吴阳；唐天友；姚元虎；刘桂红
从我州农村医疗卫生人才队伍建设出发,结合当前农村订单定向免费医学人才培养的实施意见,对加强农村医疗卫生人才培养,改善农村医疗卫生状况,提高农村医疗卫生服务水平提出相关建议.
作者：汪敏 刊期： 2016年第11期
食品安全问题备受公众关注和重视,培养既懂食品质量检测技术,又懂食品营养的技能型人才,是经济社会发展的要求,也是“以就业为导向”中职教学改革的要求.通过问卷调查、访谈调研、网络搜索等方法调查研究食品生物工艺专业(食品营养与检测方向)人才需求、就业岗位、专业知识和技能要求等,为学校开设食品生物工艺专业提供参考.
作者：黄小璇；李晓瑜；陈青 刊期： 2016年第11期
“双证融通”是学历教育与职业培训之间的一种融合、沟通和互认,是以能力培养为中心、以职业标准为导向、理论与实践紧密结合的人才培养模式.将“幕课+翻转课堂”理念与“双证融通”人才培养模式深度融合,形成以教师为主导、学习者为主体、教学资源为支撑的教学环境,简化培训程序,以解决受训人员多,培训时间、培训场地难以协调,培训项目耗时长,占用学生大量课堂时间等问题.
作者：苏丽娜；浦亚清；邓颖慧 刊期： 2016年第11期
培养合格的乡村医生是保障农村医疗卫生服务的根本.本研究在我校“订单定向免费”乡村医生培养模式基础上,结合文献研究、政策分析、实地调查等,认识到中医服务能力对乡村医生工作的重要性,以“订单式”培养乡村医生中医服务能力,全面提高教学质量和学生综合素质.
作者：李黎明；孙素云 刊期： 2016年第11期
从行业发展角度出发,分析选修课程建设与行业发展及人才培养之间的关系,提出具有行业特色的专业选修课程体系构建与实施对策,为促进专业发展及人才培养更好地服务行业提供有益参考.
作者：潘卫东；薛迎迎；陈春 刊期： 2016年第11期
终身教育是国家中长期教育改革和发展的重要内容,医学教育作为专业化的职业型技能教育,具有长期积累性.医务工作者的成长是一个长期过程,医学学历教育只是其教育的一个基础性阶段,如何实现医学教育终身化成为研究的重点.传统医学终身教育模式很难适应信息社会的新形势,本文重点分析“互联网+”时代以学生为主的医学终身教育体系的生态组成,指明医学终身教育的发展方向.
作者：赵慧 刊期： 2016年第11期
党中央、国务院高度重视大学生理想信念教育.针对新形势下医学生理想信念教育工作面临的特殊挑战与存在的问题进行深入分析,提出医学生理想信念教育工作要依据医学教育规律与医学生特点及成长规律.以徐州医学院“1+4”理想信念教育模式为例,从抓住每学年第一堂主题班会、建立学生成长档案、网络教育、实践育人以及朋辈帮扶等方面,探讨医学生理想信念教育的有效途径.
作者：陈祺 刊期： 2016年第11期
目的 调查海口市居家老年人养生行为、养生认识及养生消费现状,为卫生部门和社区保健机构疾病预防及健康保健措施制定提供基础资料支持.方法 采用调查问卷并辅以访谈,随机对海口市487名居家老年人进行调查和分析.结果 海口市居家老年人在饮食运动、养生认知、养生消费方面具有某些定势,其中积极的方面可以作为一般性的养生保健模式予以固定、充实和推广.结论 应加强饮食运动养生知识宣传,加快老年人运动场所建设,规范养生保健市场.
作者：姚慧芳；李娜；袁曦；郑可欣；杨姨；王方娟 刊期： 2016年第11期
目的 探讨微信公众平台在生物化学辅助教学中的应用.方法 选取我院112名学生,分为实验组和对照组.对照组采用传统教学法,实验组采用微信和传统教学法相结合方式,对两组学生期末理论考试成绩与部分章节成绩进行比较,并了解实验组学生对教学效果的满意度.结果 实验组考试成绩均高于对照组,且教学满意度较高.结论 利用微信公众平台有助于提高学生学习生物化学的积极性和兴趣,提高教学质量.
作者：段正秀 刊期： 2016年第11期
以我校2012级护理专业4个班学生为研究对象,采用以学生为主体、教师为引导、训练为主线的基于情景的角色扮演法,以护理技能实践课考试成绩和问卷调查为考核准则,验证基于情景的角色扮演法在护理技能教学中的适用性.
作者：范丽敏；宋青梅 刊期： 2016年第11期
针对我国护理专业中职与高职课程衔接存在的专业课程目标定位不清晰、课程内容重复、专业技能课程设置衔接不到位、文化基础课内容脱节等问题,提出对中职和高职护理专业课程进行整体设计、课程设置与医院护理岗位能力要求相结合、加强文化基础课和人文课程的衔接等对策.
作者：游晓功 刊期： 2016年第11期
目的 了解急诊科护士灾害应对能力状况,评价灾害护理培训效果.方法 采用自制量表以我省3所三级甲等医院急诊科护士作为研究对象进行调查.经过3个月培训后,再次进行资料收集及对比.结果 培训后急诊科护士多个维度得分有不同程度的提高,差异显著(P＜0.05).结论 急诊科护士灾害应对能力有待进一步提升,需增加培训内容的广度和深度.
作者：侯晓莉；巩亚琴；孔林芳 刊期： 2016年第11期
学历证书与职业资格证书的双证融通是当前职业教育改革的重要课题.为满足本专业人才培养目标要求,实现教学内容与职业标准接轨,在明确教材建设理念的基础上,确定以能力培养为目标的“模块划分、任务驱动、联系实际、理实一体”教材建设思路.
作者：朱秋丽；孙雪萍；刘陶然 刊期： 2016年第11期
目的 了解农村家庭卫生知识及卫生现状,为制定相应的政策提供依据.方法 随机抽样周口市农村家庭及农村居民,采用填写调查表和现场查看相结合的方法获得资料.结果 农村家庭卫生状况差,卫生知识获取途径少,卫生知识知晓率低,卫生态度落后,卫生行为不良.结论 政府应加强领导,加大基础建设投入,完善三级医疗预防保健网,强化健康教育关注农村留守人员状况等.
作者：支红霞；殷建营 刊期： 2016年第11期
目的 探讨情景体验结合启发式教学法在本科老年护理学教学中的应用及效果.方法 将70名护理专业本科生分为对照班(34名)和实验班(36名).两班均于第三学年第二学期开设老年护理学,对照班采用传统教学法,实验班引入情景体验结合启发式教学法,课程结束后比较两班教学效果.结果 理论知识、综合素质考核成绩,实验班显著高于对照班(P＜0.001);实验班94％以上的学生认为情景体验结合启发式教学对扩展理论知识,培养沟通交流能力、启发性思维、自主学习能力、团结协作能力等方面的帮助较大.结论 情景体验结合启发式教学能提高老年护理学教学质量,有助于护生综合素质培养.
作者：邢秋燕；孙晓晖；张洪 刊期： 2016年第11期
目的 调查卫校学生对艾滋病相关知识的了解情况.方法 随机抽样某卫校在校生(不包括实习生)进行问卷调查.结果 共调查3 168人,发出问卷3 168份,收回3 094份.少部分学生(260人)对艾滋病的传播途径和预防措施了解全面,大部分学生知之甚少.结论 在学生中普及传染病知识特别是艾滋病相关知识非常重要,可以有效减少该病在学生中的传播.
作者：夏艳娜 刊期： 2016年第11期
目的 研究构建微信平台并将其与PBL教学模式相结合在骨科实习带教中的教学效果.方法 将我院骨科轮转实习本科生分为对照组和实验组.对照组采用LBL模式教学,实验组以微信平台结合PBL模式教学,其主要方法为基于微信平台、以问题为导向的课前指导预习、课中实时互动、课后拓展延伸.出科时对两组进行理论知识和实践操作考核,了解其教学模式满意度.结果 实验组理论知识与实践操作成绩均显著高于对照组,两组间差异有显著性(P＜0.05).实验组教学模式整体满意度明显高于对照组(P＜0.05).结论 新媒体环境下构建教学微信平台,并将其与PBL教学模式相结合,在骨科实习带教中可明显提升教学效果与学生满意度,值得在临床实习教学中推广应用.
作者：张国友；李全；赵志青；李明；卓冬兰；李丽；刘佳；水惞琦 刊期： 2016年第11期
医学研究生教育是为医药卫生事业发展储备科、教、研及临床能力全面发展的高层次人才的重要途径.科研能力培养是我国医学研究生教育质量的重要保证.综观目前医学科研,仍暴露出学生科研创新意识薄弱、科研创新能力较低等问题.这些是摆在医学研究生教育改革决策者面前亟待解决的难题.本文旨在分析医学研究生科研过程中存在的问题,就如何培养其科研创新意识及提高科研创新能力作一探讨,并提出解决方案.
作者：蓝丹；李登峰；高宗燕；宁海萍 刊期： 2016年第11期
在医学微生物学理论教学中应用基于问题的学习(PBL)教学法,以感染性疾病病例设置问题情境,以问题为学习导向,让学生成为学习的主体,教师发挥导向作用,进行启发式教学,让学生积极主动地学习、讨论、总结,掌握相关病原体的生物学性状、致病物质及致病机制.PBL教学法可以有效培养学生自主提出、分析及解决问题能力,有助于学生更好地掌握医学微生物学知识点.
作者：陈登宇；徐志本；郑庆委；管俊昌 刊期： 2016年第11期
目的 观察马来酸依那普利叶酸片对H型高血压的治疗效果及其对血同型半胱氨酸(homocysteine,Hcy)含量的影响.方法 选取2014年10月至2015年10月在甘肃省第二人民医院就医的H型高血压患者128例,随机分为治疗组与对照组(各64例).治疗组给予马来酸依那普利叶酸片10 mg/0.8 mg/日,清晨顿服.对照组给予马来酸依那普利10 mg/日,清晨顿服.每周测量并记录血压,每3个月检测一次血同型半胱氨酸,共12个月.统计12个月内患者脑血管并发症发生情况.结果 治疗组治疗3、6、9、12个月后血压、血同型半胱氨酸较对照组显著降低(P ＜0.05,P＜0.01);治疗组新发脑卒中病例数少于对照组(P＜0.01).结论 马来酸依那普利叶酸片治疗H型高血压效果确切,可显著降低血同型半胱氨酸水平,降低脑血管并发症发生率.
作者：侯明立 刊期： 2016年第11期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
