刘伊玲
校企合作是提高人才培养质量的有效途径,通过分析湖北中医药高等专科学校医疗设备应用技术专业校企合作过程中存在的问题,提出相应的改进对策与措施,推进学校医疗设备应用技术专业人才培养模式创新,促进企业参与人才培养,为企业培养所需的技能型人才.
作者：胡希俅 刊期： 2018年第18期
目的 探讨静脉治疗中外周静脉留置针引发感染的相关因素以及防护措施.方法 随机选取2017年1月至2018年1月我科收治的外周静脉留置针患者180例,随机分为进行常规护理的对照组(n=90)以及进行综合护理的观察组(n=90),对比分析两组患者感染的发生率及患者满意度,并统计分析引起感染的风险因素.结果(1)经过半个月的护理,观察组患者感染发生率仅为5.56％,低于对照组的22.22％(P<0.05);(2)观察组患者满意度高达97.78％,显著高于对照组的85.56％(P<0.05).结论 静脉留置针患者因为人为因素、物理化学因素,容易导致感染的发生,采用对患者进行健康宣教、加强病房巡视、规范操作等措施,可大大降低感染发生率,值得临床推广.
作者：赵江宁；雒娜；苏晓丽 刊期： 2018年第18期
中药炮制学是研究中药炮制理论、工艺、规格、质量标准、历史沿革及其发展方向的学科,是中药学特有的一门学科,也是能体现中医药特色的基础学科之一.为提高中药炮制学教学质量、培养中药炮制学优秀人才,就中药炮制学教学模式改革做简要探讨.
作者：陈智；张超 刊期： 2018年第18期
目的 探讨PBL联合LBL教学法在传染病学实习带教中的教学效果.方法 选取2015年9月—2017年9月在我科实习的昆明医科大学学生102名,随机分为实验组和对照组,对照组用以教师讲授为主的传统教学方法(LBL),实验组采用以问题为主导的教学法(PBL)联合LBL教学.用学生的出科考试成绩、病历书写成绩和学生对教学方法的认可度来评估教学效果.结果 实验组和对照组的出科考试成绩和病历书写成绩比较,均有显著性差异(P<0.05);两组学生对激发学习兴趣、掌握重点和难点、提高自学能力、团队精神建设、提高口头表达能力和对考试有帮助几个方面的认可度比较,均有显著性差异(P<0.05).结论 PBL联合LBL教学法在传染病学实习教学中应用,可激发学生的学习兴趣和学习主动性,提高学习成绩,值得进一步探索和研究.
作者：张艳梅；范蕊璿；陈昕婷；范晶华；李武 刊期： 2018年第18期
目的 探讨派丽奥软膏联合补肾固齿丸治疗慢性牙周炎的临床疗效.方法 选择牙周炎患者60例,均对患牙进行牙周洁治、刮治及根面平整术.随机分组后实验组30例,在牙周袋内注入派丽奥软膏,同时口服补肾固齿丸;对照组30例,在牙周袋内注入派丽奥软膏,两组患者每周给药1次,共2次.观察两组患者用药前及用药后1个月及3个月的各项临床指标:出血指数(BI)、牙周探诊深度(PD)、附着丧失(AL)指标变化.结果 治疗后1个月及3个月,实验组和对照组的临床指标BI、PD、AL比较,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 派丽奥软膏联合补肾固齿丸能有效控制牙周炎临床症状发展,并能减少组织破坏,临床治疗效果明显.
作者：陈彩云；张昀；赵红梅 刊期： 2018年第18期
目的 研究在高职护理专业学生病理学教学中渗透核心素养的必要性以及在课程教学过程中的融入策略.方法设计核心素养问卷,对200名高职护理学生在教学前后进行问卷调查,内容共5个维度:关爱帮助、沟通合作、独立思考、恪尽职责、自主学习.结果教学干预后,5个维度的核心素养得分均较干预前有不同程度的提高(P<0.05).结论病理学课程教学改革应关注高职医学院校学生的核心素养提升,促进学生知识、能力和情感、态度等全面发展.
作者：毛旭娟 刊期： 2018年第18期
目的 探讨脑胶质瘤术后患者自我效能、社会支持及应对方式对心理弹性的影响.方法 应用心理弹性量表、一般自我效能感量表、社会支持评定量表、医学应对问卷对2016年10月至2017年9月在唐山市工人医院、唐山市人民医院住院的脑胶质瘤术后患者进行问卷调查.结果 自我效能、社会支持、应对方式是脑胶质瘤术后患者心理弹性的影响因素,其中自我效能、社会支持总分、主观支持、客观支持、面对应对、屈服应对与心理弹性有相关性(P<0.05).结论 自我效能、社会支持、应对方式是脑胶质瘤术后患者心理弹性的重要影响因素,因此,应该从这些方面入手,改善患者的心理弹性,提高其生活质量.
作者：靖亚南；张小丽；邢凤梅；廖珩；魏君；毕丽杰 刊期： 2018年第18期
全科医学教育作为医学院校教育发展的重点方向,可以适应新时期西藏经济社会发展的要求.全科医学人才的培养和储备将对西藏医疗卫生事业的发展做出巨大的贡献.
作者：张洁；石镜明；李文华；朱振中；廉会娟；孙芳云 刊期： 2018年第18期
通过自设问卷,从手机网络应用、手机版学习通(教学平台)应用、学习交流3个方面调查某中职学校护生移动学习的相关情况,探讨如何促进中职护生的移动学习.结果显示,护生具备移动学习的基本条件,但教学平台利用率低、学习交互少、移动学习发挥的效用低.为促进中职护生移动学习,需要通过有效的引导和监督、注重教学平台的建设、传统PC辅助手机移动学习终端、结合微信平台及小组合作学习来提高护生移动学习的兴趣与积极性.
作者：黄瑛；吴育凌 刊期： 2018年第18期
主体性教育理念与卫生士官教育的本质特征具有高度契合性,践行主体性教育理念,探寻与卫生士官主体性教育相适应的课程体系、教学方法体系、教学实施体系及教学评价体系,从而构建主体性创新教育体系,对当前卫生士官教育教学改革具有重要的理论意义和实践价值.
作者：郄文娟；孙红岩 刊期： 2018年第18期
在互联网日益发达的时代,信息高速传播,通信技术快速发展,微课的特点决定了它在教育应用方面有很大的发展空间和应用前景.微课指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程.微课与人体解剖学教学相结合,能够使教学信息清晰明确,增强学生学习自主性,教学效果优于传统教学模式.
作者：陈彩云 刊期： 2018年第18期
医学检验实习是学生将理论知识运用到实际操作过程,并掌握基本操作技能的关键环节,因此,医学检验专业实习是专业实践中的核心部分.通过合理有效的理论知识巩固和专业技能训练,在培养实习生掌握更多专业理论知识的同时,使其娴熟掌握基本操作技能,具备及时发现问题、分析问题、解决问题的能力,达到独立完成工作的目的.因此,医学检验实习生的带教工作至关重要,是培养优秀检验工作人员的关键环节.
作者：龙艳喜；杨琴；唐莉；王昆华；莫晖；王华伟 刊期： 2018年第18期
目的 分析学生评教结果的差异性,为提升教师职业能力提供依据.方法 采用教务科统一制订的学生评教量表,对某高职院校护理系2017年下学期在校78个班级的3727名学生进行学生评教问卷调查,并对结果进行分析.结果 学生评教总均分为(92.81±11.444)分,其中学生自评维度得分低,为(17.92±2.836)分;护理系教师评教得分高于其他系部教师(P<0.05),护理系专职教师得分高于兼职教师(P<0.05).结论 学生评教结果受到学生、教师及评教过程管理等方面因素的影响,教师要灵活运用学生评教结果指导教学管理及提升教学能力.
作者：龙林子；岳晓艳 刊期： 2018年第18期
目前药用植物学课程传统教学模式存在一定局限性,限制了该门课程教学质量的提升.现将翻转课堂和微课应用于药用植物学教学中,以激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性和主动性、突出学生主体位置、解决教学中存在的问题、培养学生综合分析能力和创新能力等,提高药用植物学课程教学质量.
作者：张春平；段静雨；李岩；么焕开 刊期： 2018年第18期
目的 了解老年人日常生活能力及长期护理需求现状.方法 采用方便抽样的方法,运用日常生活能力量表和长期护理需求问卷对居家养老,入住养老院、护理院和医院的需要长期照顾的515例老年人进行问卷调查.结果 47.2％的老年人ADL轻度功能障碍,12.6％的老年人ADL中度功能障碍,40.2％的老年人ADL重度功能障碍,60.8％的老年人IADL自理能力受损.在老年人长期护理需求中,助老服务需求的条目均分高,其次为生活护理需求,临床护理需求的条目均分低.不同ADL和IADL水平老年人的长期护理需求比较,差异有统计学意义(P<0.01).结论 根据老年人生活自理能力,明确长期护理需求,从而确定长期护理服务等级,科学、合理地开展长期护理服务.
作者：董静静；吴嫣；储奕 刊期： 2018年第18期
目的 探讨黄芩抗弓形虫感染对小鼠细胞免疫功能的影响.方法 将健康昆明小鼠随机分为对照组、感染组、治疗组.对照组不进行干预,感染组、治疗组腹腔接种500个RH株弓形虫速殖子,且治疗组于感染后4小时用黄芩药液灌胃治疗,灌药量为500 mg/d,连续灌胃给药7天.7天后,ELISA法检测实验小鼠外周血清IL-2的水平,并称重计算小鼠脾、胸腺指数,用MTT法测脾淋巴细胞增殖情况.结果 感染组与对照组相比,弓形虫感染小鼠后可引起IL-2含量、脾指数、脾淋巴细胞OD值显著升高(P<0.01).治疗组与感染组比较,小鼠脾、胸腺指数,脾淋巴细胞增殖及外周血清IL-2含量均显著升高(P<0.01).结论 黄芩可以通过提高小鼠的细胞免疫功能来达到抗弓形虫感染的作用.
作者：王海凤；张新鹃；荆雪宁；唐赛赛 刊期： 2018年第18期
目标管理概念是美国管理专家德鲁克1954年在其名著《管理实践》中先提出的. 现如今,目标管理已被公认为适合我国国情的、有效的现代管理方法之一. 目标管理作为一种先进的科学管理方法,以其重视成果的体现,激发人的积极性、主动性、创造性等显著优点,对于提升业绩、培养人才、促进医院可持续发展极为有效, 在现代管理体系中有着不可替代的作用. 本文主要探讨如何将医院的任务和使命转化为战略目标,将目标管理融入日常管理的各个环节,使医院的活动按具体目标进行,使每一名医务人员都能在自己的专业领域内实现自身价值,从而保证医院总体目标的实现.
作者：王惠新 刊期： 2018年第18期
目的 探索课堂教学诊断的有效提升途径,提高卫校康复治疗技术专业教师的课堂教学质量.方法 在同伴互助组的组织下,借助《有效教学理念册》、课堂教学诊断评价表及课堂教学诊断学习交流平台,开展同伴互助式的课堂教学诊断活动,实践时间为一个学年.比较研究实施前后(实施前定为对照组,实施后定为观察组)学生的学习成绩、学生及同事对教师课堂的评分、教师对课堂教学诊断的认识及实践能力,探索同伴互助提高课堂教学诊断力的有效性.结果 9门课程期末考试总成绩的班级平均值观察组较对照组高(P<0.05),观察组的学生对教师课堂评分、同事对教师课堂评分、教师参加课堂教学诊断能力的测试成绩均较对照组高(P<0.05).结论 在卫校康复治疗技术专业教学中实施同伴互助式的课堂教学诊断活动,可以明显提高学生的学习成绩、改善学生及同事对教师课堂的评价、提高教师课堂教学诊断能力,有效提高课堂教学质量.
作者：马建强 刊期： 2018年第18期
目的 探讨Case-Based Learning(CBL)移动课堂在妇产科实习中的应用效果.方法 选择西南医科大学临床医学的实习生作为研究对象,其中实验组50人,采用基于CBL结合网络平台即CBL移动课堂教学方法进行教学;对照组50人,采用CBL教学方法进行教学.结果 对照组男生的操作成绩、笔试成绩及总成绩显著低于女生(P<0.05).实验组操作成绩、笔试成绩以及总成绩均显著高于对照组(P<0.05).实验组男生的操作成绩、笔试成绩以及总成绩均显著高于对照组男生(P<0.05);实验组女生的操作成绩、笔试成绩和总成绩高于对照组女生(P<0.05).实验组教学内容广度的好评率、学生接受程度的好评率均显著高于对照组(P<0.05).结论 CBL移动课堂可提高临床实习教学效果和实习质量,有推广意义.
作者：刘尧芳；廖运梅；詹平；傅晓东 刊期： 2018年第18期
针对在大学医学物理教学过程中遇到的问题和困难,在网络技术平台的支持下对部分班级的大学医学物理教学展开结合微课资源的翻转课堂教学模式应用探索,收到一定的效果,为进一步在教学中应用此项教学模式提供借鉴.
作者：彭永进；王昌军；赵晓艳；田秀娜；刘玉玲 刊期： 2018年第18期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
