，时常发生早退、旷课等现象[2]。作为护理专业的学生（简称护生），应该具有时间观念，如果护士值班时离岗5分钟，危重患者就有可能因延误抢救而造成死亡，因此护生必须养成良好的习惯，做到不迟到、不早退、中途不外出，更不能旷课。高等院校依据《普通高等院校学生管理规定》制订了护生考勤标准，对护生迟到、早退、缺课和旷课有详细规定，缺课量与护生的成绩直接挂钩[3]。为了能够有效控制护生迟到、早退、旷课现象的发生，我们采取了多项考勤，具体介绍如下。
作者：邸友兰 刊期： 2015年第10期
目的：探讨合作学习模式在护理学基础实践教学中的应用效果。方法选取我院2012级三年制护理专科生92名，年龄19~22岁。按实习小组分为实验组与对照组，各46名。在护理学基础实践教学中，对实验组的部分实践项目（生命体征测量、口腔护理、导尿术、静脉输液）采用合作学习模式带教，其他项目（铺床法、无菌技术、灌肠法、注射法）采用传统模式带教。对照组所有实践项目均采用传统模式带教。结果实验组的合作学习模式带教项目成绩优于传统模式带教项目成绩（P<0.05）；在相同操作项目上，实验组所得成绩均优于对照组（P<0.05）；两组学生理论成绩以及利用传统带教模式带教的实践项目成绩比较，除无菌技术这一项两组成绩比较，有显著性差异（P<0.05）外，其他均无显著性差异（P＞0.05）。问卷调查显示：合作学习模式有助于提高实践技能，激发学生的学习兴趣，促进师生间、学生间的互动。结论合作学习模式能够增强护理学基础实践课的教学效果，促进学生合作意识和团队精神的增强。
作者：余晓云；许燕 刊期： 2015年第10期
急救护理学是培养医学生对急危重症病人进行紧急处理、配合医生抢救的一门重要的专业必修课。传统的教学模式通常分两个阶段进行，首先在教室讲授理论知识，然后到实训室进行护理技能训练。这样的教学模式不利于培养学生的职业能力，学生毕业后很难在短期内适应急救护理工作岗位。因此，以工作岗位需求为导向，开展基于急救护理工作过程的教学是护理教育课程改革的必然趋势，我课题组对中职护理专业的急救护理学课程进行了基于工作过程的开发探索，现介绍如下。
作者：周薇；韦衡秋；王章安；黄沂；梁国隆；蒋争艳 刊期： 2015年第10期
目的：调查护生（口腔卫生方向）的临床实习教学现状，比较门诊实习护生和病房实习护生对于临床实习教学现状的评价，并分析护生实习4个月时影响临床教学评价的因素。方法对101名实习护生（口腔卫生方向）采用临床学习情况反馈问卷调查其对实习教学情况的反馈。结果门诊实习护生对于实习计划性和教师带教方法的评价较病房实习护生的评价低（P<0.05）；门诊实习护生对于师生沟通效果和实习4个月时的临床教学总体效果的评价比病房实习护生的评价高（P<0.05）；实习期间担任过实习组长的护生与没有担任过实习组长的护生相比，师生沟通效果有显著性差异（P<0.05）。对口腔护理专业较喜爱的护生与无所谓的护生相比，两者对于理论小讲课的评价有显著性差异（P<0.05），对口腔护理专业较喜爱的护生对小讲课的评价更好。结论护生反映门诊带教与病房相比，缺乏系统性和计划性，带教方法有待改进。学校应重视护生在校期间沟通能力和职业认同感的培养。护理教育者和管理者应进一步探索更为有效的口腔门诊临床教学模式，并制订更为合理的口腔门诊带教方案和计划，从而提高临床教学质量。
作者：刘雯；陈凤贞；徐晓东 刊期： 2015年第10期
以急救护理课程为例，在对高职高专急救护理课程教学进行调研、分析存在问题的基础上，提出基于岗位职业能力培养的高职高专急救护理课程资源平台建设的思路。现就建设必要性、思路、步骤等方面进行探讨，构建基于岗位职业能力培养的高职高专急救护理课程资源平台，为学生、医护人员及社会大众自主学习急救护理知识创造条件。
作者：张晶；刘俊香 刊期： 2015年第10期
为丰富现代大学生的医药及自我保健知识，提高个人综合素质，在综合性大学面向非医学专业学生开设日常药品使用安全公共选修课程。对课程教学内容、学时分配、教学方式和考核评定方式等进行教学实践与探索，并对教学效果进行评价。
作者：赵辉；朱涛 刊期： 2015年第10期
职业倦怠（job burnout）又称作职业枯竭或工作倦怠，作为一个专门术语于20世纪70年代初在科学文献中首次出现[1]。2005年Hyrkas的系列研究提出工作倦怠是一种情绪衰竭、去人格化以及个人成就感低落的现象[2]。
作者：焦迎娜；王璀；李密；张帆；徐传庚；董淑敏 刊期： 2015年第10期
研究符合卫生类高职院校特点的教育管理体系，结合其教育现状及人才培养目标要求，探讨班主任和任课教师合作育人的必要性，从合作育人的理念、内涵及实践方面构建新型的育人机制。
作者：张云萍；傅玉峰；张红彦 刊期： 2015年第10期
目的：探讨PBL教学法在医学遗传学教学中应用的可行性及效果。方法选取2013级临床专业学生144名，将其分为两组，其中72名学生为实验组，采用PBL教学法，另外72名学生为对照组，采用传统教学模式。结果实验组学生的考核成绩优于对照组（P＜0.01）；绝大部分实验组学生认可PBL教学法。结论 PBL教学法能够有效激发学生的学习积极性，培养学生的自学能力，加强学生对知识的理解和记忆，是一种能够提高学生综合能力的教学方法。
作者：周伟；许世敏 刊期： 2015年第10期
围绕培养应用型麻醉专业优秀人才的目标，改进教学方法，加强教学管理，注重实践能力培养，探索提高麻醉专业本科生临床实践能力的途径。
作者：赵其宏；张颖；张运淳；李晓红 刊期： 2015年第10期
通过对我院2011级中医养生与保健专业毕业实习生及其实习单位进行问卷调研，分析反馈信息，以优化人才培养方案、调整教学体系，使中医养生与保健专业的教学模式和教学内容更加适应健康服务业的发展。调研表明，我国养生健康产业对养生保健技能人才的需求量逐步增大，我院开设中医养生与保健专业顺应健康服务业发展的需求。然而学生实习单位或岗位与专业对口的较少，学生对行业认知度和对专业热爱度不够，中医养生与保健专业的教学体系与岗位工作要求的职业能力还存在差距。我们将加强理论教学和技能培训，建立校内仿真实训基地和校外实训基地等来优化中医养生与保健专业的人才培养体系。
作者：刘瑶；姚丽梅 刊期： 2015年第10期
解剖学是医学生早接触的启蒙学科之一。在教学中应多管齐下，应用多媒体教学和传统教学协调互补的教学模式，注重课堂提问，抓好教学实验环节，有效增强教学效果。
作者：王金玉；宋焱峰 刊期： 2015年第10期
1市区社区卫生服务中心基本情况某市市区共有10家社区卫生服务中心，9家已经开始为居民提供服务，1家正在筹建。10家社区卫生服务中心分别坐落在市区内10个不同的街道社区，为370800名居民提供医疗卫生服务。9家已经建好的社区卫生服务中心中，7家社区卫生服务中心由6家国有医院承办，其中一家“三甲”医院承办2家，其他医院各承办1家；1家社区卫生服务中心由民营医院承办； 1家社区卫生服务中心前身是乡镇卫生院，直属于区卫生局。
作者：万红 刊期： 2015年第10期
全国“创新杯”医药卫生类专业说课比赛于2013年11月在浙江海宁举行，笔者经现场抽签确定“手术前护理”作为参赛内容，终获得一等奖。现从重视日常积累、赛前精心准备、赛时张弛有度3个方面谈一下参赛体会。
作者：林冬梅 刊期： 2015年第10期
为推进有机化学实验向绿色化的方向健康、稳步地迈进，对有机化学实验教学模式进行初步探讨并提出改革思路：改革实验项目、实验内容，改进实验技术，实现实验过程绿色化，开展节约型有机化学实验，减少化学污染，保护环境，不断培养学生的环境保护和可持续发展意识。
作者：徐秦英 刊期： 2015年第10期
我院妇产科从2005年开始对留学生进行妇产科课程的英语课堂教学和临床见习教学。经过几年的教学，对留学生的妇产科临床见习教学经验和体会做一小结，以期对以后的留学生妇产科临床见习教学有所帮助。
作者：何翔；邢爱耘 刊期： 2015年第10期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
