陆莹；王新春；张俭；张德新；李林
目的 评估悬臂式牵引联合固定矫治技术治疗尖牙埋伏阻生的优势.方法 从420名五年级和六年级小学生中筛选出疑似尖牙埋伏阻生者8例,其中7例为终确诊患者,经过综合评估后采用悬臂式牵引联合固定矫治技术进行治疗.结果 经过治疗,埋伏阻生尖牙全部纳入牙弓正常位置,患者咬合关系良好,上下中线居中,牙周组织健康,牵引尖牙牙龈形态良好.结论 悬臂式牵引联合固定矫治技术在治疗尖牙埋伏阻生过程中支抗控制得当,疗效显著,有明显优势.
作者：任卫萍；刘承灵；龙飞；何健民；雷晓静 刊期： 2017年第16期
目的 探讨翻转课堂教学模式在妇产科护理学教学中的应用效果.方法 选取我校护理专业两个班级共240名本科学生,随机分为实验组和对照组.实验组在部分理论课教学中采用翻转课堂教学模式,对照组采用传统教学模式.授课前后比较两组学生的自主学习能力得分及理论考试成绩.结果 授课后实验组学生自主学习能力标准化总分高于对照组及本组授课前(P<0.05),且理论考试成绩高于对照组(P<0.05).结论 翻转课堂有助于提高学生的自主学习能力,增强学习效果,实现教学相长.
作者：李青；王艳娜；李秀英；单伟颖 刊期： 2017年第16期
针对口腔医学技术专业学生在实习过程中存在的各种职业性损伤,对2010届和2011届实习返校的口腔医学技术专业学生进行职业防护知识的问卷调查.调查结果表明,职业防护培训后实验组学生的职业防护行为较对照组明显改善(P<0.01),说明对口腔医学技术专业学生进行实习前职业防护培训是有效和必要的.
作者：王方妮；赵美玲 刊期： 2017年第16期
通过分析高职护理伦理学与护理与法的教学现状,运用整合理论对护理伦理学和护理与法教学内容从专业的完整性和系统性出发进行优化整合,形成内容冗余度小、结构性好、整体协调的新课程——护理伦理与法,为护理人文课程整合提供依据,促进护理教学改革发展.
作者：邵广宇；张朝慧 刊期： 2017年第16期
目的 以手术室护理实践教学为例,探讨院校合作教学中开展品管圈下多元化教学活动的效果.方法 选择2014年7月—11月在某医院手术室实习的护生作为对照组,采用传统方法教学;选择2014年12月—2015年3月在手术室实习的护生作为实验组,成立品管圈,开展多元化教学活动.比较两组护生的实习成绩、实习满意度自评结果、对带教教师的评价.结果 实验组的理论与操作考核成绩、实习满意度及对带教教师5个维度的评分和总分均较对照组高(P<0.05).结论在院校合作教学中,通过手术室护理实践教学中品管圈下多元化教学活动的开展,可有效提高实习护生的学习积极性和学习成绩,提升带教教师自身的综合素质和带教能力,从而提高教学质量.
作者：寇桂香；班润芬；陆红蔚；罗丽芳；张妤；李娜；张艾丽；王慧娟 刊期： 2017年第16期
目的 探讨微课结合翻转课堂教学模式在中职外科护理教学中应用的效果.方法 选取我校2015级三年制中职护理专业1班、2班的学生作为研究对象,随机分为实验组和对照组.对照组采用多媒体教学法,实验组采用微课结合翻转课堂的教学模式,对比两组学生的考试成绩、对各自教学效果的评价.结果 实验组较对照组的理论测试成绩高(P<0.05),对本组教学效果的评价优于对照组(P<0.05).结论 微课结合翻转课堂教学法能有效提高外科护理的教学质量,激发学生对外科护理的学习兴趣.
作者：宋琦；祖国胜；宋伟 刊期： 2017年第16期
主要介绍国内外药事照护人才培养的研究进展,结合我国国情,增设临床医学相关学科,整合药学相关课程,重视人文课程,建立药事服务型人才的培养模式,以满足社会对药学人才的需求.
作者：周佳敏；姚永萍 刊期： 2017年第16期
目的 了解以团队为基础的学习(Team Based Learning,TBL)教学模式联合传统教学法(Lecture Based Learning,LBL)在老年护理学课程中的应用效果.方法 采用整群抽样法,选取遵义医学院护理学院2014级护理专业两个班共145名学生为研究对象,以其中一个班共72名学生为实验组,另外一个班共73名学生为对照组.实验组学生采用TBL+LBL教学法,对照组学生采用LBL教学法,比较两组的教学效果.结果 (1)授课后实验组学生的课前预习情况优于对照组(P<0.05),授课后实验组学生的课前预习情况明显好于本组授课前(P<0.05);(2)授课后两组学生评判性思维能力中的寻找真相、分析能力、系统化能力、求知欲与认知成熟度维度得分和总分比较,差异有统计学意义(P<0.05),授课后实验组学生评判性思维能力中的寻找真相、开放思想、系统化能力、求知欲、分析能力、认知成熟度维度得分和总分均较授课前有所提高(P<0.05);(3)授课后两组学生对教师教学内容、教学方法和教学效果的评价比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论 TBL+LBL教学法能够提高学生的综合能力及评判性思维能力,激发其学习老年护理学的兴趣,为培养老年护理人才提供支持.
作者：焦娜娜；曾芬莲；陈凌云；原凌燕 刊期： 2017年第16期
按照《国家学生体质健康标准》的要求对北京市某医科大学3个长学制年级的医学生连续进行追踪测试并收集测试数据.分析这些数据,发现随着年级的升高,长学制医学生除身体机能中的肺活量得分逐步提高(P<0.05)外,其他测试项目得分总体呈下降趋势,其中台阶试验与耐力得分虽然下降,但无显著性差异(P>0.05).
作者：方海涛；杨启伦 刊期： 2017年第16期
目的 分析我国护理院校综合实训的教学内容和教材使用现状,为护理院校综合实训的发展提供参考.方法 在CMB、CNKI、万方、维普四大数据库中检索我国护理院校关于综合实训的教学研究文献,从发表年限、教学对象、教学内容和教材方面进行分析.结果 纳入文献125篇,文献数量总体呈上升趋势,尤其是从2011年以后数量明显增加;大多数文献(71.2%)的教学对象为大专或高职护生.实习前的综合实训较多(占65.6%),主要是多课程间的综合实训(79.3%);非实习前综合实训较少(34.4%),主要是课程内的综合实训(72.1%),如基础护理学、内科护理学等.94.4%的综合实训使用的是自编教学讲义,仅有一本已正式出版的教材在某高职院校中使用.结论 综合实训近年来在各级护理院校普遍开展,尤其以实习前居多.实习前的综合实训主要侧重于多课程间的综合,而非实习前的综合实训则以单课程内的综合居多,且开展较少.在综合实训中,急需加强教材建设,促进教学质量的提高.
作者：向家艮；谭益冰；李春；何婉婉；胡亚南；李伊为 刊期： 2017年第16期
为培养适应实际岗位需求的高素质本科护理人才,探索以学生为中心的创新教育模式,对护理学本科专业推行导师制培养模式,真正实现因材施教,提高学生创新精神和实践能力,同时也为手把手培养青年教师提供一种新的途径.
作者：韩德兰；苑建兵；韩媛媛；鲍亚玲 刊期： 2017年第16期
传统的实验教学以验证性实验为主,学生的积极性不高,缺乏对创新意识和创新能力的培养,因此在滨州医学院五年制麻醉学专业学生中进行药理学设计性实验的探索.学生以小组为单位,独立完成实验的选题、设计、操作、撰写论文和答辩.问卷调查表明,实验组大多数学生对设计性实验评价良好.将设计性实验应用到药理学实验教学中,可以显著增强教学效果,增强团队协助意识,锻炼动手实践能力,培养创新能力.
作者：栾海云；许勇；秦国民；孙雪华 刊期： 2017年第16期
培养科学的临床思维是高等医学教育的重点.在生物化学教学中,应结合学生特点和专业特色,采用多种教学手段,将知识传授和临床思维的培养有机结合,适应新时代社会发展的需要.
作者：张云；林凡 刊期： 2017年第16期
目的 分析本科医学生情绪智力水平及其影响因素,为构建合理的情绪智力指导体系提供实证依据.方法 采用王晓娟编制的大学生情绪智力问卷作为调查工具,采用整群分层抽样法抽取山东省某医学院校401名本科医学生作为调查对象,应用SPSS 13.0统计软件进行数据处理.结果 本科医学生情绪智力总分(110.91±13.27)分,自我维度条目均分高于他人维度条目均分(P<0.05),自我与他人两个维度中表达情绪得分均低.单因素分析结果显示,本科医学生情绪智力总分及自我和他人维度得分在不同年级、是否是学生干部、不同生源地间比较,存在显著性差异(P<0.05),情绪智力自我维度得分在不同家庭经济状况间比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论 本科医学生情绪智力处在中等偏上水平,结构发展不平衡,且年级、是否是学生干部、生源地及家庭经济状况都会影响其情绪智力的发展.学校应重视情绪智力教育,对不同学生群体提供精细化、个体化、定制性服务,提高本科医学生的情绪智力水平.
作者：孙丽红 刊期： 2017年第16期
目的 总结2010—2016年张掖市新生儿苯丙酮尿症筛查及患儿治疗随访结果,为制订张掖市预防出生缺陷发生、提高出生人口素质策略提供科学依据.方法 回顾性总结分析张掖市2010年10月—2016年9月新生儿苯丙酮尿症筛查和确诊患儿的治疗随访情况.结果 2010—2016年张掖市新生儿苯丙酮尿症筛查率为92.70%,确诊28例,治疗随访24例,确诊即放弃治疗2例,死亡2例,PKU发病率0.036%.男童发病率高于女童(P<0.05).结论 张掖市PKU发病率高于全国、甘肃省平均水平,主要照顾者对疾病认知程度、政府社会保障救助能力是影响PKU治疗依存性的主要因素.早期诊断、治疗决定PKU患儿智能、体格发育情况,开展PKU患儿突变基因测序、进行PKU产前诊断是预防再次生育PKU患儿、减轻家庭和社会精神及经济负担的根本途径.八位一体PKU全过程服务管理模式是提高PKU筛查率、复筛率及治疗依从性,避免缺陷儿出生的保证.
作者：殷兆波；殷睿泽 刊期： 2017年第16期
微信(Wechat)是2011年1月由腾讯公司推出的一款为智能终端提供通讯服务的免费软件,它支持跨系统平台的信息传播. 微信公众平台是2012年8月正式上线的一款微信用户订阅服务,它的账号分为服务号、订阅号和企业号,分别为企业、组织、媒体和个人提供强大的业务服务、信息管理和信息传播等功能.微信公众平台的推出为用户提供了更好的信息服务体验,形成了一个不一样的生态循环. 将微信及微信公众平台应用于教育领域,具有极大的优势.
作者：刘永林；谢剑；周郦楠 刊期： 2017年第16期
目的 了解护生安全感及其影响因素,为维护护生的心理健康提供参考.方法 采用丛中、安莉娟编制的安全感量表对106名护生进行调查分析.安全感量表由人际安全、确定控制感两个因子构成.结果 护生的安全感处于中等偏上水平;男女生人际安全感、确定控制感、总安全感得分比较,无显著性差异(P>0.05);一年级护生人际安全感、确定控制感、总安全感得分显著高于二年级护生(P<0.05);来自城镇的护生人际安全感、确定控制感、总安全感得分显著高于来自农村的护生(P<0.05).结论 护生的安全感处于中等偏上水平;护生安全感水平受到年级、生源地等因素的影响.
作者：王晓冉；周小燕；肖奇贵 刊期： 2017年第16期
目的 研究以家庭为中心的管理模式对哮喘患儿治疗依从性及生活质量的影响.方法 选取2013年7月—2016年7月我院儿科收治的哮喘患儿156例,将其随机分为观察组和对照组,每组78例.对照组采取常规护理管理模式,观察组实施以家庭为中心的护理管理模式,比较两组患儿的治疗依从性及生活质量.结果 干预后观察组患儿治疗依从率为97.44%,明显高于对照组的88.46%(P<0.05);与干预前比较,出院1年后两组患儿PEF、FEV1、25%FEF、50%FEF、75%FEF水平均有不同程度的上升(P<0.05),且观察组明显高于对照组(P<0.05);出院1年内,观察组患儿哮喘发作次数、住院次数、住院时间以及误学时间明显少于对照组(P<0.05);与干预前比较,出院1年后两组患儿症状、活动、情感评分均有不同程度的升高(P<0.05),且观察组明显高于对照组(P<0.05).结论 以家庭为中心的护理管理模式可有效提高哮喘患儿治疗依从性,改善患儿生活质量,值得推广.
作者：秦小香 刊期： 2017年第16期
结合校级精品课程社区疾病与预防的建设情况,介绍该课程的课程定位、教学内容选取、教学方法和教学手段改革以及师资队伍建设方面取得的阶段性成果,为精品课程建设的后续研究提供参考依据.
作者：王瑞 刊期： 2017年第16期
全面打牢训练基础,坚持实战化训练方向,树立实战化训练理念,是当前我军训练的方向.针对如何提高预选卫生士官战(现)场急救技术实战化教学训练效果,通过分析目前存在的问题和单位实战化教学训练组织与经验,希望通过学习吸收美军战场战伤救治(TCCC)理念,促进我军预选卫生士官战(现)场急救技术实战化教学训练质量的提升.
作者：沈朝辉 刊期： 2017年第16期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
