王艳玲；王雪梅；孟繁花
中药鉴定技术是中药专业的一门专业核心课程,要求学生掌握的内容较多,学生在接受上存在一定的难度.经过多年来对该门课程教学方法的不断探索与改革,在教学中尝试应用多种教学方法,不仅可以增强学习效果,还可以激发学生对该门课程的学习兴趣.
作者：谭银平 刊期： 2018年第10期
强直性脊柱炎(AS)是以骶髂关节及脊柱中轴关节慢性炎症为主,也可累及内脏及其他组织的慢性、进展性风湿性疾病,属血清阴性脊柱关节病的一种,特点为腰、颈、胸段脊柱关节和韧带以及骶髂关节的炎症与骨化,髋关节常常受累,其他周围关节也可出现炎症,晚期各关节发生骨性融合、韧带钙化,严重者可发生脊柱畸形和强直,并可有不同程度的眼、肺、心血管、肾等多个器官的损害.
作者：杨晶；郭少华；杨彦；豆欣蔓 刊期： 2018年第10期
高职院校基层党组织是学校各项事业发展的战斗堡垒.加强高职院校基层党建工作要按照创建一流党组织的要求,坚持立德树人育人目标,规范基层党建工作,发挥党员干部的先锋模范作用,以加强党建促进教学科研、加强校企合作,提高学校服务社会能力.
作者：史祝云 刊期： 2018年第10期
目的 观察介入上肢支撑装置用于冠心病合并糖尿病患者PCI术后术肢护理的实际效果,探讨该产品的临床应用及推广价值.方法 选择2012年7月至2016年6月于我院行PCI术的92例冠心病合并糖尿病患者为研究对象,随机分为观察组(46人)及对照组(46人),观察组及对照组均给予常规术后生活护理、营养支持以及药物治疗,其中观察组采用介入上肢支撑装置护理术后上肢,对照组则不采用该介入上肢支撑装置,而采用常规肢体固定措施.观察两组患者住院时间、患者满意度、术肢肿胀发生率、术后并发症及术后一年生存质量.结果 观察组患者术肢肿胀、住院时间、患者满意度优于对照组(P<0.05);观察组部分术后并发症发生率低于对照组(P<0.05),但术后一年生存质量各项指标两组比较,差异均无统计学意义(P>0.05).结论 介入上肢支撑装置用于冠心病合并糖尿病患者PCI术后术肢护理,能够显著缩短住院时间,降低术肢肿胀及其他术后并发症发生风险,提升患者满意度,且应用范围广、经济负担轻、使用及收纳简便,具有较高的临床应用价值,值得临床推广应用.
作者：关筱波 刊期： 2018年第10期
进入21世纪以来,伴随着互联网技术的迅猛发展,信息技术逐步渗透到社会的各个领域,并深入影响着现代人的生产方式、生活方式及学习方式. 教育信息化已成为人们重点关注的议题,并被提升到前所未有的高度,世界各国纷纷出台政策措施以促进本国教育信息化的发展.
作者：景日东 刊期： 2018年第10期
通过问卷调查药品零售企业的人才需求情况、人才开发情况、人才需求素质、专业课程设置、医药公司的用人标准、员工的创新品质和创新能力以及对我校药学专业人才培养工作的意见建议等,根据调查结果提出解决方案,从而为药学技能型人才培养方案的修订提供参考依据.
作者：冯传平；彭攸灵；周煌辉；刘叶飞 刊期： 2018年第10期
目的 探讨超声引导下改良EV导管针治疗多房性胸腔积液的临床应用价值.方法 EV导管针改良后,在超声引导下对多房性胸腔积液进行穿刺抽液.结果 48例多房性胸腔积液患者共穿刺64次,穿刺成功率100％,治疗有效率93.8％(45/48),未发生任何并发症.结论 超声引导下采用改良EV导管针治疗多房性胸腔积液,对厚分隔、尿激酶溶解后治疗效果不佳的患者有效且避免进行外科手术.对胸膜剥脱术后再次粘连的患者,能够做进一步治疗.此方法是介于内、外科之间的一种新的介入方法,值得临床推广应用.
作者：王有才；杨蔚 刊期： 2018年第10期
随着职业教育事业的迅速发展,高职院校心理健康教师队伍师资力量薄弱的不足显现,传统教育形式成本高、传播有限的问题愈加突出.对微信在高职学生心理健康教育中的应用进行初步探讨和分析.
作者：张春艳 刊期： 2018年第10期
目的 探讨二甲双胍、吡格列酮、格列美脲治疗新发2型糖尿病的临床疗效以及对胰岛β细胞功能的影响.方法 选择在我院接受治疗的90例新发2型糖尿病患者,采用随机分组法分为二甲双胍组、吡格列酮组、格列美脲组,各30例,比较3组患者治疗前后糖代谢、脂代谢、胰岛素抵抗指数等指标的变化,并进行统计学分析.结果 3组治疗后的空腹血糖、餐后2小时血糖、糖化血红蛋白均低于治疗前(P<0.05),吡格列酮组胰岛素水平治疗后较治疗前有所下降(P<0.05);吡格列酮组在治疗后总胆固醇水平有所下降(P<0.05),高密度脂蛋白升高(P<0.05);治疗后,二甲双胍组、吡格列酮组HOMA-IR均明显降低(P<0.05),HOMA-β均明显升高(P<0.05),治疗后格列美脲组HOMA-β明显增高(P<0.05).结论 3种口服降糖药均能有效降血糖,盐酸吡格咧酮、二甲双胍能改善胰岛素抵抗,有利于修复胰岛β细胞功能,且安全可靠.
作者：乌仁塔娜；刘丰民；章江南；雍玉国；杨冰洲 刊期： 2018年第10期
目的 探讨教师标准化病人(TSP)结合案例教学法(CBL)在妇产科临床见习教学中的应用.方法 选取临床医学专业的12个组学生作为研究对象,随机分为观察组(64人)对照组(64人),对照组采用案例教学法,观察组采用TSP结合CBL教学法,观察两组教学效果并对比差异.结果 观察组各项考试成绩均显著高于对照组(P<0.05);观察组学生对授课中的教学方法 、基本操作及知识贯通的评价显著高于对照组(P<0.05).结论 在妇产科临床见习教学中应用TSP结合CBL教学法,可有效提高学生的综合能力和满意度.
作者：曾彬；钟琳琳；覃晓媚 刊期： 2018年第10期
针对目前生物技术药物实验课教学内容多、时间少的情况,结合信息时代教学改革实际,提出将微课应用于生物技术药物实验课教学,并从微课主题、教学方法 、微课素材搜集与制作及注意事项等关键环节给出微课教学的工作思路,为生物技术药物课程的教学改革提供参考.
作者：李英华；邱磊；曹岩；许维恒；陆斌 刊期： 2018年第10期
为激发学生的学习兴趣,在口腔解剖教学中应用以学生为中心的多元化教学法,有利于学生牢固掌握基础知识,提高自主学习能力、发现问题及解决问题的能力.
作者：张旭东；李宁；孙旭；刘庆；陈瑞雪 刊期： 2018年第10期
目的 探讨形成性评价体系在健康评估教学中应用的效果.方法 在2015级全日制三年制护理专业学生健康评估教学中实施形成性评价,课程结束后,对学生进行问卷调查与理论和技能操作考核.结果 形成性评价得到大部分学生的肯定;形成性评价实施后,学生理论和技能操作考核成绩明显高于形成性评价实施前(P<0.05).结论 形成性评价能促进教学相长,提高教学质量,实现人才培养目标.
作者：佟玉荣；许燕；焦金梅 刊期： 2018年第10期
为提高大学课堂教学反馈的效率,选用在线问卷平台进行随堂测试.课前教师在问卷平台设置好测试题并生成二维码,课堂上学生通过扫码答题,问卷平台自动批改并评分,教师根据答题结果进行针对性讲解,课后教师根据详细统计结果改进教学设计,学生可反复进行测试并查看解析.问卷调查表明,采用问卷平台进行大学课堂教学反馈能提高学生学习积极性,提升课堂教学反馈效率.
作者：徐洁；宋英；杨曦 刊期： 2018年第10期
从家长职业类型、文化程度、家庭结构、经济条件这些客观因素以及家长的教育期望、教育态度、教育方式等方面对江苏农牧科技职业学院学生的家庭情况、家庭教育情况进行调研.通过调研,了解到我院学生的家庭教育所存在的一些问题,以引起人们的高度重视,从而在高职院校学生管理过程中有针对性地进行解决,促进他们全面成长.
作者：李锋涛；陈毓；王莹；秦枫；王秋云 刊期： 2018年第10期
长期以来,我国就业指导课主要以知识传授为主,尤其是在中职课堂教学中,教师向学生单向灌输多,学生主动参与少.而职业能力是一种特殊的能力,其形成和提高必须通过学习者的亲身体验来获得,角色体验非常重要.根据体验式教学理论,结合学生实际,探索体验式教学在职业生涯规划课程教学中的运用.
作者：陈观彩 刊期： 2018年第10期
目的 调查了解高职语文教育的特点及存在的问题,探索高职语文教育改革的对策.方法 采用自行编制的问卷进行目的性抽样调查.结果 问卷各维度得分均偏低,其中学科认知和教育体系评价得分超过3分,分别为(3.3983±0.92433)分、(3.5461±0.76248)分,学习投入和学习效果得分低于3分,分别为(2.8052±0.87237)分、(2.5986±0.84607)分;问卷各维度得分大一均高于大二(P<0.05或P<0.01);文科学生问卷各维度得分均高于理工科(P<0.05或P<0.01);女生学科认知和学习效果两个维度得分高于男生,且差异显著(P<0.05),学习投入与教育体系评价两个维度得分高于男生,但差异性不显著(P>0.05).结论 高职语文教育要从科学确定高职语文学科定位、创新构建高职语文教育模式、强化推动高职语文教师专业化发展等方面着力进行改革.
作者：刘薇 刊期： 2018年第10期
目的 评价3D打印技术在血管超声教学中的应用效果.方法 选择中国医科大学影像班本科生50名作为研究对象,使用计算机把这50名学生随机分为实验组和正常对照组,每组25人.实验组采用3D打印血管模型的方法配合多媒体教学,正常对照组采用传统教具配合多媒体教学.实验性教学结束后,对两组学生采用相同的测验来评价两组间教学效果的差异.所有学生均须完成学习满意度调查,以评价两组学生学习满意度的差异.结果 实验组学生的测验成绩高于正常对照组(P<0.05),实验组学生的学习满意度高于正常对照组(P<0.05),两组的学习满意度均与成绩提高的百分比呈正相关(P<0.01).结论 将3D打印技术应用到血管超声教学中,有利于提高学生对血管超声图像的识别能力,大幅度提高学生的学习成绩和学习满意度.
作者：宋光；乔伟；任卫东 刊期： 2018年第10期
目的 探讨耳鼻科实习教学中应用Seminar双轨制教学法+翻转课堂的效果.方法 选取68名2016年9月—2017年9月在本院耳鼻科实习的学生,采用随机数字表法将其分为两组,32名以传统模式展开教学者为对照组,36名通过Sem-inar双轨制教学法+翻转课堂展开教学者为实验组,对比分析两组教学水平.结果 实验组学生理论成绩、实践操作成绩、总分较对照组高(P<0.05),且实验组综合能力各方面评分及总分、 对教学法的认同度均高于对照组(P<0.05).结论 通过Seminar双轨制教学法+翻转课堂教学法对耳鼻科实习学生展开教学,可达到良好的教学效果,提升学生的临床综合能力.
作者：撒志平 刊期： 2018年第10期
近年来,随着我国教育事业的发展,高校在校生人数逐年增加,随之而来的大学生心理健康问题也日益凸显,重视和加强大学生心理健康教育已刻不容缓.辅导员、班主任作为工作在高校第一线的教育群体,在做好大学生思想政治教育的同时,更应该对大学生的心理疏导工作、心理健康教育工作予以重视.简要分析引起高校大学生心理问题的主要因素,结合辅导员、班主任心理健康教育的主要工作职责,科学定位教育角色,后提出辅导员、班主任开展心理健康教育工作的主要途径.
作者：张也；李欣；侯健俣 刊期： 2018年第10期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
