张静涛；朱晓红
目的 探究超声科临床带教中存在的问题及解决对策.方法 选择2016年12月至2017年12月福建医科大学附属闽东医院超声科实习学生50名,采用自制量表对带教学生实施调查,将数据录入计算机,对超声科临床带教情况进行调查分析,总结当前超声科临床带教中存在的问题,并制订相应解决对策.结果 超声科临床带教改进后,学生满意度评分明显高于改进前(P<0.05).学生对带教教师临床经验与专业知识评分较高,合格率分别为96％和94％;对带教教师实践教学与理论教学评分较高,合格率分别为98％和86％;对带教教师学习积极性评分较高,合格率为82％.结论 对超声科临床带教实际情况予以调查和了解后,总结带教中存在的问题,并实施针对性解决对策,能有效提升超声科临床带教质量.
作者：曾诚；洪永强；吴秀琴；陈重泽 刊期： 2018年第24期
目的 探讨PDCA循环结合追踪方法学在本科护生临床实习中的应用效果.方法 选取2016年6月至2017年3月的本科护生270名为对照组,2017年6月至2018年3月的本科护生263名为实验组,对照组采用传统的三级教学质量监督体系,实验组采用PDCA循环结合追踪方法学的全新教学质量监督模式,以《临床实习教学质量评教表(学生用)》和以护士执业资格考试为导向的考试的理论成绩作为评价标准,比较两组护生之间的差异.结果(1)实验组《临床实习教学质量评教表(学生用)》大部分条目得分和总分高于对照组(P<0.05).(2)实验组护生理论考试成绩高于对照组(P<0.05).结论PDCA循环结合追踪方法学的护理实习教学管理模式更有利于对实习教学质量的监控管理,值得临床推广.
作者：曾芬莲；张咏梅；陈凌云；周廷梅；奉丽敏；原凌燕 刊期： 2018年第24期
目的 了解高校教师对本科生创新项目活动的认识与指导实践,从指导教师的角度分析有效开展创新教育活动的影响因素,为促进大学生创新教育质量的提升提供依据.方法 面对面匿名问卷调查兰州大学带教过创新项目活动的专业教师,对教师指导创新项目活动的基本观点、完成过程相关资料进行描述及分析.结果 297位指导教师中,65.32％的教师认为三年级本科生适宜参加创新项目活动;59.60％的教师认为开展创新项目活动对本科生创新能力的培养发挥的作用非常大和大;80.13％的教师承认对创新教育感兴趣、 有热情是指导学生创新项目活动的动机;97.31％的教师在指导过程中和学生的主要交流方式为面对面讨论;78.45％的教师能将创新教育与能力训练紧密和非常紧密地结合,将创新教育与通识教育紧密和非常紧密地结合者仅占53.54％;91.25％的创新项目达到了预期目标;学生的积极性越高、教师投入精力越多,项目的完成情况越好(P<0.05);教师认为应加强对本科生创新活动立项、过程、结果以及远期影响的评价,尤其是过程评价.结论 应完善创新教育机制,以提高高校教师对创新教育的积极性;改善创新项目活动的条件、改进评估体系,以提高创新教育的质量.
作者：裴泓波；张瑜；李嘉佳；常璞；赵娜娟 刊期： 2018年第24期
目的 系统评价以问题为基础的学习模式(Problem-Based Learning,PBL)结合以病例为基础的学习模式(Case-Based Learning,CBL)在住院医师规范化培训中的应用效果.方法 使用计算机检索知网、万方、维普等中文数据库,检索从数据库建库至2018年1月所有国内有关PBL结合CBL教学法对比以授课为基础的学习模式(Lecture-Based Learning,LBL)在住院医师规范化培训中应用效果的研究.对纳入文献进行全面质量评价,提取数据后进行Meta分析.结果 终纳入16篇文献,共计742名研究对象,包含实验组370名和对照组372名.Meta分析得出:与LBL教学法相比,PBL联合CBL教学法不但能够提高理论考试(SMD=1.13,95％CI=0.54～1.71)、操作考试(SMD=1.65,95％CI=0.90～2.40)和综合考试(SMD=2.56,95％CI=1.64～3.48)的成绩,还能够激发学习兴趣(RR=1.84,95％CI=1.36～2.49),提高自学能力(RR=1.60,95％CI=1.36～1.88)、团队协作能力(RR=2.15,95％CI=1.12～4.11)、分析问题能力(RR=1.54,95％CI=1.28～1.85)、临床思维能力(RR=1.86,95％CI=1.02～3.39)、 文献查阅能力(RR=1.70,95％CI=1.05～2.75)和实践操作能力(RR=2.22,95％CI=1.54～3.21),终提高总体满意度(RR=1.75,95％CI=1.28～2.40),与LBL教学法比较,差异均具有统计学意义(P<0.05).结论 PBL结合CBL教学法能提高住院医师规范化培训的效果.
作者：刘晶；赵鸽；孟涛；宋光 刊期： 2018年第24期
碎片化学习是通过对学习内容或学习时间进行分割,使学生对学习内容进行碎片化学习.中职内科学教学效果不理想,分析碎片化学习特点以及学生在内科学学习中存在的问题,将碎片化学习应用于内科学教学中,以期培养学生良好的学习习惯,提高教学效果.
作者：周明瑶 刊期： 2018年第24期
目的 改革传统的护理学基础课程的教学内容,培养高素质、高技能的应用型护理人才.方法 随机抽取我校2016级护理专业中的一个班为实验组,另一个班为对照组.实验组采用理实一体化课程建设后的教学内容进行教学,对照组采用教材传统章节内容进行教学,比较两组学生的操作考试成绩和理论考试成绩.结果 实验组的操作考试成绩和理论考试成绩明显高于对照组(P<0.05).结论 进行理实一体化护理学基础课程教学内容的改革,能显著提高护理学基础的教学效果,为高职护理专业课程建设和人才培养方案的优化奠定基础.
作者：詹文娴 刊期： 2018年第24期
在教育信息化、全球化的大背景下,教学模式改革势在必行.翻转课堂是对传统授课形式的一种颠倒.PBL教学法是西方发达国家顺应教学改革创建的新型教学模式,它们均已在国外获得良好的教学效果.顺应时代发展,提高教学质量,将这些已获得良好成效的教学方法引入我国教育教学中,是每一位教育工作者都应该思考的问题.提出翻转课堂与PBL法融合的教学新模式,并尝试将其应用在口腔材料学教学中,旨在有效提高口腔材料学教学效果.
作者：田菊梅 刊期： 2018年第24期
目的 比较传统教学方法和护生职业核心能力培养方法在基础护理学理论课程中的应用效果.方法 随机选择某高职学院2016级高中生源二年级护生共214人作为研究对象,随机分为两组.对照组采用传统教学法,实验组采用护生职业核心能力培养方法,完成基础护理学的授课工作后,通过模拟的全国护士执业考试试题的理论考试成绩来分析比较两种教学方法的差异.结果 实验组和对照组护生在期末考试的A1型题成绩上比较,即单纯考核概念及基础知识点的题型,差异无统计学意义(P>0.05);在A2型题、A3型题、A4型题(均加入临床案例分析或问题)成绩以及期末理论考试总成绩方面,实验组均高于对照组(P<0.05).结论 护生职业核心能力培养方法(综合运用翻转课堂、PBL和TBL等教学方法)优于传统教学方法,有利于培养护生职业核心能力.
作者：马春丽；刘少华；李武平；李艳；李敏 刊期： 2018年第24期
目的 利用CiteSpace分析CNKI中社区卫生服务文献的研究现状、 热点及趋势.方法 利用CiteSpace软件对从CNKI中获得的13046条目标文献进行共现分析、 聚类分析和突现词分析.结果 获得70个频次50次以上的关键词,18个主题系列,257个突现词.结论 社区卫生研究范围广泛、内容分散.社区卫生服务功能与体系建设为热点研究内容,调查研究是热点研究方式.推测老年人、孕产妇和婴儿为研究的重点人群,慢性病、中医药的研究比例逐渐增高,研究方式向综合化发展.
作者：张学仕；陈若冰；于晓璐；易佳丽 刊期： 2018年第24期
目的 观察教师标准化病人(TSP)在高职助产专业儿科护理学实训教学中的应用效果.方法 将2016级专科助产专业1班(68人)作为对照组,2班(67人)作为实验组.对照组在实训教学中采用传统教学法,实验组的实训教学采用TSP教学法,比较两组学生的理论考试成绩和实训考试成绩,并采用问卷调查的方法调查实验组学生对TSP教学的满意度.结果 实验组的理论考试成绩和实训考试成绩均高于对照组(P<0.05).实验组学生对TSP教学满意度高.结论 TSP用于儿科护理学实训教学中有效可行,TSP教学提高了学生的理论考试和实训考试成绩,并得到了学生的认同.
作者：李立伟；侯建炜 刊期： 2018年第24期
医学检验技术是医学专业门类中一门实践性很强的专业.通过开展实习生检验技能竞赛,不仅能够增强实习生在实践操作方面的自信心,还可以真正反映实习生在实践操作方面存在的问题和不足以及教师在医学检验理论和实践教学中需要进一步优化的内容,从而全面提升医学检验毕业生综合素质,进而为培养优秀的医学检验人才提供保障.
作者：张涛 刊期： 2018年第24期
工程制图课程是制药工程专业的一门核心专业基础课,也是一门理论性和实践性很强的课程.微课作为一种新型的教学手段,具有短小精悍、目标明确、使用方便等优点.根据遵义医学院工程制图课程教学中存在的问题,将微课引入课程教学中并进行效果研究.
作者：向广艳；韩文勇；熊军；姜建芳 刊期： 2018年第24期
目的 探讨助产技能综合实训教学法对培养中职助产专业学生评判性思维能力的效果.方法 学生在学完助产基本理论和掌握基本操作技能的基础上,于实习前一个学期开展助产技能综合实训教学法,在教学前后分别对学生进行评判性思维能力(CTDI-CV)测评,评价教学效果.结果 教学后学生寻找真理、开放思想、系统能力、评判性思维的自信心得分及总分明显高于教学前(P<0.05).结论 助产技能综合实训可实现教学和临床的紧密结合,培养了学生的评判性思维能力.
作者：李宏；詹惠琴；苑芯瑕；张茹 刊期： 2018年第24期
全国技能大赛是专业及课程教学改革的指挥棒,大赛所考核的岗位综合技能和职业素养为相关专业及其核心课程改革指明了方向.在分析中药技能大赛中药显微鉴别项目竞赛内容和要求的基础上,从教学内容设置、教学方法选择、实训条件配置、教学效果评价4个方面,对中药显微鉴别教学改革进行实践和思考.
作者：蒋桃 刊期： 2018年第24期
培养合格、优秀的全科医学生是西藏民族大学临床本科培养的重要目标.通过对西藏全科医学生特点、人体形态学学科特点和教学策略等进行分析,提出针对性的教学策略,以期提高教学质量和学生综合素质.
作者：李红艳；郑瑶；李旭光 刊期： 2018年第24期
目的 探讨急诊流程优化在急性心肌梗死(AMI)患者行急诊冠状动脉介入治疗中的价值.方法 选取我院72例A-MI患者作为研究对象,随机将其分为观察组和对照组,各36例.对照组患者给予常规急诊治疗流程,观察组给予优化的急诊流程.对比两组患者的治疗效果、出入急诊室时间、球囊扩张时间以及平均住院时间.结果 观察组患者抢救成功率显著高于对照组(P<0.05),死亡率及院内复发率显著低于对照组(P<0.05);观察组出入急诊室时间、球囊扩张时间以及平均住院时间均短于对照组(P<0.05).结论 优化急诊流程对于AMI患者行急诊冠状动脉介入治疗十分重要,能够显著提高抢救成功率,值得进一步在临床推广应用.
作者：刘经乐；洪文彬；赵杰杰 刊期： 2018年第24期
随着我国职业教育迅速发展和就业形势的变化,帮助学生进行职业生涯规划已显得尤为重要.通过对当前职业院校学生职业生涯规划教育现状进行分析,以探索了解对学生进行职业生涯规划教育的有效方法和对策.
作者：程玲玲 刊期： 2018年第24期
通过医学影像技术学实训课程教学方法的改革,提高学生学习的主观能动性,激发了学习兴趣,同时也培养了学生的自信心、团队协作能力及与他人沟通的能力.为各级医院培养出了与职业岗位零对接的高素质技能型人才.
作者：黄翔静；樊先茂；谢应朗；周刚；聂果 刊期： 2018年第24期
中职护生即将从事一线临床护理工作,是基层医院的骨干力量,其体质健康直接影响医疗服务质量.现运用文献资料法、访谈法、数理统计法等方法,通过对2017级在校中职护生的体质健康进行调查,寻找其影响因素,为提高中职护生体质健康水平提供参考,并为中职学校体育教学改革服务.
作者：周小霞 刊期： 2018年第24期
目的 探讨参与式教学法在胃肠外科护生临床带教中的应用价值与效果,为有效提高实践教学质量、培养合格护理学人才探索新的教学模式.方法 以在南华大学附属南华医院胃肠外科实习的2013级40位护生为对照组,采用传统实习带教方法;以2014级40位护生为实验组,采用参与式教学法.实习结束比较两组护生患者满意度、教学满意度、理论和操作考核成绩.结果 实验组患者满意度、教学满意度、理论和操作考核成绩均高于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.01).结论 参与式教学法能更好地培养护生自主学习、终身学习、创新性学习能力,提高教学适应性、教学效果,值得推广应用.
作者：邹艳 刊期： 2018年第24期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
