关新义
目的 系统评价以问题为基础的学习模式(Problem-Based Learning,PBL)结合以病例为基础的学习模式(Case-Based Learning,CBL)在住院医师规范化培训中的应用效果.方法 使用计算机检索知网、万方、维普等中文数据库,检索从数据库建库至2018年1月所有国内有关PBL结合CBL教学法对比以授课为基础的学习模式(Lecture-Based Learning,LBL)在住院医师规范化培训中应用效果的研究.对纳入文献进行全面质量评价,提取数据后进行Meta分析.结果 终纳入16篇文献,共计742名研究对象,包含实验组370名和对照组372名.Meta分析得出:与LBL教学法相比,PBL联合CBL教学法不但能够提高理论考试(SMD=1.13,95％CI=0.54～1.71)、操作考试(SMD=1.65,95％CI=0.90～2.40)和综合考试(SMD=2.56,95％CI=1.64～3.48)的成绩,还能够激发学习兴趣(RR=1.84,95％CI=1.36～2.49),提高自学能力(RR=1.60,95％CI=1.36～1.88)、团队协作能力(RR=2.15,95％CI=1.12～4.11)、分析问题能力(RR=1.54,95％CI=1.28～1.85)、临床思维能力(RR=1.86,95％CI=1.02～3.39)、 文献查阅能力(RR=1.70,95％CI=1.05～2.75)和实践操作能力(RR=2.22,95％CI=1.54～3.21),终提高总体满意度(RR=1.75,95％CI=1.28～2.40),与LBL教学法比较,差异均具有统计学意义(P<0.05).结论 PBL结合CBL教学法能提高住院医师规范化培训的效果.
作者：刘晶；赵鸽；孟涛；宋光 刊期： 2018年第24期
目的 探讨改进穿刺方法对中心静脉置管术成功率的影响.方法 选取2016年7月到12月在我院重症医学科(ICU)接受中心静脉置管术的186例患者作为研究对象,按接受置管的人次先后顺序,通过随机抽签法分为常规组和改进组,常规组共106人次,改进组共117人次,常规组按照标准方法和流程实施[1],改进组按照穿刺针在血管内潜行方法穿刺,比较两组的操作准备时间(t1)、操作时间(t2)、穿刺置管成功率(n1)、引导丝置入失败率(n2)、引导丝变形率(n3)、术后局部血肿形成率(n4).结果 与常规组比较,改进组n1显著提高(P<0.05),t2显著缩短(P<0.05),n2、n3均显著降低(P<0.05);两组t1、n4比较,无显著性差异(P>0.05).结论 穿刺针在血管内潜行的改进法,提高了穿刺置管成功率,节约了操作时间,减少了操作中不良事件的发生,值得在临床中推广.
作者：陈月华；李连弟；滕金龙；王淑贤 刊期： 2018年第24期
元认知是指人对自己的认知过程的认知.学习者可以通过元认知来了解、检验、评估和调整自己的认知活动.在中医诊断学教学中融入元认知策略,改变传统教学模式,以期提高教学效果.
作者：时伟红 刊期： 2018年第24期
临床上对高素质中医护理人才的需求量日益增多,给教学提出了更高的要求.在中医护理实训教学中,教师不但要让学生熟练掌握中医技能操作,而且要提高他们的动手能力、分析解决问题能力以及知识运用能力.传统以教师为主体的教学方法不能有效调动学生学习积极性,也不利于学生学习能力的培养.因此在中医护理实训教学中尝试应用基于PBL的微格教学法,以期提高教学效果,培养更多高素质人才,适应临床发展需求.
作者：刘轩 刊期： 2018年第24期
主题班会是高校辅导员对大学生进行思想政治教育的有效形式和主阵地,是高校思想政治教育工作的重要组成部分.辅导员组织开展好主题班会,是其应具备的一项基本能力,对班级建设和学生管理有重要意义.目前高校主题班会存在选题无针对性、形式僵化、学生参与性差等诸多问题.对于高校辅导员来讲,举办一场好的主题班会,其必须要提高思想认识、确定班会主题;创新班会模式、合理设计内容和环节;提前组织实施、前期充分准备;开展第二课堂、调动学生参与积极性;现场总结解惑、辅导员精辟总结;把握终目的,让学生有所触、有所思、有所获、有所变,以实现对大学生进行思想政治教育的终目的.
作者：宋巧；保晓美；彭涛；路彬 刊期： 2018年第24期
学生的学习活动可分为机械学习和有意义学习两种.机械学习是一种形式上死记硬背的学习,而有意义学习是一种以思维为核心的理解性学习,它可以使学生获得真正的知识.从激发好学生学习的情感点、定位好认知的停靠点、把握好思维的展开点、处理好心灵的交流点4个方面入手,探讨如何在数学教学中让学生进行有意义的学习活动.
作者：罗玉媛 刊期： 2018年第24期
培养合格、优秀的全科医学生是西藏民族大学临床本科培养的重要目标.通过对西藏全科医学生特点、人体形态学学科特点和教学策略等进行分析,提出针对性的教学策略,以期提高教学质量和学生综合素质.
作者：李红艳；郑瑶；李旭光 刊期： 2018年第24期
为突破高职药物分析实践教学的实践平台固定、实践课时不足、师生沟通不畅、仪器配置不全等现实教学困境,从教学内容、授课和评价模式、信息化授课资源和教师信息化授课能力等方面,探讨该课程基于信息化教学模式的改革.
作者：刘永飞；张海红；沈军波 刊期： 2018年第24期
目的 观察对于糖尿病视网膜病变患者采取护理干预措施后,对其日常生活质量的影响.方法 将2016年1月—2018年1月我院眼科收治的诊断为糖尿病视网膜病变的患者212例作为研究对象,采用随机数字表法分成两组,每组106例.对照组给予常规护理,实验组给予针对性护理干预措施.将两组患者干预前后空腹血糖、餐后2小时血糖、血糖控制达标率、视力水平评价、低视力者生活质量量表(CLVQOL)评分进行比较.结果 干预后两组患者血糖水平均有所下降,其中实验组明显低于对照组(P<0.05);实验组血糖控制达标率为97.17％,显著高于对照组的74.53％(P<0.05).干预后两组患者视力水平均有所上升,其中实验组明显高于对照组(P<0.05);护理后两组患者的生活质量均有所改善,其中实验组明显优于对照组(P<0.05).结论 对于糖尿病视网膜病变的患者而言,采取相应护理干预措施,可降低并稳定患者空腹血糖及餐后2小时血糖水平,提高血糖达标率及患者日常生活质量.
作者：程晓容；陈诗君；韩霞君 刊期： 2018年第24期
目的 改革传统的护理学基础课程的教学内容,培养高素质、高技能的应用型护理人才.方法 随机抽取我校2016级护理专业中的一个班为实验组,另一个班为对照组.实验组采用理实一体化课程建设后的教学内容进行教学,对照组采用教材传统章节内容进行教学,比较两组学生的操作考试成绩和理论考试成绩.结果 实验组的操作考试成绩和理论考试成绩明显高于对照组(P<0.05).结论 进行理实一体化护理学基础课程教学内容的改革,能显著提高护理学基础的教学效果,为高职护理专业课程建设和人才培养方案的优化奠定基础.
作者：詹文娴 刊期： 2018年第24期
目的 观察教师标准化病人(TSP)在高职助产专业儿科护理学实训教学中的应用效果.方法 将2016级专科助产专业1班(68人)作为对照组,2班(67人)作为实验组.对照组在实训教学中采用传统教学法,实验组的实训教学采用TSP教学法,比较两组学生的理论考试成绩和实训考试成绩,并采用问卷调查的方法调查实验组学生对TSP教学的满意度.结果 实验组的理论考试成绩和实训考试成绩均高于对照组(P<0.05).实验组学生对TSP教学满意度高.结论 TSP用于儿科护理学实训教学中有效可行,TSP教学提高了学生的理论考试和实训考试成绩,并得到了学生的认同.
作者：李立伟；侯建炜 刊期： 2018年第24期
为更好地适应人口老龄化及全民健康的需求,解决基层公共卫生机构预防医学人才缺乏的问题,从人才培养的整体设计、多方协调的人才培养及整合优化资源方面对高职预防医学人才培养进行初步探索,希望能够为高职院校预防医学专业人才培养提供一定的帮助.
作者：王轶楠；沈国安；赫欣 刊期： 2018年第24期
目的 探讨目标反馈联合导师制教学法在重症监护(ICU)专科护士培训中的应用效果.方法 以参加2016年、2017年重症监护(ICU)专科护士培训的87名学员为研究对象,将2016年和2017年的培训学员分别作为对照组(43人)和实验组(44人).实验组采用目标反馈联合导师制带教的教学方法,对照组采用传统教学方法.培训结束后,通过考核成绩和自行设计的调查问卷对两种教学方法进行效果评价.结果 实验组理论知识、技能操作、临床实训考核成绩高于对照组(P<0.05);在带教质量、学习积极性、团队协作能力3个维度得分及培训效果总分上,实验组学员均高于对照组(P<0.05).结论 目标反馈联合导师制教学法能更好地提高参加重症监护(ICU)专科培训护士的理论水平和操作能力,增强学员的学习积极性,培训效果优于传统教学方法,有助于提高重症监护(ICU)的护理教学质量.
作者：王玲；王宇馨 刊期： 2018年第24期
为满足职业发展需求,2007年教育部提出对工程技术、医学等领域的专业进行认证试点工作.药学本科专业认证试点项目是高等学校本科教学质量与教学改革工程中专业认证试点项目之一.药物化学作为药学专业的专业主干课程,是药学类本科专业认证考察的课程之一.近年来,笔者以《全国药学本科专业认证标准》为准则,专业培养目标为导向,对药物化学课程进行了多方面的改革,在教学中取得较好效果.
作者：刘冬梅；张维芬；盛继文 刊期： 2018年第24期
对本校2015级即将进入临床实习阶段的400名护生的心理素质情况进行调查,结果显示:超过50％的护生存在一些共同的问题,主要为心理问题、操作技能及人际关系问题.针对这些问题,应用团体辅导技术,帮助护生获得认知、情感和行为上的改变,达到助人和自助的目的,缓解护生紧张心理、提高技术技能、增强人际沟通与情绪控制能力,并探索将团体辅导技术用于护生心理素质培养中的效果,从而为今后护理教育教学工作的有效开展提供新的思路和视角.
作者：林广婷；陈亭伊；卢斯梅 刊期： 2018年第24期
目的 探讨三导向人才培养模式下翻转课堂结合微课对病理学实验成绩的干预效果.方法 选取2016级口腔医学31人为研究对象,随机分成对照组(11人)、实验1组(10人)及实验2组(10人),对照组采用常规多媒体教学,实验1组采用翻转课堂教学,实验2组采用翻转课堂结合微课教学,对比3组医学生实验成绩.结果 与对照组比较,实验1组、实验2组医学生各轮实验成绩和平均成绩明显更高(P<0.05);与实验1组比较,实验2组各轮实验成绩和平均成绩明显更高(P<0.05).结论 三导向人才培养模式下翻转课堂结合微课应用于病理学实验教学,有助于提高医学生的实验成绩.
作者：张英博；费洪新；柏青杨；韩丽君；张晓杰 刊期： 2018年第24期
目的 分析采用不同方式治疗持续宫腔胚胎残留的临床疗效.方法 2014年1月—2017年7月,于我院收治的持续宫腔胚胎残留患者中选取100例,以治疗方式为依据分为两组,对照组患者采用传统清宫术与戊酸雌二醇片治疗,观察组患者采用宫腔镜电切术与戊酸雌二醇片治疗,对比两组临床疗效.结果 观察组治愈率为100％,高于对照组的60％(P<0.05);观察组月经恢复时间与术后阴道出血时间均短于对照组(P<0.05).结论 采用宫腔镜电切术与戊酸雌二醇片治疗持续宫腔胚胎残留的临床疗效显著,可在临床推广.
作者：黄丽芝；胡文芳；陈沛林 刊期： 2018年第24期
大学生留级现象在各高校普遍存在,留级生教育管理涉及的问题多,情况复杂,是高校学生管理工作的重要环节.大学留级学生普遍存在性格孤僻、自我控制力差等现象.结合实际案例,探讨高校辅导员如何对留级生的学业进行引导教育.认真分析留级生存在的问题,采取针对性措施,制订有效的帮助方案,在真心关怀的基础上,帮助其顺利完成学业.
作者：郑华；谢琴红 刊期： 2018年第24期
病理学是一门研究人体疾病发生发展规律以及疾病过程中机体的形态结构、功能代谢变化的学科,是连接基础医学与临床医学的桥梁.因病理学概念多、知识抽象,应用传统教学模式难以收到理想的效果.为提高教学效果,急需改革以往的教学模式.信息化教学平台建设是当今教育改革和信息技术创新应用趋势下职业教育发展的重要方向之一,是有效推广新型教学模式必要的资源支持.通过分析病理学信息化教学平台建设的必要性以及国内现有信息化教学平台的应用现状和存在的问题,探索适合中职病理学信息化教学平台建设的途径.
作者：卢碧燕；闫勇；占小多；袁锦玉；黄素然 刊期： 2018年第24期
目的 探讨急诊流程优化在急性心肌梗死(AMI)患者行急诊冠状动脉介入治疗中的价值.方法 选取我院72例A-MI患者作为研究对象,随机将其分为观察组和对照组,各36例.对照组患者给予常规急诊治疗流程,观察组给予优化的急诊流程.对比两组患者的治疗效果、出入急诊室时间、球囊扩张时间以及平均住院时间.结果 观察组患者抢救成功率显著高于对照组(P<0.05),死亡率及院内复发率显著低于对照组(P<0.05);观察组出入急诊室时间、球囊扩张时间以及平均住院时间均短于对照组(P<0.05).结论 优化急诊流程对于AMI患者行急诊冠状动脉介入治疗十分重要,能够显著提高抢救成功率,值得进一步在临床推广应用.
作者：刘经乐；洪文彬；赵杰杰 刊期： 2018年第24期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
