李松华；王倩；胡晓霞
随着信息技术的飞速发展,教育逐渐走向信息化、现代化,微课作为技术发展与教学改革相结合的产物应运而生.微课以短小精悍、趣味化、视频化的特点深受学生的喜爱和教师的重视,在国内外教育领域得以快速发展[1].在整合传统教学方法优点基础上,笔者尝试将微课应用于解剖学实验教学,现将结果分享如下.
作者：杨显国；尹金鹏 刊期： 2017年第11期
目的 探讨微课在中职内科护理学教学中的应用效果.方法 随机抽取护理专业一个班为实验组,一个班为对照组.实验组采用微课结合传统教学方法 ,对照组采用传统教学方法 .比较两组学生考试成绩,问卷调查实验组学生对微课结合传统教学方法 的满意度.结果 10次测试中,实验组9次的测试成绩显著高于对照组(P<0.05),实验组学生对微课结合传统教学方法 的满意度更高.结论 在中职内科护理学教学中应用微课,可以有效提高教学效果,对学生学习兴趣的激发等有促进作用.
作者：张晓萍 刊期： 2017年第11期
随着我国卫生事业改革的不断深入以及医学模式的转变,疾病的预防和控制已不仅仅是预防医学专业学生的学习内容,还是临床医学专业学生重要的学习内容.如何提高预防医学教学效果,激发学生学习兴趣,成为预防医学教学改革中急需解决的问题.本文从我国预防医学教学现状入手,从理论教学、实践教学、考核方式等方面,探讨非预防医学专业预防医学教学模式,以激发学生学习兴趣,提高教学质量,培养适合现代医学发展需要的医学人才.
作者：于光艳 刊期： 2017年第11期
在现代信息技术辅助教学背景下,对医学检验专业必修课临床检验基础(简称临检)教学环境、资源、方法 及活动等方面进行改革,推动临检教学方法 和手段创新,增强学生知识获取和协作学习能力,激发学生自主学习兴趣.
作者：郝艳梅；潘少君；张楠；庞士伟；曹蕴；谢明章；李玉云 刊期： 2017年第11期
通过对兰州市5所非医学类高校1000名大学生进行问卷调查与访谈,结合相关文献研究与分析发现,兰州市大学生公众急救知识、技能有限.因此,创新教育模式,普及公众急救知识与技能显得非常必要.
作者：康毓秀；李彭博；徐艳 刊期： 2017年第11期
近年来,少数民族地区教育事业有了长足发展,少数民族学生入学率大幅度提高,但他们社会阅历浅,基础知识掌握不牢固,之前没有接受过系统科学的法制教育,对法律一知半解,法律意识不强,在一定程度上影响了法制教育质量.本文主要分析少数民族中职生在法律意识方面存在的问题与原因,并对提高中职生法律意识的途径进行探讨.
作者：范继花 刊期： 2017年第11期
目的 探讨采用输液恒温器行肠内营养的效果.方法 将实行肠内营养的60例患者随机分为两组,对照组将营养液提前加热后在室温环境进行肠内营养治疗,观察组采用输液恒温器加温进行肠内营养治疗.对两组患者的反应、营养液保持温度和安全性进行对比.结果 使用输液恒温器对持续滴注的肠内营养液进行温控,能够取得更好的治疗效果.结论 使用输液恒温器行肠内营养,操作简便,可减少并发症,改善营养状况,促进患者早日康复.
作者：李玲霞 刊期： 2017年第11期
医学是具人文精神的一门学科,医学教育必须实现科学精神和人文精神的统一.本文结合当前医患关系紧张现状,以时下较方便快捷的Html5为平台向学生推荐优质图书,进而培养医学生人文精神.同时结合案例对调查数据进行分析,总结项目亮点和创新点,归纳培养医学生人文精神的价值与意义所在.
作者：秦圣奥；杨静怡；徐爽；宋佳佳 刊期： 2017年第11期
目的 探讨低位直肠癌保肛手术术后吻合口漏的护理方法 .方法 遵循随机平均分配原则将30例于我院行低位直肠癌保肛手术且术后并发吻合口漏的患者分为对照组和观察组,对照组给予常规护理,观察组在常规护理基础上实施人性化护理.比较两组术后恢复情况及护理后抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)评分.结果 (1)观察组患者术后吻合口漏恢复时间和住院时间均显著少于对照组,差异显著(P<0.05);(2)观察组护理后SDS、SAS评分均低于对照组,差异显著(P<0.05).结论 针对低位直肠癌保肛手术术后吻合口漏患者,采用人性化护理干预措施有助于提升护理质量.
作者：邱怀玉；何素娥；郭佳华；胡敏蝶 刊期： 2017年第11期
近年来医患纠纷频发,不但损害医患双方的利益,而且不利于和谐社会的构建.患者作为医疗服务的对象和消费者,在医患冲突中扮演重要角色.笔者通过对患者视角下医患冲突的现状、成因进行调查研究,提出以下解决途径:媒体客观公正评价、提高患者自身素质、提升医务人员人文素养、医院实施人性化管理并完善相关法律制度.
作者：董海涛；何金；梁悦；郭倩；赵珊珊；冯然 刊期： 2017年第11期
中医师承教育历史悠久,源远流长,对中医药事业振兴、发展、繁荣以及核心人才培养起到极为重要的作用.自古以来,中医人才培养以院校和师承教育为主,自学、家传等多种模式并存,表现出鲜明的传承性、统一性与连续性特征.
作者：李世昌 刊期： 2017年第11期
对广西医科大学儿科学全英文教学中技能培训模式进行探讨.儿科教研室精选教材,依托校内技能培训中心,综合应用辅助教学手段,实施多元化教学模式,提高医学留学生临床技能培训效果,探索培养国际化医学人才的有效途径.
作者：李燕；农光民；梁秀安；黄丽 刊期： 2017年第11期
目的 研究微课教学对中职护理专业五官科护理教学的作用.方法 从我校护理专业2013级大专班中随机抽取由同一名教师授课的8个班共415名学生为研究对象,1~4班采用常规教学,5~8班采用微课教学,对采用这两种教学方法 的班级进行量化评价及比较.结果 从学生自我评价、教师观察学生、学生评价教师、测试成绩4个方面来看,微课教学好于常规教学,且差异具有显著性.结论 微课教学能调动学生学习五官科护理的积极性,促进教师教学水平的提高.
作者：王尉；宫立凤 刊期： 2017年第11期
我国涉外护理教育处于发展阶段,与国际护理教育存在一定差异,民族地区也不例外.随着国际护士执业水平考试(ISPN)项目在全国范围内的推广,对护理院校课程设置产生了重要影响.本文就ISPN项目对民族地区涉外护理教育课程设置的影响进行分析,并对涉外护理课程提出优化整合建议,以适应新型国际化护理人才培养模式.
作者：杨琰；崔香淑 刊期： 2017年第11期
目的 调查并分析移动网络环境下4所三甲医院青年职工思想教育工作现状与对策.方法 以方便抽样方法 对北京市4家三甲医院的青年职工发放220份调查问卷,回收率96.3%.结果 在4所三甲医院青年职工中,使用手机等移动终端上网的比例达到100.0%,17.5%和42.9%的人从来没有或很少在使用手机等移动终端上网时收到医院发布的思想教育方面的信息,认为开展思想教育工作好的平台为微信的人占75.9%.结论 大多数青年职工认为医院对移动网络信息平台建设的重视力度不够,建议利用移动网络信息技术打造思想教育工作新平台,提高思想教育工作的有效性.
作者：陈曲；吕旭东 刊期： 2017年第11期
目的 分析程序教学法在静脉输液教学中的应用效果,探讨适合静脉输液教学的方法 .方法 选择我校2013级护理专业4个三年制教学班256人为教学对象,随机分为对照组和实验组,分别采用传统教学法与程序教学法进行静脉输液教学.结果 实验组静脉输液考核成绩明显高于对照组.结论 程序教学法有利于培养学生实践能力,提高教学效果.
作者：裴华利 刊期： 2017年第11期
目前,越来越多的高校开展了大学生创新创业训练计划,旨在培养学生创新意识、创业精神和创业能力,提高大学生团队协作能力,增强就业竞争力,达到培养适应创新型国家建设需要的高水平创新创业人才的目的 .
作者：余巧 刊期： 2017年第11期
目的 了解大学生手机依赖状况及其与孤独感、主观幸福感之间的关系.方法 选取江西省某高校大一至大四学生512人为调查对象,采用手机成瘾倾向量表(MPATS)、UCLA孤独量表和牛津主观幸福感量表进行问卷调查.结果 女生手机依赖各维度得分均高于男生,男、女生在戒断症状维度上的得分差异显著(P<0.05);理科生在戒断症状、社交抚慰维度上的得分及MPATS总分显著高于文科生(P<0.001);独生子女在突显行为维度上的得分显著高于非独生子女(P<0.05);大一学生在戒断症状、社交抚慰、突显行为维度上的得分及MPATS总分显著低于大三学生(P<0.05),在社交抚慰、突显行为维度上的得分及MPATS总分显著低于大四学生(P<0.05).手机依赖和孤独感呈显著正相关、与主观幸福感呈显著负相关,孤独感与主观幸福感呈显著负相关;手机依赖和孤独感显著负向预测主观幸福感,手机依赖显著正向预测孤独感;孤独感在手机依赖对主观幸福感的影响中起部分中介作用.结论 孤独感、主观幸福感与手机依赖关系密切,孤独感能够通过手机依赖影响主观幸福感.
作者：韦莺；余石金 刊期： 2017年第11期
目的 探讨项目教学法在本科药剂学实践教学中的应用效果.方法 选取锦州医科大学药学院2014级药学专业3个班90名学生为研究对象(试验组),2个班60名学生为对照组.试验组于2015—2016学年第2学期在药剂学实践教学中实施项目教学法,即学生以完成药剂学实践项目为任务驱动;对照组采用常规教学法.对项目教学法在药剂学实践教学中的应用效果进行评价.结果 大多数试验组学生对实施项目教学法的药剂学实践教学评价较高.试验组各项形成性考核平均成绩与对照组比较,差异有显著性(P<0.05).结论 项目教学法适用于本科药学专业药剂学实践教学,能激发学生兴趣,促进学生对所学新、旧知识的获取、理解和综合应用,提高形成性考核成绩和药物制剂制备岗位胜任力.
作者：吴超 刊期： 2017年第11期
目的 观察中医辨证分型治疗口腔溃疡的效果.方法 选择2015年3月至2016年3月在我院口腔科接受口腔溃疡诊治的患者105例,随机分为处理组和对照组.对照组施以常规治疗手段,处理组施以中医辨证分型治疗.对比两组疗效,同时对用药安全性给予评价.结果 处理组痊愈41例,显效10例,有效率96.2%;对照组有效率仅为69.2%.同时,处理组复发率低于对照组,差异显著.结论 中医辨证分型治疗口腔溃疡,能有效减轻患者口腔疼痛等不适感,提高溃疡面愈合率,降低复发率,效果显著,值得在临床推广应用.
作者：李翔 刊期： 2017年第11期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
