陈艳红
探讨移动医学教育爱医课App在内科护理教学中的应用效果.研究发现,在内科护理教学中应用移动医学教育爱医课App,可显著提高学生的学习兴趣和自主学习能力,促进学生对知识的理解和掌握,培养学生养成随时学习的习惯,加强学生之间、师生之间的交流,提高学生的学习成绩,增强教学效果.
作者：周云燕；石芳；李崇武；李俭；梁皎 刊期： 2018年第10期
从家长职业类型、文化程度、家庭结构、经济条件这些客观因素以及家长的教育期望、教育态度、教育方式等方面对江苏农牧科技职业学院学生的家庭情况、家庭教育情况进行调研.通过调研,了解到我院学生的家庭教育所存在的一些问题,以引起人们的高度重视,从而在高职院校学生管理过程中有针对性地进行解决,促进他们全面成长.
作者：李锋涛；陈毓；王莹；秦枫；王秋云 刊期： 2018年第10期
长期以来,我国就业指导课主要以知识传授为主,尤其是在中职课堂教学中,教师向学生单向灌输多,学生主动参与少.而职业能力是一种特殊的能力,其形成和提高必须通过学习者的亲身体验来获得,角色体验非常重要.根据体验式教学理论,结合学生实际,探索体验式教学在职业生涯规划课程教学中的运用.
作者：陈观彩 刊期： 2018年第10期
针对医学类高职高专学生采用问卷调查的方法,评价学生对于统计学课程的认知态度、教材使用感受、对教材的要求、学生的学习基础,然后采用多元化分析给出学习统计学可能的影响因素.结果发现,被调查者的学习基础普遍薄弱,对统计学的理论学习兴趣一般;教师的上课模式、教材编写的逻辑性、教学内容的深度、学生的基础等是影响学生学习统计学的主要因素.因此在今后教材的编写工作上,应该关注学生的学习基础和需求,注重内容的深度与逻辑性,注重学生应用能力的培养,提高学生的学习兴趣,改进优化目前的《统计学》教材和教学模式.
作者：滕文君；许超 刊期： 2018年第10期
目的 探讨超声引导在深静脉穿刺临床教学中的应用,并与传统盲穿法进行对比研究.方法 以来本院实习的2013级86名临床本科生为研究对象,随机分为对照组和研究组,每组43名.研究组在超声引导下行深静脉穿刺,对照组采用传统盲穿法,比较两组实习生穿刺成功率及穿刺并发症发生情况.结果 研究组实习生1次穿刺成功率、3次穿刺成功率均较对照组高(P<0.05);研究组实习生穿刺误入动脉发生率、穿刺后血肿发生率均较对照组低(P<0.05).结论 超声引导下的深静脉穿刺成功率高,并发症发生率低,在提高临床穿刺教学质量方面有着巨大优势.
作者：马斌；王艺璇；冉婕；鲁琰；李天刚；杨磊 刊期： 2018年第10期
翻转课堂教学模式是近几年教学改革研究的热点,开展翻转课堂教学模式在医学院校高等数学课程教学中应用的实践研究.实践证明,翻转课堂教学模式对提高学生学习效率、学习质量以及自主学习能力等方面有促进作用,值得推广应用.
作者：刘芳；祁爱琴；高明海；孔杨；刘琳；刘守鹏 刊期： 2018年第10期
近年来,随着我国教育事业的发展,高校在校生人数逐年增加,随之而来的大学生心理健康问题也日益凸显,重视和加强大学生心理健康教育已刻不容缓.辅导员、班主任作为工作在高校第一线的教育群体,在做好大学生思想政治教育的同时,更应该对大学生的心理疏导工作、心理健康教育工作予以重视.简要分析引起高校大学生心理问题的主要因素,结合辅导员、班主任心理健康教育的主要工作职责,科学定位教育角色,后提出辅导员、班主任开展心理健康教育工作的主要途径.
作者：张也；李欣；侯健俣 刊期： 2018年第10期
对慕课视频教学内容碎片化设计进行探讨,以眼科学为例,针对慕课视频具有时间短、主题相对完整、制作手段多样、相对独立又相互联系的特点对眼科学慕课视频教学内容进行碎片化设计.同时,应用模块化教学设计思想分解教学内容.通过对眼科学慕课视频教学内容碎片化设计发现,慕课学习易使学生理解知识点,激发学习兴趣,提高教学效果.
作者：黄健；黄啸林；张南华；李海燕；唐敏 刊期： 2018年第10期
目的 探讨对骨科手术患者实施细节护理联合人文关怀的效果.方法 选取2016年6月—2017年6月在平凉中医骨伤医院骨科住院和接受手术治疗的患者120名为研究对象,随机分为对照组和实验组,各60人.对照组采用常规护理,实验组在常规护理的基础上进行细节护理并联合人文关怀.术后调查两组患者的护理效果,组织患者对术前一天有效睡眠情况、术后伤口愈合情况、对护理工作的满意情况、出现紧张和焦虑情况进行评分,并记录并发症发生情况.结果 实验组患者术前一天有效睡眠情况、术后伤口愈合情况、对护理工作的满意情况的评分都明显高于对照组(P<0.05);实验组患者出现紧张和焦虑情况的评分明显低于对照组(P<0.05);实验组并发症发生率明显低于对照组(P<0.05).结论 对骨科手术患者应用细节护理联合人文关怀,能够改善睡眠情况、伤口愈合情况,缓解紧张和焦虑情绪,降低并发症发生率,提高患者满意度.
作者：任金芳 刊期： 2018年第10期
目的 观察CBL教学法在本科生神经病学教学中的应用效果.方法 将首都医科大学临床医学专业本科生40人随机分为实验组和对照组,分别采用CBL和LBL教学法对他们进行神经病学教学,比较两组的教学效果和学习获益情况.结果 实验组的学习效果测试成绩显著高于对照组(P<0.05).实验组学生在学习兴趣、自学能力、临床思维、临床技能方面的获益程度显著高于对照组(P<0.05).结论 CBL教学法在本科生神经病学教学中应用具有显著优势.
作者：王艳玲；王雪梅；孟繁花 刊期： 2018年第10期
RVG数字成像系统是口腔医学影像领域比较成熟的系统之一,凭借诸多优势逐渐取代传统口内X线摄影技术.就RVG数字成像系统在口腔学科领域的应用进展做一综述.
作者：卢爽 刊期： 2018年第10期
目的 了解新疆地区维吾尔族、汉族、哈萨克族临床实习护生适应能力及其与焦虑状态和就业趋势的相关性,为提高我区实习护生的适应能力提供依据.方法 随机抽取2016年7月—2017年7月在新疆医科大学3所附属医院进行实习的300名护生为研究对象,通过问卷方式调查其一般资料、满意度、适应能力、焦虑及就业趋势等.结果 临床适应能力总分维吾尔族、汉族实习护生相同且高于哈萨克族(P<0.05).维吾尔族、汉族、哈萨克族实习护生特质焦虑维度得分比较,差异有统计学意义(P<0.05),87.5％的哈萨克族实习护生就业趋势评分≥15分,此比例明显高于维吾尔族(80.0％)、汉族(68.5％)实习护生(P<0.05).实习护生适应能力与特质焦虑呈负相关(P<0.01),实习护生的就业趋势与特质焦虑呈负相关(P<0.05).结论 维吾尔族、汉族实习护生相对于哈萨克族实习护生的适应能力更强,但易受焦虑情绪影响,故需制订科学、有效的措施对维吾尔族、汉族实习护生的负面情绪进行干预,并逐步提高哈萨克族实习护生的适应能力,从而增强维吾尔族、汉族、哈萨克族实习护生的职业认同感.
作者：陆影；蒋倩；宁艳辉 刊期： 2018年第10期
临床实习作为医学教学活动不可缺少的一部分,如何帮助实习生将输血理论知识和临床实践相结合,培养具有扎实基础知识和较强临床实践能力的输血人才,越来越受到各级医疗机构的重视.结合输血专业特点和带教工作经验,提出合理制订计划、科学统筹施教,加强培训交流、提高能力水平,理论联系实践、确保安全用血等带教体会.
作者：周媛；江威；何川；李佳；刘洋；安仕刚；王飞清 刊期： 2018年第10期
中高职衔接是世界职业教育共同的发展趋势,衔接的前提是对职业教育人才培养目标的准确定位,核心在于课程的有效设置.在剖析中高职职业教育人才培养目标基础上,以护理专业为例,探索基于人才培养目标定位的课程设置,为顺利实现中高职教育衔接提供借鉴,为我国护理专业人才培养提供参考.
作者：佘佐亚；温彬斌 刊期： 2018年第10期
目的 调查在组织胚胎学实验教学中实施PBL教学方法 前后临床医学、护理学和医学检验技术专业本科生的批判性思维能力.方法采用中文版批判性思维能力测量表(Critical Thinking Disposition Inventory-Chinese Version,CTDI-CV)对部分医学生进行调查,包括临床医学专业、护理学专业、医学检验技术专业.结果 3个专业的学生在进行PBL教学前后总体表现为正性批判性思维倾向(280～349分);在进行PBL教学后,学生的寻找真相、分析能力、求知欲和批判性思维的自信心维度得分和CTDI-CV总分均显著高于PBL教学前(P<0.05).结论 在组织胚胎学实验教学中实施PBL教学方法,能够弥补组织胚胎学实验教学中存在的不足,激发学生的学习热情,培养和锻炼学生的自主学习、独立思考及敢于质疑的思维方式和能力,为以后的医学学习打下坚实的理论、思维和能力基础.
作者：王喜艳；潘晓燕；钟秀宏 刊期： 2018年第10期
目的 探讨教师标准化病人(TSP)结合案例教学法(CBL)在妇产科临床见习教学中的应用.方法 选取临床医学专业的12个组学生作为研究对象,随机分为观察组(64人)对照组(64人),对照组采用案例教学法,观察组采用TSP结合CBL教学法,观察两组教学效果并对比差异.结果 观察组各项考试成绩均显著高于对照组(P<0.05);观察组学生对授课中的教学方法 、基本操作及知识贯通的评价显著高于对照组(P<0.05).结论 在妇产科临床见习教学中应用TSP结合CBL教学法,可有效提高学生的综合能力和满意度.
作者：曾彬；钟琳琳；覃晓媚 刊期： 2018年第10期
目的 探索高职护理教学与临床需求存在的差异.方法 运用焦点小组访谈法,以10名新入职护士为研究对象.结果 研究对象认为新入职护士普遍沟通能力不足,心理素质需要加强,并肯定目前的护理教学效果.结论 护理院校应进一步加强学生沟通能力、心理素质培养,注重书本知识与临床实践的结合,及时更新教师知识、教学设备.
作者：申洪娇；吕海琴；张睿；杜鑫；王春玲；张丽 刊期： 2018年第10期
目的 探讨分析多媒体网络教学在妇科内窥镜手术带教中的应用效果.方法 选取2015年7月至2016年5月在我院妇科见习的70位临床学生,随机分为观察组和对照组,各35位.对照组采用传统教学方法,观察组在传统教学方法的基础上采用多媒体网络教学.授课结束,对两组学生进行出科考试及问卷调查.结果 观察组学生理论知识、技能操作出科考试成绩优良率均高于对照组(P<0.05).观察组学生对本组所采用的教学方法满意率高于对照组(P<0.05).结论 多媒体网络教学模式在妇科内窥镜手术带教中应用,极大地激发了学生的学习兴趣,能明显提高学生理论知识及技能操作成绩,提高学生对专业知识的掌握,提升教学满意度.
作者：张敏；赵琳蕾 刊期： 2018年第10期
目的 探讨二甲双胍、吡格列酮、格列美脲治疗新发2型糖尿病的临床疗效以及对胰岛β细胞功能的影响.方法 选择在我院接受治疗的90例新发2型糖尿病患者,采用随机分组法分为二甲双胍组、吡格列酮组、格列美脲组,各30例,比较3组患者治疗前后糖代谢、脂代谢、胰岛素抵抗指数等指标的变化,并进行统计学分析.结果 3组治疗后的空腹血糖、餐后2小时血糖、糖化血红蛋白均低于治疗前(P<0.05),吡格列酮组胰岛素水平治疗后较治疗前有所下降(P<0.05);吡格列酮组在治疗后总胆固醇水平有所下降(P<0.05),高密度脂蛋白升高(P<0.05);治疗后,二甲双胍组、吡格列酮组HOMA-IR均明显降低(P<0.05),HOMA-β均明显升高(P<0.05),治疗后格列美脲组HOMA-β明显增高(P<0.05).结论 3种口服降糖药均能有效降血糖,盐酸吡格咧酮、二甲双胍能改善胰岛素抵抗,有利于修复胰岛β细胞功能,且安全可靠.
作者：乌仁塔娜；刘丰民；章江南；雍玉国；杨冰洲 刊期： 2018年第10期
目的 探索BOPPPS教学法在急危重症护理技能实训教学中的应用与效果.方法 将2015级三年制护理专科两个教学班共195名学生分为对照组和实验组.对照组采用传统教学法,实验组采用BOPPPS教学法.结果 组织能力提高两组比较,差异无统计学意义(P>0.05),其余学习效果自我评价各项目两组比较,差异有统计学意义(P<0.05);操作步骤、体位安置、综合评价的成绩及总分实验组学生明显优于对照组(P<0.05).结论 BOPPPS教学法可以提高学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、锻炼学生语言沟通能力与表达能力、培养主动学习能力,增强学习效果.
作者：吕云玲；李艳 刊期： 2018年第10期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
