蔡辰年；王从荣；顾春娟；王新艳；姚磊
教师的天职是教书育人，教师应在教学过程中将传授知识与德育相结合，重视学生德育，重视学生素质的提高。在课堂教学中有意识、巧妙地渗透德育内容，使学生获得科学知识和思想道德的“双丰收”。本文就如何在药理学教学中渗透德育做一简述。
作者：蒋宏雁 刊期： 2016年第03期
将临床路径式教学法与循证医学思想相结合应用于内分泌科住院医师规范化培训中，选取我院50名学员作为研究对象，随机分为研究组和对照组。研究组采用临床路径与循证医学思想相结合教学法，对照组采用传统教学法。培训结束后进行临床技能考核，并采用问卷调查教学满意度。结果显示，临床路径与循证医学思想相结合教学法无论在教学效果还是住院医师满意度方面均明显优于传统教学法。
作者：左帆；念馨；吴斌 刊期： 2016年第03期
目的：探讨PBL+LBL教学模式在医院乳腺科临床实习教学中的应用。方法以50名中医学专业实习生为研究对象，分为观察组和对照组，分别采用PBL+LBL教学法和LBL教学法。通过考试成绩和问卷调查对教学模式进行效果评价。结果在考试成绩上，观察组学生在出科理论考试、实践技能及总成绩方面优于对照组，且差异有显著性（P<0.05）。在问卷调查评分上，观察组学生在带教方法、带教效果、总分方面高于对照组，且差异有显著性（P<0.05）。结论 PBL+LBL教学模式更适合应用于乳腺科临床实习教学中。
作者：陆清；梁宏莉；江科；李琼；季亚婕；陈玮黎；柴辰；张馨月；薛晓红 刊期： 2016年第03期
介绍如何创新卫生职业院校基础医学课程教育教学环境，实施信息化教学。具体措施包括使用信息化手段推送导学案，利用微课制作工具制作微视频、建设精品资源课程网站为学生自主学习提供支持。此外，有效可行的信息化教学措施还包括平板电脑、多点触控式虚拟解剖台和电子交互白板的使用。
作者：袁鹏 刊期： 2016年第03期
当今课程改革强调学生自主学习、交流合作等能力的培养，为了适应课程改革，我们不断尝试新的药剂学教学模式。笔者尝试在药剂学教学中采用小组合作模式，以期实现良好的师生互动，提高教学效果。
作者：徐静 刊期： 2016年第03期
长期以来，肝脏疾病威胁着人类健康，而肝性脑病（Hepatic Encephalopathy，HE）被认为是影响肝病预后的严重并发症，预计未来10年，HE患者将持续增加，给社会带来巨大负担[1]。轻微肝性脑病（Minimal Hepatic Encephalopathy，MHE）是指肝病患者表现出可测量的认知缺陷，且在经过神经病学检测和家庭回访后，并没有发现具体的精神病表现，只被检测出神经心理学或者神经生理学异常[2]。 MHE被认为是HE的前驱状态，在对HE的治疗未取得突破性进展前，学者都将眼光放在了MHE的筛查和干预上。笔者对MHE的流行病学特征、筛查、治疗及干预进行综述。
作者：谢韬；赵丹；王艳 刊期： 2016年第03期
在问卷调查基础上，对当前中医药大学生职业价值观现状进行分析，指出中医药大学生职业价值观呈现注重个人发展、就业观念更新、职业意识较强特点，同时存在社会责任感不强、功利色彩浓重、价值取向矛盾问题。在建议和对策方面，本文认为要加强中医药大学生人生价值观教育，重视诚信教育和情感教育。
作者：陈佳宜；李明希；王羚郦；龙泳伶 刊期： 2016年第03期
分析北京卫生职业学院第一院区三年制高职班辅导员导学工作现状，指出存在的不足，并提出今后进一步开展辅导员导学工作的几点想法，为推进学生管理工作、探索我院高职生管理模式提供参考。
作者：谷敏 刊期： 2016年第03期
为规范中等职业学校教育教学全过程，保证教育教学质量不断提升，针对现阶段职业教育发展的新趋势，就中职学校教学质量保障体系的内涵建设进行研究和思考，并提出构建教学质量管理体系是基础工程，构建教学质量监控体系是主旋律，构建多方评价的教学质量评价体系是主要任务。
作者：赵秉成 刊期： 2016年第03期
某中等卫生学校护理专业高职二年级学生艾滋病知信行调查显示：67%的学生没有掌握相关基本知识，39%的学生不知道其病源体，76%的学生对其表现和传播途径认识不清，98%的学生不知道职业暴露和普遍性预防原则[1]。笔者对军队院校卫生学员中的实习医生和实习护士进行调查，旨在了解他们对职业风险的认知情况及职业暴露发生情况，以寻找相关对策。
作者：张旭；郑永波 刊期： 2016年第03期
比较法为药理学教学常用方法，灵活运用此法可有效提高药理学教学效果，有助于医学生更好地掌握代表药及同类药的药理作用、作用机制、临床用途及不良反应。本文以M受体阻断药为例，探讨比较法在讲授该节内容中的应用。
作者：苗久旺；田慧芹；于宜平；贾彦敏 刊期： 2016年第03期
目的：了解本科护生关怀体验能力现状及影响因素，为培养护生关怀体验能力提供参考。方法采用关怀体验能力量表和一般资料表，对230名本科护生进行问卷调查。结果护生关怀体验能力总体均分为（117.64±15.90）分，年级、是否学生干部、是否独生子女、同学关系是否融洽、是否接受过关怀培训是影响护生关怀体验能力的主要因素。结论本科护生关怀体验能力呈中等水平，在今后的人文教育中应加强对护生关怀体验能力的培养。
作者：李丽红；赵旌臣；张秀伟 刊期： 2016年第03期
目的：探讨“院中办班，医教结合模式”在高职临床医学专业五官科学教学中的应用效果。方法选择我校2012级高职临床医学专业两个班学生为研究对象，分为实验组和对照组，分别采用不同教学方法。通过问卷调查和成绩比较，对比两种教学方法的效果。结果实验组72.3%的学生对“院中办班，医教结合模式”表示认同，其中对教学改革表示满意的占40.8%，25.7%的学生认为个别医生的教学能力有待提高，5.8%的学生表示无所谓。实验组理论成绩低于对照组，但技能成绩高于对照组，综合成绩两组比较差异不明显。结论高职临床医学专业五官科学教学实施“院中办班，医教结合模式”，在技能操作方面优势明显，但在理论教学方面，学校与医院还需不断探索。
作者：蒋伟蓉 刊期： 2016年第03期
临床医疗实践中，传达不良医疗信息或噩耗是医务人员回避不了的问题。在倡导“以人为本”的医学活动中，医务人员运用良好的沟通策略向患者及其家属传达不良医疗信息或噩耗，不仅可以避免医患纠纷，还可以充分体现医学人文关怀精神。
作者：吕绍玖；李彭 刊期： 2016年第03期
探讨TBL（Team-Based Learning）教学模式在天然药物化学实验教学中的应用，通过分组、课前实验方案设计、课堂教学、成绩评定4个环节完成实验教学。教学效果表明，TBL教学模式能充分调动学生学习积极性和自主性，增强学生的团队协作能力、组织沟通能力和自学能力，确立学生在学习过程中的主体地位。实践证明该教学模式适用于天然药物化学综合设计性实验教学。
作者：高广春；黄嬛；黄越燕；黄雄；杨芸 刊期： 2016年第03期
目的：分析大学生时间管理倾向、核心竞争力水平现状及两者的相关性。方法采用青少年时间管理倾向量表、大学生核心竞争力评价研究问卷对某市在校大学生进行调查。结果大学生时间管理倾向与核心竞争力呈正相关（r=0.344），即时间管理倾向水平越高，其核心竞争力水平越高。结论在校大学生应合理管理课余时间，以提高核心竞争力为目标，使时间价值得到充分体现，为将来就业打下良好基础。
作者：姚雪；章新琼；王秋萍；吴小婷；刘静；陈夏 刊期： 2016年第03期
目的：激发护理专业学生心电图学习兴趣，提高心电图教学效果。方法实验组采用病例引导下的项目化教学，把教学内容分为若干教学项目，以典型心电图病例导入，同时结合画图学习法等，融理论知识、实践操作、素质培养于一体。对照组采用课堂讲授为主的传统教学法。结果实验组心电图考试成绩显著高于对照组（P<0.01），心电图诊断正确率较高。40%以上的实验组学生认为该教学法对理论与实践相结合、激发学习兴趣、提高应用能力等很有帮助。结论病例引导下的项目化教学能够提高心电图教学效果，提升学生职业核心能力。
作者：张凤娟；王明闯；常方方 刊期： 2016年第03期
目的：总结护理专科生反思性学习体会，探索其应用效果。方法引导我院教学改革试点班级对口专科护理90名学生进行课前、课中和课后反思性学习；同一年级的护理专业学生（90名）作为对照组，采用传统带教方式。课程结束后总结反思性学习效果，比较两组考试成绩。结果反思性学习提高了学生学习积极性和主动性，增强了学生集体荣誉感。与传统带教方式相比，进行反思性学习的学生期末考试卷面成绩显著提高（P﹤0.05）。结论反思性学习有助于护理专科生学习能力的培养以及学习成绩的提高，值得推广。
作者：张子轩；俞晨 刊期： 2016年第03期
目的：探讨成组抽考法进行操作考核的可行性。方法随机抽取我校2014级部分班级，采用成组抽考法和个人考核法两种方法对护理学基础操作进行考核，并对成绩进行统计分析。结果两种方法所得成绩之间差异无显著性。结论成组抽考法可以代替个人考核法。
作者：刘娟；陈梓珊；蔡颖菁；叶少芝；吴宝青 刊期： 2016年第03期
在临床医学专业医学微生物实验课中，对已有实验内容加以分析和整合，在不增加学时和实验经费的条件下，增设模拟实验，以激发学生学习兴趣，培养学生临床思维能力。
作者：王春敏；马淑霞；杨春佳；吴庆田；任继秋；张昆；崔刚；代月；武菲 刊期： 2016年第03期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
