张淑苗；顾晓明；刘亚莉；冯娜；李娟；郭海涛；殷玥；裴建明
目的 比较以授课为基础(LBL)联合以问题为基础(PBL)教学法和LBL教学法在诊断学教学中的应用效果.方法 在2012级三年制中医专业学生中,分别应用LBL联合PBL教学法和LBL教学法进行诊断学教学,通过理论考试及问卷调查方式评价教学效果.结果 LBL联合PBL教学组理论考试成绩高于LBL教学组,差异有显著性(P＜0.05);问卷调查结果显示,LBL联合PBL教学组在活跃课堂气氛、提高学习兴趣、加深知识理解、锻炼语言表达能力、增强自主学习能力、提高分析解决问题能力、培养团队合作精神7方面均优于LBL教学组.结论 LBL联合PBL教学法教学效果明显优于LBL教学法,值得进一步推广.
作者：张新鹃；王海凤；王悦 刊期： 2016年第01期
学生课堂违纪行为是教师课堂管理面临的为普遍的问题之一,能否处理好学生课堂违纪行为,对维护良好课堂秩序和提升教学效果至关重要.本文列举课堂常见违纪行为,深入分析其原因,探寻解决对策.
作者：陈观彩 刊期： 2016年第01期
病理学是一门研究疾病发生原因、发展规律以及相关机制等的学科,其中的一些医学理论对于临床诊断也很有帮助.目前,学生普遍反映病理学课程的理论性太强,内容抽象难懂,学习起来难度较大.多种教学模式综合运用,可以充分发挥各种教学模式的优势,达到更好的教学效果.
作者：彭微 刊期： 2016年第01期
生理学作为护理专业学生的基础必修课,直接影响后续课程的学习,学生生理学理论知识主要通过实验获得.本文将思维导图引入生理学课程学生预习、教师备课和实验教学中,一定程度上提高了生理学实验教学效果.
作者：马小根；范双莉；陈洁忠 刊期： 2016年第01期
为全面提高学生临床实习适应能力,在三年制临床医学专业学生进入实习前3周,强化临床实践技能训练,在教学计划中设置岗位实践技能综合训练课程.通过培训使学生能够更加熟练、规范地进行临床技能操作,尽快适应临床实习岗位工作,完成向实习医师角色的转变,顺利通过全国执业助理医师实践技能考核.
作者：董静；马向阳；崔福江；任丽洁 刊期： 2016年第01期
目的 了解我校实习护生法律意识现状,为开展法制教育提供有效指导.方法 采用问卷调查法对我校护生进行卫生法律知识相关问题调查,了解护生法律意识水平.结果 护生卫生法律知识问题回答整体正确率为43.7％,正确率偏低,说明实习护生法律意识淡薄.结论 在学校教育和临床带教中必须重视护生法律意识培养,加强医学法律教育,为护生今后走上护理工作岗位打下坚实基础.
作者：杨艳 刊期： 2016年第01期
中职卫校班级企业化管理是根据中职卫校人才培养目标与学生特点,将现代企业先进的管理体制和经营理念引入班级管理全过程的模式.该模式将学生日常教育纳入专业能力及职业素质培训体系,提高学生专业能力与职业素养,使其更好地适应社会和企业需求.中职卫校实施班级企业化管理不仅能促进学生“职业人”角色的成长,还能促进班级管理规范化.
作者：梁清霞；车韦莹；罗肖华 刊期： 2016年第01期
实验室开放是高等院校实验教学改革的新课题,是大学教学改革的必经之路[1].本文通过对人体标本陈列室、局部解剖学标本操作、系统解剖学实验标本的开放及管理模式研究,探索人体解剖学实验室开放途径.
作者：梁成青；熊健；吴国运；朱耀峰；黄大元 刊期： 2016年第01期
目的 考查以问题为导向学习(Problem based learning,PBL)与课堂教授学习(Lessons based learning,LBL)教学模式在口腔正畸学专科教学中的效果差异.方法 通过问卷调查评价PBL教学效果,并将PBL教学模式下的学生成绩与单纯采用LBL教学模式的上一年级学生成绩进行比较.结果 大多数学生认为以临床病例为基础的PBL教学模式能提升学习兴趣,培养独立思考和解决问题能力;同时实施PBL教学的学生成绩明显高于上一年级学生,两组比较有显著性差异(P＜0.05).结论 在口腔正畸学专科教学中实施PBL教学模式,效果优于传统的LBL教学模式.
作者：魏小平；潘在兴；马清璇 刊期： 2016年第01期
我们不能狭隘地认为只要统一了领导、机构、制度、财务、规划等,就代表两所学校实质意义上的合并.两所职业学校合并,各种问题层出不穷,要使其真正成为一体,大量的沟通工作在所难免.下面以无锡医药中专(以下简称药校)和无锡卫生高等职业技术学校(以下简称卫校)合并为例,说明沟通在解决职业学校合并的问题中的作用.
作者：周梅芳 刊期： 2016年第01期
目的 了解医学检验专业中职生临床实习前职业暴露相关知识的掌握程度.方法 对医学检验专业中职生开展两次问卷调查,第一次针对学生职业暴露相关知识掌握程度,第二次针对学生实训课不良事件发生情况,并就结果进行分析.结果 职业暴露相关知识得分无人及格,平均得分仅为10.5分;51名学生中发生不良事件38人次,不良事件发生率为74.5％,无人及时上报.结论 医学检验专业中职生缺乏自我防护意识和防护技能,建立与临床实习对接的、连续的、全方位的职业暴露防范体系及课程成为当务之急.
作者：刘宇 刊期： 2016年第01期
目的 探讨足趾下放绷带卷站立训练对脑卒中偏瘫患者下肢痉挛及平衡功能的影响.方法 将38例脑卒中偏瘫患者随机分为对照组及观察组,两组均采用常规康复训练结合常规站立训练法,观察组在此基础上加用绷带卷.治疗前及治疗6周后,对两组偏瘫侧下肢采用临床痉挛指数(CSI)、下肢运动功能用简式Fug-1 Meyer评价法(FMA)及Berg平衡量表(BBS)进行康复评定.结果 经6周康复训练后,两组下肢痉挛程度改善,下肢运动功能及平衡功能提高;观察组各项指标改善程度均优于对照组.结论 足趾下放绷带卷站立训练可有效减轻偏瘫下肢痉挛程度,改善下肢运动功能,并显著提高平衡能力,较常规站立训练更有优势.
作者：耿姣姣；李慧 刊期： 2016年第01期
学习态度是影响学习效果的重要因素,大学生学习态度如何,对其学习效果和学习成绩至关重要,也是学生对学校教育教学存在问题的主观反映.随着教学改革不断深入,如何使大学生具备良好的学习态度,需要教育工作者不断探索和创新.通过问卷调查发现,我校医学检验专业学生缺乏未来职业规划,师生互动少,课程重要但学生缺乏学习兴趣等.针对以上问题,提出一些具体的建议.
作者：王秀明；付玉荣；伊正君 刊期： 2016年第01期
针对中药调剂技术传统教学难题,探索信息技术与教学过程的深度融合,努力将技能竞赛内容和标准制度化地融入教学,目的是实现教学效果优化,教学效益大化.
作者：申海进；李勇；刘新新 刊期： 2016年第01期
近年来,我国职业教育发展迅速,体系建设稳步推进,培养了大批中高级技能型人才,为推动经济社会发展和促进就业作出了重要贡献.但同时也看到,当前职业教育还不能完全适应经济社会发展需要,结构不尽合理,质量有待提高.为了加快发展现代职业教育,2014年6月国务院正式发布《国务院关于加快发展现代职业教育决定》,其中第十六条指出建立健全课程衔接体系,包含了5个对接:专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接.护理学基础是护理专业的主干课程,本文就该课程在中高职衔接过程中存在的问题与对策进行探讨.
作者：郭茂华；冯晓敏；黄敬堂 刊期： 2016年第01期
目的 对儿科护理实训应用多种教学法效果进行评估,为护理实训教学的有效实施提供依据.方法 将572名护理专科学生按班级随机分为对照组与实验组.对照组采用传统教学法,实验组针对不同实训内容采用不同教学方法.对两组理论与实训技能、教学评价进行比较.结果 实验组理论和实训技能成绩及教学评价都高于对照组,对教学总体非常满意.结论 多种教学法有助于提高学生儿科护理综合能力,对培养具有优良素质的实用型护理人才有积极意义;在提高学生分析解决问题能力,激发学习热情,提高教学满意度方面有明显优势.
作者：陈媛玲；杨红萍；赵虎 刊期： 2016年第01期
高职医学类专业病理学教学要以人为本,结合学生专业特点,以激发学生学习兴趣、提高学生学习自主性为目的,融入信息时代交流特色,适时改革教学方法,为培养高质量技能型现代医疗护理人才打下坚实基础.
作者：陈雅静 刊期： 2016年第01期
结合生理学学科内容与特点,从实用性出发,提出生理学微课资源开发的目的和原则、类别和要求以及应用流程,并对应用效果进行评价,后指出教师团队综合素质在微课资源开发中的重要性.
作者：林玲；刘国良 刊期： 2016年第01期
针对病理学实验教学中存在的学生学习积极性差等问题,为探索一种适合的教学方法,提高学生学习兴趣和教学效果,笔者将“教学做”一体化与PBL教学法相结合,应用于各系统常见疾病实验教学中,取得了较为理想的效果.
作者：刘洪利；侯鹏鹏；郜乐乐；杜学利；辛利军 刊期： 2016年第01期
大学生核心竞争力的形成直接关系到学生自身发展、高质量就业以及社会进步.本文从大学生自身、高校、家庭和社会4方面分析大学生核心竞争力影响因素,并提出切实可行的措施,以期为大学生核心竞争力研究与培养提供指导和建议.
作者：刘静；章新琼；王秋萍；吴小婷；姚雪；陈夏 刊期： 2016年第01期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
