汪为聪；袁翠红
目的 探讨翻转课堂联合支架式教学模式在内科护理学教学中的应用效果.方法 选取我校2015级两个班,一班120人为对照组,另一班120人为研究组.对照组实施传统教学模式,研究组实施翻转课堂联合支架式教学模式.课程结束后比较两组考试成绩、自主学习能力的差异.结果 研究组考试成绩高于对照组(P<0.05),自主学习能力优于对照组(P<0.05).结论 翻转课堂联合支架式教学模式是传统教学的创新,可为内科护理学教学改革提供一条崭新的路径.
作者：潘纯钰 刊期： 2017年第23期
针对当前卫生职业院校学生存在的生命意识淡漠、生命职责懈怠等种种生命素养缺失现象,学校需从知、情、行等方面加强学生生命素养教育;从以德育阵地为主、专业融合为辅,加强师资队伍建设,深入开展社会实践和校园文化熏染,巩固学生自我教育等途径共同完成.
作者：梁曼诺 刊期： 2017年第23期
目的 探讨翻转课堂在高职儿科护理学教学中的应用价值.方法 选取我院高职护理专业2015级两个班为研究对象,1班为观察组,2班为对照组,观察组采用翻转课堂教学模式,对照组采用传统教学模式.教学结束后进行闭卷考试,并对两组学生自主学习能力及对教学的评价进行问卷调查.结果 在考试成绩方面,观察组学生高于对照组学生,差异有显著性(P<0.05);在自主学习能力方面,观察组各指标得分与总分均高于对照组,且在学习动机及态度、学习计划、学习方法 、学习环境各指标上得分差异有显著性(P<0.05);观察组学生对教学的评价高于对照组学生,差异有显著性(P<0.05).结论 在高职儿科护理学教学中应用翻转课堂教学模式,有助于提高学生学习成绩,培养学生自主学习能力,且学生对这一模式的适应性较好.
作者：王晓令 刊期： 2017年第23期
生物技术药物课程是高等院校药学专业的一门重要专业主干课,在药学教育体系中占有重要地位.我们尝试将PBL教学法应用到生物技术药物教学中,不仅激发了学生学习兴趣,锻炼了自主学习能力,启发了科研思维,而且调动了教师教学研究的积极性,促进了综合素质的提高,从而极大地改善了教学效果.
作者：曹岩；邱磊；李英华；许维恒；陆斌 刊期： 2017年第23期
语文作为中职公共基础课程中的重要组成部分,对培养中职生语文应用能力、提高思想道德水平起着十分重要的作用.本文主要从学校、教师及个人层面分析中职生出现语文学习倦怠的原因,并从学校育人理念以及教师教学理念、课程改革等方面提出相应对策,以达到消除学生学习倦怠的目的 .
作者：严婧 刊期： 2017年第23期
目的 探讨医学生手机依赖与正负性情绪的关系.方法 采用手机成瘾指数量表(MPAI)、正负性情绪量表对徐州某医科大学361名学生进行调查.结果 28.8%的医学生有手机依赖症状,且在性别、年级、生源地上差异无显著性(P>0.05);正性情绪与手机成瘾指数量表总分、失控性维度得分呈负相关,负性情绪与手机成瘾指数量表总分及各维度得分呈正相关;正负性情绪均对医学生手机依赖程度具有预测作用(P<0.01).结论 情绪是影响医学生手机依赖的重要变量,可以从提升积极情绪体验、降低对负性情绪的敏感性着手对医学生进行干预.
作者：高园园；张欣；陈哲；宋言静；李加樱 刊期： 2017年第23期
以福建中医药大学2014级本科临床医学专业学生为研究对象,通过问卷调查获取学生在高中阶段对有关课程的兴趣、报考临床医学专业的原因、不同时期专业态度、中学阶段知识储备对医学学习的影响等信息,用教育统计学相关性原理,分析高中课程成绩间、大学基础医学课程成绩间以及高中学业成绩与大学基础医学课程成绩间的相关性.研究结果 提示,医学高等院校招生时,可适当提高高考英语成绩权重,建议以生物、化学作为临床医学专业录取的选考科目.
作者：施文荣；刘艳；郑辉；余文珍；陈玲；涂春香 刊期： 2017年第23期
为适应社会需要,高职高专院校不断改革教育教学方法 ,开展精准医学教育.口腔医学专业根据专业特点创新开展教育活动,从临床知识的整合和扩展、师资队伍建设、社会实践内容与形式等方面构建新的医学生培养模式,以培养出适应当前精准医学发展的高素质口腔医学人才.
作者：杨旭；赵志军；刘晓东；梁源；邵建民 刊期： 2017年第23期
目的 探讨责任制分层级护理模式在儿科病房的应用,促进护士自身及护理学科发展,提升护理服务水平.方法 在我院儿科病区(除NICU、PICU、NSCU、CCU等特殊护理单元外)实施责任制分层级护理,比较实施前、后6个月儿科病房护理质量、出院患儿及家属满意度、医生对护理工作满意度、护士自身满意度.结果 实施后6个月后,儿科病区护理质量各项指标、出院患儿及家属满意度、医生对护理工作满意度、护士自身满意度均有显著提高(P<0.05).结论 在儿科病房实施责任制分层级护理模式,有利于提高护理质量、患儿及家属满意度、医生对护理工作满意度及护士自身满意度,有利于提升护理人力资源管理水平,提高护理团队整体绩效.
作者：王婧婧；郭宇；徐燕 刊期： 2017年第23期
消防员承担的灭火救灾、抢险救援任务具有频繁性、突发性和长期性特点,极易造成其心理创伤,部队心理健康教育工作者需要从临床诊断、结构性会谈和心理测试3方面进行心理创伤评估,并结合实际需要进行有效的创伤治疗和干预.
作者：张睿 刊期： 2017年第23期
临床医学专业(Bachelor of Medicine&Bachelor of Surgery,MBBS)留学生规模越来越大,提高教学质量,改进教学方法 和评价体系是医学教育中的重要一环.以中山大学孙逸仙纪念医院内科见习带教为例,总结带教经验,为今后MBBS留学生教学工作提供参考.
作者：肖洁；冯素玲；罗颖嘉；马丽萍 刊期： 2017年第23期
运用问卷调查法调查免费医学定向生(简称定向生)与非定向生的职业价值观,并进行比较.结果 发现:定向生在精神追求与物质追求方面存在矛盾心理,定向男生轻松稳定和薪酬声望因子得分高于定向女生,城镇生源定向生薪酬声望因子得分高于农村生源定向生,低年级定向生成就实现和福利待遇因子得分高于高年级定向生.
作者：王培芳 刊期： 2017年第23期
来华学医的留学生是个特殊群体,传统病原生物学与免疫学实验教学不适合留学生,教学效果不甚理想.因此,根据留学生特点因材施教,设计适合的模块式实验教学并初步应用于实践,取得了较好的教学效果.
作者：王晓楠；李群；刘淼；唐媛媛 刊期： 2017年第23期
目的 探讨将批判性思维培养融入内科护理学课程教学中的效果.方法 选择我校三年制高职护理专业二年级76名学生为研究对象,分为对照组(38人)和实验组(38人).对照组采用教师讲授与病例分析相结合的教学方法 ,实验组采用培养学生批判性思维的教学方法 .结果 实验组学生期末考核成绩高于对照组(P<0.05),批判性思维量表中有3个维度得分高于对照组.结论 将批判性思维培养融入高职内科护理学教学中,有利于提高课堂教学质量.
作者：贾小莹 刊期： 2017年第23期
实验教学是实现高校素质教育和创新人才培养计划的重要环节.结合生物化学理论,构建现代医学生物化学实验教学体系,进行设计性实验体系的研究有利于全面提高学生创新能力,提升实验教学效果.
作者：罗军 刊期： 2017年第23期
全国职业院校医学检验技能大赛的举办,对医学检验专业的发展起到了积极的促进作用,本文就参赛经验和大赛存在的问题进行探讨.
作者：殷彦 刊期： 2017年第23期
剖析高职院校图书馆大数据应用中存在的问题,并有针对性地提出相关策略,为师生提供更好的服务.
作者：高晓丹 刊期： 2017年第23期
运用问卷调查法探究医学生职业精神现状.以温州医科大学782名学生为样本,发放关于医学生职业精神现状和培育模式的调查问卷,运用SPSS 19.0统计软件对数据进行分析,了解医学生职业精神现状并提出建议.
作者：诸梦瑾；胡宇琦；钱洁琪；陈迎红 刊期： 2017年第23期
目的 研究血液透析中心静脉长期留置导管感染的防治.方法 选取2013年2月至2016年5月我院血液透析中心通过中心静脉长期置管行血液透析的患者44例,分为感染组(7例)和正常组(37例),分析感染相关因素并进行菌群培养.结果 对中心静脉留置导管相关性感染(CRI)影响因素进行分析,发现年龄、合并糖尿病、穿刺次数、置管时长是CRI的危险因素;对CRI患者菌群培养后共分离出病原菌77株,其中革兰氏阳性菌比例高,其次为革兰氏阴性菌.结论 中心静脉置管患者发生CRI几率较高,临床工作中要关注高危患者,并进行预防性治疗.
作者：陈昌 刊期： 2017年第23期
当前,微博、论坛、微信等自媒体的涌现,改变了学生学习和生活方式,使医学院校思想政治教育面临更大的挑战.教师占主导地位、学生处从属地位的教学模式已不适应当前思政工作要求.要在自媒体时代把医学院校思政教育做扎实,需要思政课教师根据医学院校的实情、医学生成长规律和思想特点,结合思政工作特点,解放思想,积极探索,勇于创新,在实践中提高医学院校思政课教学效果.
作者：余进军 刊期： 2017年第23期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
