滕洁；李婕
统计学研究的对象是数据,数据的处理和分析若离开了统计软件,就无法从海量数据中迅速挖掘提取有价值的信息.现阶段,统计理论与统计软件教学脱节,结合自身教学经验,分析研究生医学统计学教学中存在的问题,探讨统计软件与统计理论教学有机融合,从而提高学生解决实际问题的能力和医学统计学教学质量.
作者：王岩；蔡迎彬；朱琳 刊期： 2017年第18期
根据中等职业学校学生数学学习现状和数学有效教学的特征,提出中等职业学校数学有效教学的策略,以培养学生应用数学的意识为导向,注重数学思想方法的渗透,淡化数学知识的灌输,注重调控学生数学学习的过程.
作者：谢晓冬 刊期： 2017年第18期
目的 比较常用理论教学方法在外科护理学中的应用,从而分析何种教学方式更适合外科护理学的理论教学.方法计算机检索CNKI、万方、维普、CBM数据库,并辅以手工检索和文献回溯的方式,检索的时间从建库到2017年3月,由3名研究者筛选、提取数据并分析偏倚,使用RevMan5.1软件包进行数据的Meta分析.结果 几种理论教学方法中,7种常用的方法,即讲授法(对照组)、案例教学法、角色扮演法、模拟教学法、问题探究法(PBL)、讨论法、项目教学法适合Meta分析.共纳入41篇文献,其中对照组3305人,实验组3291人.采用随机效应模型进行分析的有案例教学法、角色扮演法、模拟教学法、问题探究法(PBL)、讨论法、项目教学法的理论考试成绩,采用固定效应模型进行分析的有案例教学法、角色扮演法、模拟教学法、问题探究法(PBL)、讨论法、项目教学法理论考试成绩>60分的人数.理论考试成绩:讨论法(I2=85％,OR=1.53[1.50,1.68],P<0.01)、项目教学法(I2=83％,OR=1.65[1.40,1.48],P<0.01)、案例教学法(I2=99％,OR=1.11[1.06,1.15],P<0.01)、角色扮演法(I2=98％,OR=1.93[1.79,2.09],P<0.01)、模拟教学法(I2=99％,OR=1.79[1.73,1.86],P<0.01)、问题探究法(I2=99％,OR=1.94[1.98,2.00],P<0.01)与传统的讲授法相比,有显著性差异(P<0.01).理论考试成绩>60分的人数:角色扮演法(OR=2.06[0.65,6.58],P=0.22)、模拟教学法(OR=2.24[0.61,9.44],P=0.21)、讨论法(OR=5.27[0.25,112.09],P=0.29)和项目教学法(OR=5.65[0.26,120.63],P=0.27)与传统的讲授法相比,无显著性差异(P>0.05),案例教学法(OR=4.42[2.21,8.86],P<0.01)和问题探究法(OR=3.15[2.00,4.96],P<0.01)与传统的讲授法相比,有显著性差异(P<0.01).结论 在外科护理学理论教学方法中,案例教学法、角色扮演法、模拟教学法和问题探究法(PBL)、讨论法、项目教学法对于护理在校生的理论考试成绩影响效果相似,但是针对这几种教学方法的相互比较还未进行研究,因此需要更多的数据去验证和完善.
作者：钟伟；刘园园；尹崇高 刊期： 2017年第18期
随着医学研究生教育改革的推进,提出医学专业学位研究生与住院医师规范化培训相结合的培养方式.分析临床科研对规培研究生培养的重要性以及新的培养模式中存在的问题,并以西南医科大学规培研究生为例提出相应的解决方案,从课程设置、师资配备、学术道德培养、团队合作等方面加以阐述,以期提高学生的科研能力,培养合格的临床医学研究生.
作者：刘娅；叶运莉 刊期： 2017年第18期
人才培养模式的创新是促进学校发展的根本.以保山中医药高等专科学校中药专业为例,围绕专业人才培养模式,从课程体系构建、教学方法与手段改革、实践基地建设、师资队伍建设等方面来探索高职人才培养质量提升的途径与方法.
作者：李婵娟；王洪云；杨麒；马光宇；张尹；郝俊杰 刊期： 2017年第18期
目的 探讨以学生为主体的床边教学在外科学教学中的应用效果.方法 选择江苏医药职业学院2014级临床医学专业学生60人作为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组30人.对照组采用传统的见习教学方法,实验组采用以学生为主体的床边教学方法.结果 期中和期末实验组理论测试中基础知识成绩、病例分析成绩和总分均高于对照组(P<0.05).问卷调查的20个项目中,有19个项目的得分实验组高于对照组(P<0.05).结论 我校实施的以学生为主体的床边教学,可有效增强教学效果.
作者：雷海鸣；韩扣兰；孙华北；史卫红；潘红宁；常丽；许兰；徐友凤；乔学斌 刊期： 2017年第18期
目的 分析武威市凉州区食管癌近年来的发病率和死亡率.方法 对武威市凉州区2008—2012年恶性肿瘤数据进行评估,对食管癌数据进行统计分析,分别计算发病率和死亡率、中国人口标化发病率和死亡率、世界人口标化发病率和死亡率等指标.结果 2008—2012年武威市凉州区食管癌共发病2329例,发病率为46.4/10万,中标率为42.6/10万,世标率为43.6/10万;食管癌死亡1664例,死亡率为33.1/10万,中标率为32.2/10万,世标率为32.5/10万.食管癌男性发病率和死亡率均高于女性(P<0.05).结论 武威市的食管癌发病率属于中等水平,食管癌的防控刻不容缓,应在食管癌一级防控的基础上大力开展二级防控模式.
作者：徐风兰；梁莹；叶延程；张志镒；张文华；吴正奇；刘晓琴；李成云 刊期： 2017年第18期
目的 通过调查职业院校护生的死亡态度及临终关怀态度,分析其影响因素,为有针对性地开展临终关怀教育提供参考.方法 采用便利抽样法,使用死亡态度描绘量表、中文版临终关怀态度量表对258名护生进行网络问卷调查.结果 护生死亡态度中自然接受维度得分高,为(4.0±0.5)分,不同性别和讨论死亡时不同情况家庭的护生在死亡逃避维度上的得分比较,差异有统计学意义(P<0.05).护生临终关怀态度得分为(102.1±9.4)分,其受学历和生活满意度的影响(P<0.05).结论 职业院校护生的死亡态度及临终关怀态度较为正向,受到性别和家庭环境、学历和生活满意度的影响.作为护理教育者,应结合护生具体情况,提供具有针对性的临终关怀教育,进一步改善护生的死亡态度及临终关怀态度.
作者：王敏 刊期： 2017年第18期
综述近年来我国护生养老护理从业意愿的研究现状及趋势、影响因素、测评、局限及展望,以期为培养养老护理人才的护理教育者提供新思路.
作者：韩雨欣；王红艳；梁小利；苏国明；黄彬洋；申洋 刊期： 2017年第18期
目的 探讨学生标准化病人在护理技能实训中的应用.方法 以我校2015级三年制护理专业4个班级的160名学生为研究对象,随机选取两个班级的80人作为实验组,采取学生标准化病人训练模式进行实训,另外两个班的80人作为对照组,采用传统训练模式进行实训.结果 实验组的学生理论成绩、护理操作技能成绩及对本组教学效果的评价明显好于对照组(P<0.05).结论 采用学生标准化病人进行实训,能提高学生分析、解决问题的能力,提高护理专业学生的综合素质.
作者：宫春梓；邢世波；沙明礼；石少婷 刊期： 2017年第18期
数字化诊疗逐渐被大众了解,甚至被口腔业界认为是以后发展的趋势与主流,但是什么是完善的数字化诊疗、怎么建设完善的数字化平台,围绕这一基本问题予以阐述,从而为数字化口腔医疗的发展提供借鉴.
作者：马严俊 刊期： 2017年第18期
目的 探讨青藤碱对肾缺血再灌注大鼠肾组织Fas、FasL蛋白表达水平的影响.方法 选取健康雄性Wistar大鼠72只,体重180～220 g,随机分为假手术组(S组)、空白给药组(SS组)、肾缺血再灌注损伤模型组(I/R组)、青藤碱组(SIN组),每组18只.I/R组、SIN组游离双侧肾蒂,用无创动脉夹夹闭左肾肾蒂,使左肾缺血,45分钟后松开动脉夹再灌注,并即刻切除右肾,建立肾缺血再灌注损伤模型.S组、SS组仅游离双侧肾蒂,不夹闭左肾肾蒂.SIN组、SS组于缺血后15分钟(即再灌注前30分钟)向腹腔注射青藤碱注射液60 mg/kg,I/R组、S组于同一时间向腹腔注射等量生理盐水.再灌注后6小时(T1)、12小时(T2)、24小时(T3)穿刺心脏采血,用全自动生化分析仪检测血清Cr、BUN浓度;摘除左肾,光镜下观察肾组织病理学变化,用免疫组化法检测肾组织Fas、FasL蛋白表达水平,用TUNEL法检测并计算肾小管上皮细胞凋亡率.结果 S组与SS组大鼠在T1、T2、T3的血清Cr、BUN浓度,Fas、FasL蛋白表达水平,肾小管上皮细胞凋亡率比较,差异无统计学意义(P>0.05);与S组比较,I/R组、SIN组T1、T2、T3的血清Cr、BUN浓度升高(P<0.05),肾组织病理损伤加重,肾组织Fas、FasL蛋白表达水平升高(P<0.05),肾小管上皮细胞凋亡率升高(P<0.05);与I/R组比较,SIN组T1、T2、T3的血清Cr、BUN浓度降低(P<0.05),肾组织病理损伤减轻,肾组织Fas、FasL蛋白表达水平下降(P<0.05),肾小管上皮细胞凋亡率下降(P<0.05);与T2比较,I/R组和SIN组T3的Fas蛋白表达水平、 细胞凋亡率升高(P<0.05).结论 青藤碱可显著降低大鼠肾I/R病理过程中Fas、FasL蛋白的表达水平,从而减少肾小管上皮细胞的凋亡,有助于减轻I/R时肾脏的损伤.
作者：吕兴华；冷玉芳；杨艳妮；苏玉洁；王朋；郑贯峥 刊期： 2017年第18期
目的 探究中职病理学教学中使用互联网的效果.方法 选取东莞卫生学校2015级中职护理专业的学生100人,随机分成研究组和对照组,每组50人.研究组学生采取互联网教学模式,对照组学生采取常规教学模式,对比分析两组的教学效果.结果 教学前两组学生成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05),教学后成绩比较,差异具有统计学意义(P<0.05).研究组对教学模式的满意度高于对照组(P<0.05).结论 互联网教学模式对学生的学习具有促进作用,能够调动学生的学习积极性,提高学生的学习成绩,在协作学习中起到关键作用,只有正确认识互联网的优势和不足,科学地应用于教学中,才能提高教学水平.
作者：黄文杰；王焕霞 刊期： 2017年第18期
目的 探讨PBL模式在中职护生护理技术教学中的应用效果.方法 选择2015级两个助产班为实验对象,分为实验组与对照组,实验组采用PBL教学模式,对照组采用传统教学模式,比较操作考核结果.结果 实验组鼻饲法操作考核成绩优于对照组(P<0.05).结论 运用PBL教学法,中职护生护理技术的掌握效率更高.
作者：蔡婉琴 刊期： 2017年第18期
推拿误诊误治案例教学是对传统案例教学的补充.选择少而精,与教材重点、难点相对应的临床误诊误治案例,将其运用到临床推拿学课程教学中,能让学员运用已有的推拿学理论和经验对疾病现象进行思考,在疾病本质的认知过程中加深理解.这样不仅能使学员明白误诊误治的原因,强化学员对基础理论的掌握、推拿手法的选择,还能帮助学员构建良好的临床思维模式,提高学员临床思辨能力,是目前临床推拿学课程教学改革中值得尝试的一个方向.
作者：奚贇虎；王子骁；周璇；钱晨；舒适 刊期： 2017年第18期
目的 了解常州市城市养老机构护理员专业能力,探讨养老护理员发展策略.方法 采用统一问卷调查和实地访谈方法对常州市城市养老机构护理员的专业能力进行调查,内容包括一般资料、知识和技能掌握及需求情况.结果 城市养老机构护理员专业知识水平和技能水平不高,生活护理知识及技能掌握较好,老年常见疾病护理知识、应急救护知识和技能需求较高.结论 为提高养老护理员整体的专业能力,应依据现有知识结构和岗位需求进行继续培训,健全知识结构,强化技能,提高专业能力,以适应养老护理服务新要求.
作者：周静；史玉华 刊期： 2017年第18期
目的 探讨形成性评价体系在中职护理专业外科护理学教学中的应用效果.方法 选择中职护理专业2013级4个班,随机抽取两个班为实验组(109人),另两个班为对照组(107人),实验组采用形成性评价体系组织教学,对照组采用传统教学评价体系组织教学.结果 实验组对教学效果的评价优于对照组(P<0.05);实验组学生的自我评价优于对照组(P<0.05);实验组期末考试成绩优于对照组(P<0.05).结论 在外科护理学教学过程中应用形成性评价体系组织教学,有利于提高学生的学习效率和专业能力.
作者：刘鸿业 刊期： 2017年第18期
目的 掌握目标管理法的教学模式及内容,研究目标管理法应用到产科护理实习生带教中的效果.方法 遴选于2015年9月至2016年8月在我院产科进行实习的护生作为研究对象,共计63位,随机分成观察组和对照组,观察组施以目标管理法带教,对照组施以常规方法带教.带教结束后,集中比较两组理论知识积累目标得分、实操技能强化目标得分、服务态度养成目标得分,并对两组展开目标管理综合效果评价.结果 观察组的理论知识积累目标得分、实操技能强化目标得分、服务态度养成目标得分均高于对照组(P<0.05),目标管理综合效果评价明显优于对照组(P<0.05).结论 将目标管理法运用到产科临床护理带教中,能够显著提高实习生的理论知识水平、实操技能,改善服务态度与质量,提高护生的综合素质,应在产科临床护理带教中推广.
作者：张万红 刊期： 2017年第18期
目的 了解兰州市孕妇母婴健康素养状况,为开展妇幼健康教育工作提供科学依据.方法 采用问卷调查的方法,选择2017年1月在甘肃省妇幼保健院进行产前检查的孕妇作为研究对象,进行面对面调查.结果 兰州市孕妇对母婴健康素养基本知识的知晓率为42.5％(其中对母亲孕期基本知识的知晓率为50.0％,对婴幼儿基本知识的知晓率为35.0％),对健康生活方式和行为的知晓率为46.4％,对基本技能的知晓率为43.5％.孕妇具备较高母婴健康素养水平的人数比例为27.5％,城市高于农村(P<0.05),30～34岁组高于其他年龄组(P<0.05),孕晚期高于孕早期和孕中期(P<0.05),初产妇高于经产妇(P<0.05),大专及以上文化程度高于其他文化程度(P<0.05),医务人员、教师和公务员/事业单位人员高于农民/外出打工人员(P<0.05).结论 兰州市孕妇对母婴健康素养各方面知识的知晓率以及具备较高母婴健康素养水平的人数比例均较低,应进一步加大妇幼健康教育工作力度.
作者：谈笑；许晓英；陆一鸣；李晋芳；马文君 刊期： 2017年第18期
目的 探讨p53和NM23联合CERBB-2基因表达及微淋巴管密度对乳腺浸润性导管癌预后的临床意义.方法 采用免疫组化S-P法检测p53和NM23联合CERBB-2基因的表达,分析p53、NM23、CERBB-2基因表达与乳腺浸润性导管癌临床预后的关系及检测微淋巴管密度在乳腺浸润性导管癌中的意义.结果 148例患者组织学分级中I级36例、Ⅱ级64例、 Ⅲ级48例;有淋巴结转移者48例,无淋巴结转移者100例;p53阳性表达率为30.41％,CERBB-2阳性表达率为51.35％,NM23阳性表达率为18.24％.有淋巴结转移者p53和CERBB-2的阳性表达率明显高于无淋巴结转移者(P<0.05),有淋巴结转移者NM23阳性表达率低于无淋巴结转移者(P<0.05);p53和CERBB-2阳性表达率随着组织分级的升高呈现上升趋势(P<0.05),NM23阳性表达率随着组织分级的升高呈现下降趋势(P<0.05).结论 联合检测p53、CERBB-2、NM23基因的表达及测定微淋巴管密度对评价乳腺浸润性导管癌患者的预后有重要的临床应用价值.
作者：李轶 刊期： 2017年第18期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
