任亚丽；史辉；陈云；邵建华；孙小莉；袁俐
临床医疗实践中，传达不良医疗信息或噩耗是医务人员回避不了的问题。在倡导“以人为本”的医学活动中，医务人员运用良好的沟通策略向患者及其家属传达不良医疗信息或噩耗，不仅可以避免医患纠纷，还可以充分体现医学人文关怀精神。
作者：吕绍玖；李彭 刊期： 2016年第03期
探讨TBL（Team-Based Learning）教学模式在天然药物化学实验教学中的应用，通过分组、课前实验方案设计、课堂教学、成绩评定4个环节完成实验教学。教学效果表明，TBL教学模式能充分调动学生学习积极性和自主性，增强学生的团队协作能力、组织沟通能力和自学能力，确立学生在学习过程中的主体地位。实践证明该教学模式适用于天然药物化学综合设计性实验教学。
作者：高广春；黄嬛；黄越燕；黄雄；杨芸 刊期： 2016年第03期
目的：了解本科护生关怀体验能力现状及影响因素，为培养护生关怀体验能力提供参考。方法采用关怀体验能力量表和一般资料表，对230名本科护生进行问卷调查。结果护生关怀体验能力总体均分为（117.64±15.90）分，年级、是否学生干部、是否独生子女、同学关系是否融洽、是否接受过关怀培训是影响护生关怀体验能力的主要因素。结论本科护生关怀体验能力呈中等水平，在今后的人文教育中应加强对护生关怀体验能力的培养。
作者：李丽红；赵旌臣；张秀伟 刊期： 2016年第03期
“学生小讲课”是以学生自主学习、团队合作、教学互动为特色的教学方式。笔者在15名学生的小班中通过准备、授课、学生提问、教师补充4个步骤，尝试开展“学生小讲课”，以达到提高教学效果的目的。
作者：王志斌；李玲 刊期： 2016年第03期
高校贫困生是一个普遍存在且表现特殊的群体，经过国家多年来对高等教育的不断投入，贫困生各方面尤其是物质方面得到了一定改善，但其心理问题仍较严重。针对当前高校贫困生心理援助机制不完善问题，提出采用事前预防、事中治理、事后追踪并充分体现以贫困生为核心的“三位一体”心理援助机制，解决高校贫困生心理问题。
作者：邱致燕；黄阳；张斌；王叶飞 刊期： 2016年第03期
目的：探讨高职实习护生离职意愿及影响因素。方法采用整群抽样方法抽取某校实习结束的高职护生147人，利用自制问卷进行调查。结果高职实习护生有离职意愿的占74.1%。医院对护生的人文关怀影响总体带教满意度及实习满意度，进而影响离职意愿。在护生对医院实习教学管理的建议中，加强人文关怀和强化护理操作技能排在前两位。结论高职实习护生离职意愿较强，加强人文关怀及护理技能训练在一定程度上可减弱护生离职意愿。
作者：赵影；张小方；丁晶晶；唐艳华；李吉明 刊期： 2016年第03期
医学生道德教育采取主体参与模式可以增加学生对道德的认同感和亲近感，通过观念的改变搭建医学生主体参与范式平台，促使医学生道德教育从他育走向自育、由外塑走向内求，形成以自育为主、他育为辅的道德教育范式。
作者：李明哲 刊期： 2016年第03期
药剂学传统的讲授式教学模式容易使学生感到学习过程单调枯燥，笔者结合教学实际，将启发式教学法、引导—自主学习教学法、讲练结合式教学法、PBL教学法、多媒体结合板书教学法融入药剂学课堂教学中，旨在建设具有特色的药剂学课堂教学法，从而提高课程教学质量，为培养具有创新能力并符合社会需求的药学人才奠定坚实基础。
作者：张华；陈文；应雪；姚新城；李乐；祝世发；李晓娟 刊期： 2016年第03期
目的：探讨微格教学在新护士规范化技能培训中的应用和效果。方法成立微格教学培训班，采用微格教学模式进行新护士技能培训，对培训效果进行评价。结果新护士及指导教师对培训认同度均较高，新护士操作技能考核成绩明显提高。结论微格教学应用于新护士规范化技能培训是行之有效的，能明显提高培训效果，可成为临床护士技能培训的新型模式。
作者：王琼；谢秀霞；闫红丽 刊期： 2016年第03期
将Sandwich教学法引入食品法律法规与标准实践教学中，充分调动学生学习积极性和主动性，同时培养学生语言表达与沟通能力，增强团队合作意识。
作者：曾维丽；刘少阳 刊期： 2016年第03期
目的：探讨在外科护理学实验教学中角色扮演教学法的应用效果。方法采用随机分组方式将我院2013级护理本科14、15班分为实验组和对照组。对照组采用传统教学方法，实验组采用角色扮演教学法，课程结束后进行考核及问卷调查。结果实验组考核成绩（考核总分、操作流程和突发事件应变能力）显著高于对照组（P﹤0.05），大多数护生对角色扮演教学法满意（76.9%），认为其有利于提高对整体护理的认识（92.3%）、培养团结协作精神（92.3%）。结论在外科护理学实验教学中应用角色扮演教学法有利于提高护生临床综合应用能力。
作者：向希 刊期： 2016年第03期
当今课程改革强调学生自主学习、交流合作等能力的培养，为了适应课程改革，我们不断尝试新的药剂学教学模式。笔者尝试在药剂学教学中采用小组合作模式，以期实现良好的师生互动，提高教学效果。
作者：徐静 刊期： 2016年第03期
目的：激发护理专业学生心电图学习兴趣，提高心电图教学效果。方法实验组采用病例引导下的项目化教学，把教学内容分为若干教学项目，以典型心电图病例导入，同时结合画图学习法等，融理论知识、实践操作、素质培养于一体。对照组采用课堂讲授为主的传统教学法。结果实验组心电图考试成绩显著高于对照组（P<0.01），心电图诊断正确率较高。40%以上的实验组学生认为该教学法对理论与实践相结合、激发学习兴趣、提高应用能力等很有帮助。结论病例引导下的项目化教学能够提高心电图教学效果，提升学生职业核心能力。
作者：张凤娟；王明闯；常方方 刊期： 2016年第03期
PBL教学法是一种以学生为主体、以问题为中心的教学法，侧重于培养学生分析、解决问题能力，目前已成为国际主流医学教学模式之一。高职高专乡村医师专业人体解剖生理学的“教”与“学”历来都被认为是复杂和困难的，我校乡村医师专业人体解剖生理学课程教学采用PBL教学法，收到较好效果。人体解剖生理学采用PBL教学法在我国高职高专教育中尚处于探索阶段，因此，还存在许多值得思考的问题。
作者：蔡辰年；王从荣；顾春娟；王新艳；姚磊 刊期： 2016年第03期
在临床医学专业医学微生物实验课中，对已有实验内容加以分析和整合，在不增加学时和实验经费的条件下，增设模拟实验，以激发学生学习兴趣，培养学生临床思维能力。
作者：王春敏；马淑霞；杨春佳；吴庆田；任继秋；张昆；崔刚；代月；武菲 刊期： 2016年第03期
目的：了解四川省泸州地区养老机构护理员现状及培训需求情况，为科学有效培训提供依据。方法采用便利抽样法自行设计调查量表，调查四川省泸州地区养老机构97名护理员的培训需求情况。结果本地区养老机构护理人员整体年龄偏大、学历低、持证率低、缺乏专业培训；养老护理员对培训知识的需求认知评分排在前五位的是：职业工作需知，职业道德和相关法律法规，合理用药护理，排泄操作，人际沟通与人际礼仪。结论养老护理员整体水平较低，缺乏专业知识技能培训，应重视与加强规范化、专业化培训，提高培训覆盖率，提升养老服务质量。
作者：杨晓玲；曾建霜；陈丽；鞠梅；张世友 刊期： 2016年第03期
目的：评价护理药物学情景式实训教学中护生核心能力评价指标体系的信度和效度。方法针对我校高职护理专业526名学生进行问卷调查，以内部一致性信度和结构效度指标来评价。结果核心能力评价指标体系具有良好的内部一致性，23条指标Cronbach’α系数均大于0.850。结构效度清晰，因子分析产生6个公因子，能解释总方差的76.82%，各指标相应因子上因子负荷均大于0.5。结论该评价指标体系可以为护理药物学实训课程中护生核心能力评价提供科学依据。
作者：任亚丽；史辉；陈云；邵建华；孙小莉；袁俐 刊期： 2016年第03期
分析北京卫生职业学院第一院区三年制高职班辅导员导学工作现状，指出存在的不足，并提出今后进一步开展辅导员导学工作的几点想法，为推进学生管理工作、探索我院高职生管理模式提供参考。
作者：谷敏 刊期： 2016年第03期
神经外科研究生的成长是一个厚积薄发的过程，研究生期间应从体力、心智和专业知识技能积累3个方面做好准备，其中以谦虚、尊重、合作为核心的心智培养尤为重要；同时导师应做到因材施教，充分发挥学生的主观能动性。
作者：张宏伟；于春江 刊期： 2016年第03期
介绍如何创新卫生职业院校基础医学课程教育教学环境，实施信息化教学。具体措施包括使用信息化手段推送导学案，利用微课制作工具制作微视频、建设精品资源课程网站为学生自主学习提供支持。此外，有效可行的信息化教学措施还包括平板电脑、多点触控式虚拟解剖台和电子交互白板的使用。
作者：袁鹏 刊期： 2016年第03期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
