王金玉；宋焱峰
翻转课堂作为一种近年来西方盛行的教学模式，在传入我国后已有多所学校对其进行过探索与实践。在对这种教学模式及中职学生的学习现状进行分析后发现，这种教学模式并不完全适用于中职教学。在这种教学模式的基础上结合中职学生的学习特点，探索在中职微生物检验技术这门课程中将翻转课堂与实验相结合的教学方式。
作者：刘子忱 刊期： 2015年第10期
目的：了解本科护生评判性思维现状，探讨案例教学法对培养本科护生评判性思维能力的效果，为教学改革提供依据。方法对2011级护理本科生分别采用传统教学法和案例教学法进行授课，在实验前后使用评判性思维能力测量表（CTDI-CV）进行测评，并对结果进行分析。结果实验前后本科护生CTDI-CV总分分别为（251.21±22.94）分、（256.65±31.46）分，均＜280分。实验前少数民族和汉族护生得分为正性（＞40分）的维度是评判性思维的自信心，实验后得分为正性（＞40分）的维度是评判性思维的自信心和求知欲。少数民族本科护生和汉族本科护生实验前后CTDI-CV总分比较，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论本次案例教学法有一定的效果，但不十分显著，护生评判性思维总体能力为中等，少数民族护生评判性思维能力不如汉族护生，需在今后的教学实践中探讨多种教学方法的综合运用，切实培养和提高护生的评判性思维意识和能力。
作者：江月英；蒋红；由淑萍 刊期： 2015年第10期
目的：调查中职护生临床环境评价及困扰因素对实习效果的影响，分析存在的问题，为改善临床实习环境、提高临床实习效果提供客观依据。方法采取调查问卷对实习护生临床环境和实习困扰因素进行调查。结果中职护生临床实习环境评价量表总分为（136.51±12.68）分，其临床实习满意度受多重临床实习困扰因素的影响。结论中职实习护生对临床实习环境较满意，针对中职护生在临床实习时的困扰因素，学院与实习医院可采取措施提高护生的实习满意度。
作者：王晓冰；刘艳艳 刊期： 2015年第10期
目的：调查大众对医生职业形象的评价，了解当前医生的形象现状，进而提出树立现代医生良好职业形象的对策和建议。方法采用问卷调查方式，从影响医生职业形象的责任心、诚信、友好等方面对大众（非医疗行业人员）进行调查。结果有40%左右的大众对目前医生整体印象一般；在谈到有损医生形象的行为时，“收患者红包”、“不尊重患者”、“责任心差”分别以20.4%、19.1%、13.7%居前3位；经大众评分，医生在廉洁、利他、同情心、平等仁爱方面分别以2.89、3.01、3.12分、3.12分（满分5分）的低分排在后面。结论大众对医生的职业形象满意度总体较低，医生必须加强和提升自身职业素养，从而提升医生职业形象。
作者：何晓晴；郭鹏军；王晶晶 刊期： 2015年第10期
小柴胡汤源自张仲景的《伤寒论》，具有和解少阳的功效，主要用于治疗少阳经病，证见寒热往来、胸胁苦满、默默不欲饮食、心烦、喜呕等，也常采用本方治疗邪入少阳、枢机不利之证及少阳阳明合病、妇人热入血室等病。由柴胡、黄芩、人参、半夏、甘草、生姜、大枣七味药物组成。近些年，临床医师及科研人员对其的应用研究远远超出了原方的使用范围，广泛应用于多器官、多系统疾病。通过查阅近5年对小柴胡汤治疗疾病的相关文献，总结如下，以供大家参考。
作者：王金叶；巴艳东 刊期： 2015年第10期
目的：基于连续护理案例设计综合实验训练项目，促进学生将所学知识进行纵向、横向联系，培养学生自主学习、沟通交流、人文关怀及创新学习的能力。方法在学生第三学年末进入临床实习前开展连续性护理案例的综合设计性实验，通过分组演练连续性护理情景，采用组内总结、组间互评、学生自评及教师点评方式进行综合评估。结果通过运用连续性护理案例，有助于培养学生整体、综合思维能力，有助于学生系统性、评判性地分析问题，同时可激发学生兴趣、提高其自主查阅文献能力，尤其是让学生对整体、连续及长期护理有进一步的感性认识。结论基于连续护理案例的综合设计性实验有助于提高学生综合素质，但若能结合标准化病人及多专业、跨专业开展综合设计性实验，将更加有助于培养应用型护理人才。
作者：林蓓蕾；单岩；王静；李月华；张国利 刊期： 2015年第10期
目的：观察心理护理干预对血液透析患者心理状况及治疗依从性的影响。方法抽取2013年2月—2014年2月在本院行血液透析的患者76例为研究对象，随机分为观察组与对照组，每组38例。对照组给予常规护理，观察组在常规护理的基础上给予心理护理干预。护理结束后，对两组患者心理状况、治疗依从性、护理满意度进行对比。结果观察组心理状况、治疗依从性较对照组有明显改善（P＜0.05或P＜0.01）；观察组对护理工作的完全满意率、基本满意率均较对照组高（P＜0.05或P＜0.01）。结论给予血液透析患者积极的心理护理干预，不仅能有效解决患者的心理问题，提高治疗依从性，而且对护理服务质量的提升也有很好的促进作用。
作者：于一霞；要雪晴；武强荣 刊期： 2015年第10期
教与学从来不是独立的，教师和学生就是课堂教学的共同体。近年来，构建课堂教学共同体的教学理念逐渐获得社会的认同，在教学中收到了较好的效果。对于外科护理学来说，由于外科护理学内容多而杂，且操作要求较高，在教学中能构建课堂教学共同体，则可以收到事半功倍的效果。
作者：杨谦；张晓燕 刊期： 2015年第10期
目前，我国成人高等教育（以下简称成教）学生出勤率低的问题已成为影响成教教学质量的普遍问题。大力发展成教依然是新时期教育改革的主题，而贴近学生实际，保证成教教学质量，不断提升成教办学水平是改进成教管理模式的基本原则。为此，将信息技术引入教育教学管理中是不断完善成教管理机制的根本出发点。1将信息技术用于成教管理的现实性与迫切性1.1成教学生面授教育的历史与现状成教的发展从初的个人提升阶段到了现在的社会普及阶段。以前的成教学生很多已经是单位骨干，为了提升学历和增长专业知识，他们的主动性非常强，求知欲也特别强，且作为单位骨干来学习，得到了单位的支持，在学习时间上能得到保证，所以出勤率很高，教学质量自然较高。而现在随着普通高等教育的扩招，读中职的学生素质有所下滑，但现在各工作单位特别是医疗卫生单位招聘人才的起点都是大专以上，所以中职学生在毕业后不得不进行学历提升，这种被动的提升就影响了学生学习的主动性。作为刚毕业的中职学生，好不容易找到工作，在单位是基层的工作人员，他们的学习时间无法保证，导致出勤率低。出勤率低既有学生的主观原因，又有客观存在的因素，作为校方，我们想了很多办法，如和学生单位沟通，说明上课时间，希望得到单位支持，起初这种方法有点效果，但由于种种原因，这种办法逐渐没什么效果了。另外，我们也尝试着严格考勤，将考勤与及格率关联，但是补考人数增多，且与我们让学生学知识、掌握技术的教育宗旨相悖。有的学生考及格了，可是因为平时的出勤率太低，总成绩也不合格。这种方法导致学生意见比较大，认为既不科学也不人性化。
作者：袁琼 刊期： 2015年第10期
职业倦怠（job burnout）又称作职业枯竭或工作倦怠，作为一个专门术语于20世纪70年代初在科学文献中首次出现[1]。2005年Hyrkas的系列研究提出工作倦怠是一种情绪衰竭、去人格化以及个人成就感低落的现象[2]。
作者：焦迎娜；王璀；李密；张帆；徐传庚；董淑敏 刊期： 2015年第10期
我校的成人学历教育担负着北京郊区（县）医务人员学历提高的任务，实行的是网络授课的教学方式。为了进一步提高成人教育网络课程的教学质量，在教学大纲不变的前提下，我们对护理心理学网络课程的教学模式进行了改革，现介绍如下。
作者：许燕；焦金梅 刊期： 2015年第10期
目的：探讨Microsim模拟病例系统对护生进行临床思维训练的应用效果。方法将146名高职护理专业学生随机分为实验组（72人）和对照组（74人）。对照组按教学大纲采用传统模式教学，实验组应用Microsim模拟病例系统进行模拟情景教学。结果实验组94.4%的护生对Microsim模拟病例系统教学模式感到满意。结论应用该系统进行模拟情景教学，可有效提高护生的操作能力、基础知识的综合运用能力和临床思维能力。
作者：罗咏梅；金松洋；黄惠安 刊期： 2015年第10期
目的：结合临床治疗经验，探讨急诊集束化治疗急性心力衰竭患者的疗效及对心肺功能、短期症状改善的影响，为今后临床工作提供参考依据。方法选取2013年1月至2014年8月期间在我院住院的急性左心衰竭患者112例，采用对照研究，将患者随机分为观察组（56例）和对照组（56例），所有患者均给予常规治疗处理，观察组患者在此基础上进行急诊集束化治疗。观察两组患者治疗前后的动脉血氧饱和度、呼吸、收缩压和动脉血氧分压指标的变化情况，比较两组患者急诊室治疗时间、气短缓解时间和住院周期情况，并对两组患者院内病死率及气管插管率进行比较。结果治疗前，两组患者动脉血氧饱和度、呼吸、收缩压和动脉血氧分压比较，差异均无统计学意义（P>0.05）；治疗后，观察组患者各项指标均优于对照组（P＜0.05）。观察组患者急诊室治疗时间长于对照组（P＜0.05），气短缓解时间短于对照组（P＜0.05）。两组在住院周期方面比较，差异无统计学意义（P>0.05）；观察组的院内病死率及气管插管率明显低于对照组（P＜0.05）。结论急诊集束化治疗急性心力衰竭患者的疗效良好，可有效改善患者心肺功能，缩短气短缓解时间，且能降低患者院内病死率及气管插管率，值得临床进一步推广。
作者：张帆；张东霞；张保丽；杨志杰；高小平 刊期： 2015年第10期
为培养英语水平较高的医学专业人才，高等医学院校应该整合基础英语（EGP）和专业英语（ESP）课程模式，优化英语教学的课程设置，加强师资建设，探索灵活、新颖的教学方法，建构有效的教学评估体系。
作者：王焱；赵雪梅 刊期： 2015年第10期
根据医学院校开设环境生态学选修课的特点，将环境生态学的内容与相关医学知识进行融合渗透，优化教学内容，改革教学方法和考核方式，形成具有医学特色的环境生态学教学模式，为医学院校开展环境生态学选修课程教学提供参考。
作者：张杰；马艳；郑玉建 刊期： 2015年第10期
数学作为自然科学中解决实际问题常用的工具，在医学院校教学中却不被学生认可，他们对数学没有兴趣，学习数学也只是单纯应付考试。怎样把医学院校的数学课变得生动而有吸引力呢？一个直接有效的方法就是让学生由“学数学”变为“用数学”。数学建模就是“用教学”的直接的一个方法，它让学生从生涩难懂的定理、公式及繁琐的计算中解脱出来，将医药学中的定性问题定量研究，使医学向着定量、精确、可计算、可预测、可控制的方向发展。医学院校的数学建模教学作为一个全新的研究领域受到教学工作者的普遍重视[1-4]，具体的教学策略可以分为以下几个方面。
作者：宋运娜；何兰；縢辉；王岩 刊期： 2015年第10期
通过对甘肃省中医学校、甘肃卫生职业学院、酒泉卫生学校和天水市卫生学校的部分学生和部分教师进行问卷调查，了解目前卫生职业院校课堂有效教学现状、学生自主学习行为情况。结果显示，教学效果不甚理想，学生无有效学习方法，在绝大部分情况下教师忽略对学生的学法指导。故在卫生职业教育教学活动中，教师需要进一步发挥主导作用，在精心设计教学的同时向学生提供学法指导，提高“教”的效果；学生要充分体现主体作用，改善学习方法，提高“学”的效果，从而形成良性循环。
作者：李建民；沈珂 刊期： 2015年第10期
心理学史是心理学专业的基础课程和核心课程，对培养学生的历史思维、理论思维和批判思维能力有不可替代的作用。美国很多大学对心理学史的教学非常重视，但在国内还存在课时不足，不够重视，课堂教学刻板、枯燥，很多学生感觉难学、不感兴趣等现象，使得此门课程难以发挥应有的作用。基于此，在多年教学的基础上，结合自主教学模式，选取合适的章节，进行精心准备，在心理学史的课堂上进行学生自主授课的有益尝试，效果良好。
作者：王丽萍；邵淑红；黄车白 刊期： 2015年第10期
以我校中药学专业的教学改革为例，以能力培养为核心，转变教育思想，充分利用现代教育技术手段，构建适应新世纪人才培养需要的中医药职业教育现代教学模式，在中药学专业的教育教学改革方面提出建议。
作者：陈红波 刊期： 2015年第10期
随着高等医学院校毕业生的就业形势日趋严峻、供需矛盾日益突出、就业压力愈来愈大，就业指导工作显得尤为重要。就业指导课旨在帮助大学生提升就业能力和综合素质。通过对医学院校在校大学生的就业指导课教学现状进行问卷调查，得到学生对开设的就业指导课程的评价，经过统计分析，针对就业指导课教学过程中存在的问题，提出就业指导课的教学改革措施和新思路。
作者：米燕燕 刊期： 2015年第10期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
