兰春慧
目的 通过对高职护生正确引导、合理强化社会实践等措施,改善高职护生对老年人的态度,从而提高其从事老年护理工作的意愿.方法 采取随机抽样的方法,从商丘某高职院校2012级的护理专业学生中抽取200名作为研究对象,其中100名护生为实验组,100名护生为对照组,每组护生按序编号.对照组学生采用传统的老年护理教学方法,对实验组学生开展老年知识宣教和社会实践等干预措施,干预前后通过调查问卷、老年态度量表等研究工具对实验组和对照组从事老年护理工作的意愿及对老年人的态度进行比较.结果 干预后实验组与对照组从事老年护理工作的意愿比较,差异有统计学意义(x2=10.976,P=0.001);干预后对照组与实验组KAOP得分、欣赏维度得分、偏见维度得分比较,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 通过开展老年知识宣教、社会实践活动,可以提高高职护生从事老年护理工作的意愿,改善其对待老年人的态度.
作者：胡宝玉；张涛；韩倩倩 刊期： 2016年第10期
以某校初一学生为研究对象,对在体育与健康课程中开展生存教育进行实验研究.通过教学实验,对实施生存教育的可行性进行探讨及分析,并探索适合我校开展生存教育的教学模式,为在中小学校体育与健康课程中开展生存教育提供理论参考.
作者：陈小容 刊期： 2016年第10期
中职药剂专业药品营销岗位职业能力的培养应立足课堂、延伸课外、走进企业,充分利用学校的仿真实训室、模拟药房以及校外实训基地,共同构建教学性顶岗实习实践教学体系,有目的、分阶段地反复进行校内实训与校外实训的交替融合,通过整体性教学评价以及对顶岗实习的全程管理,递进式培养学生的专业能力、社会能力、方法能力,使学生素质与能力逐步达到药品营销岗位的职业能力要求.
作者：覃隶莲 刊期： 2016年第10期
为培养医学生的学习兴趣、自主研究及创新能力和临床实践技能,将验证性实验改为综合性和设计性实验,集教学、科研和社会服务3项功能为一体,通过师生互动探讨、相互启发、不断创新,从而保证授课的质量和效果.经过实践应用证明,教学效果显著,成果突出.
作者：张颖珍 刊期： 2016年第10期
为进一步深化军队院校建设的教学改革,探索新型教学模式和方法,结合皮肤性病学的学科特点和专业特色,将PBL案例教学和微视频建设进行有机结合,体现“面向全军、服务基层、能力导向、专科特长”的军队特色.
作者：方伟；陈敏；杨雅骊；朱元杰；陈江汉；廖万清 刊期： 2016年第10期
龋病和心血管疾病及癌症一样,是世界卫生组织公布的需重点预防的3种疾病之一[1].儿童处于快速生长发育的关键期,乳牙是儿童的咀嚼器官,乳牙患龋不仅影响咀嚼,加重胃肠负担,影响食物吸收和儿童体格的生长发育,也对孩子心理活动造成一定的负面影响[2].因此,做好学龄前期龋病的预防保健是儿童保健的重要课题之一.2015年,平凉市妇幼保健院儿保科对辖区的2400名幼儿患龋情况调查汇报如下.
作者：张利香；王宇 刊期： 2016年第10期
学籍档案管理是中职学校教学管理工作的重要内容,中职学校学生档案管理工作是学生工作的一个重要组成部分,学生档案是用人单位选拔、任用、培养人才的基本依据.但是目前中职学校学生档案管理还存在一些问题,所以应完善学生档案管理相关制度,加快学生档案网络化管理建设,充分挖掘档案的利用价值,为毕业生就业服务.
作者：谭新 刊期： 2016年第10期
高等院校实验室是实验教学与科研的重要组成部分.根据我校公共卫生与预防医学实验室现状,探讨实验室工作的3个“如何”,即如何提升实验室技术人员的专业管理水平、如何做好实验课准备工作、如何做好实验室仪器设备的日常维护以及水电气的安全工作,从而为高质量完成本科实验教学提供强有力的保障.
作者：程静；荣爽；李文芳 刊期： 2016年第10期
1 对“精细化财务管理”的认识1.1 “精细化财务管理”的含义“精细化财务管理”就是在财务管理过程中运用专业化、系统化、信息化的管理手段,把财务管理工作量化、细化,加强对经济活动每一细节的核算、监督和考核.一方面通过高效率、低消耗运营模式来提高资金使用效益;另一方面运用程序化、标准化和数据化手段,准确、及时地反映资金往来,为单位整体的精细化管理搭建信息共享平台.
作者：雷虹 刊期： 2016年第10期
为了解临夏回族自治州中职学校非计算机专业学生信息技术应用现状,以临夏回族自治州卫生学校学生为例,从信息技术应用的基本情况、对信息技术课的态度及对多媒体教学的态度方面对其进行问卷和访谈调查,并对调查结果进行分析和总结.
作者：赵文艳；梁霞；南宏师 刊期： 2016年第10期
开发与建设内科护理品牌课程,旨在使护生具备良好的职业素质及内科护理的专业知识与技能,全面提升护理专业的教学质量.通过打造“六个一流”,在教学质量、管理水平、社会服务能力等方面起到引领、示范和辐射作用.
作者：谭丹群 刊期： 2016年第10期
目的 探讨护理专业订单班学生实习前按照订单医院岗位需求进行综合能力训练的效果.方法 将调查对象分为实验组(30人)和对照组(30人),在综合训练前后比较两组学生各方面的成绩,在学生实习两个月后比较临床带教教师对两组实习生的综合技能评价.结果 综合训练后,实验组学生的综合得分比对照组高(P＜0.05),两组学生除了创新能力、团队协作能力的得分比较,差异无统计学意义(P＞0.05)外,其他指标得分实验组均高于对照组(P＜0.05);两组学生进入订单医院实习两个月后,除带教教师对两组学生团队协作能力和意识的评分比较,无显著性差异(P＞0.05)外,实验组学生其他项目教师评分都高于对照组(P＜0.05).结论 岗位能力综合训练对订单班学生尽快符合订单医院的操作标准、快速融入岗位工作有显著作用,可缓解学生从学校到订单医院的紧张情绪和压力,提高实习生的临床综合护理操作能力,从而提升实习质量.
作者：陈玲；王秋桐；安洁；杜海燕 刊期： 2016年第10期
近年来,随着高职院校数量的不断增加、职业教育改革的不断深入,我国高职招生改革的力度在不断加大,高职招生制度发生一系列改革和变迁.用制度经济学中的制度变迁理论对国内高职招生制度的变迁进行梳理并予以解释.从制度需求因素来看,生源不断减少、院校竞争激烈;从制度供给因素来看,国家对高考和高职的认识不断深入,这两方面的因素共同作用催生制度改革.据此提出建议:一方面,政府应当审慎地推行高职招生制度改革;另一方面,高职院校也要尽快适应高职医护专业招生制度改革.
作者：王婧；王燕；杨卫军；张克峰 刊期： 2016年第10期
控制学生流失是未来几年我省中职教育的一项紧迫任务[1].从2013年安顺职业技术学院护理专业开始实施“9+3”中职教育以来,深化教育教学改革,从提高学生学习兴趣、加强专业内涵建设、突出人文关怀教育3个方面来控制学生的流失,中职生第一学期的流失率从2013级、2014级的10.0％左右降至2015级的1.1％.
作者：陈晓斌；戴琳；周德浩；李园园 刊期： 2016年第10期
我院抢抓国家政策机遇,探索健康服务专业群的建设方法,在专业设计,人才培养机制创新,培养模式改革,课程、师资队伍及实训基地建设,社会服务能力提升等方面进行有益探索,取得显著效果.
作者：冯华；赫光中；张存丽；邢小燕 刊期： 2016年第10期
近年来,高校教师胜任力问题受到广泛关注,但大多通过定性研究而非实证定量研究来阐述自身观点,并且从学生视域研究医学院校教师胜任力的成果也不多见.采用问卷调查和行为事件访谈法确定教师胜任力要素,并在此基础上构建由7个因子组成的医学院校教师胜任力模型.此模型可为教师的聘用、培养及考核提供重要依据,从而提高教师的教学水平,进而达到提高教学质量的目的.
作者：温丽影；李克绳；杨慧慧；张衡；王舒思；赵德胜；谢明玉；苏虹 刊期： 2016年第10期
我国在要求医学院校加快医学人才培养模式创新时明确提出坚持基础理论、基础知识、基础技能的教学要求,提倡早期接触临床,密切理论与实践的结合.案例教学法被广泛应用于实践性强的学科教育中[1-2].临床案例中有丰富的用药知识,药理学可以间接利用临床案例教学落实这个要求[3-5].在向台湾中山医学大学学习PBL教学法后,江汉大学教务处批准了我们的课堂教学改革项目,在五年制临床医学专业2010级本科生的药理学教学中初步尝试采用了两种不同的案例教学法,并比较了学生对于两者效果的反馈,现介绍如下.
作者：叶少剑；汤凌燕；周国勇；艾永循 刊期： 2016年第10期
通过中医藏象学说,分别从心主神志、肾为先天之本、脾为后天之本、肝主疏泄、肺主治节等方面论述医学院校青年教师自我发展的精神动力、职业生涯的源泉、职业倦怠的缓解,提示在医学院校“双师型”青年教师的培养过程中,除注重青年教师自身素质的提高外,还应注重其与高校、医院及整个社会环境的协调统一,提高医学院校青年教师的教学质量及医疗水平.
作者：王洪彬；崔建美；孙娜；武淑娟；李旗；马树祥；齐峰 刊期： 2016年第10期
“双困生”是一个特殊的群体,除心理咨询外,辅导员教师应该在日常生活中做好他们的深度辅导工作.医学院校因为在心理学方面专业及人员的优势,针对“双困生”的家庭经济状况及心理问题,应该建立“双困生”档案并且配合一定的预警机制,并根据深度辅导的原则和方式深入开展辅导工作,同时能够有一定的问效和督导机制来督促这项工作更好地开展下去.
作者：杨培松 刊期： 2016年第10期
从护理风险相关概念、特征等方面进行综述,并分析急诊科护理风险的分类,探讨护理风险的影响因素,指出现有研究工作的局限性,提出护理风险在急诊科的重要性并探讨防范措施,从而培养护士的综合能力,减少护理风险的发生,提高急诊科护士的素质和急诊急救护理的质量.
作者：骆焕丽 刊期： 2016年第10期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
