赵晶晶；尹曼芬
社科科研统计工作是高等院校的一项重要基础性工作,客观真实地统计数据体现着学校的学术管理水平.随着人文社会科学研究在社会发展中的地位不断提高,高校人文社会科学研究无论在规模、水平方面都有了长足的展与提高.人文社会科学研究成果的管理,特别是成果的统计工作,成为高校科研管理工作中重要的、不可分割的一部分.怎样将投入到人文社会科学研究中的智力、财力,以及成果产出进行数字化体现和量化评估,是我们科研管理部门面临的重要的现实课题.
作者：车惠菊；陈艳兰；丁跃明；史利民 刊期： 2001年第z1期
患者男性,38岁,农民.1999年12月30日因车祸致头面部受伤.当时患者摔出车外,头面部撞在树桩及地面上,出现短暂昏迷约5min,感头昏头痛,恶心欲吐,右耳部流血等.当即被送到通海县人民医院诊治,具体经过不祥.2d后因症状无好转于2000年1月1日转入玉溪市第一人民医院神经外科.入院时查,神情合作,对管切题,肢体活动正常,元颅内高压征.右耳屏前皮肤有一长1.2om伤口,周围皮肤肿胀,略红,创口内有肉芽样组织,挤压可见徽量脓性分泌物溢出.外耳道前壁隆起,较硬,触压痛明显,耳道内少许血痴,鼓膜不能窥见.行头颅CT平扫未见明显异常.B超检查见右侧腮腺区后上方低回声区,考虑炎症.诊断为“右耳部外伤并感紧(累及腮腺)”.
作者：姜华；董庆汉；杨丽苹 刊期： 2001年第z1期
目的:探讨氨苄青霉素引起迟发型过敏反应的临床特点及防治措施.方法:对80例氨苄青霉素引起迟发型过敏反应病例进行临床分析.结果:氨苄青霉素引起迟发型过敏反应以皮疹为主,常在首次用药后7～9d发生,年龄多在25～50岁之间,过敏体质高发,常规皮试无法预知.结论:氨苄青霉素引起迟发型过敏反应为Ⅳ型变态反应,与药理作用无关;与用药患者本身及其它因素有关,临床上宜针对性防治.
作者：李继红 刊期： 2001年第z1期
急性主动脉夹层是严重的血管急症之一.由于发病急剧,临床表现复杂多变,故迄今仍有相当病例因漏、误诊而死亡.现将我院近3年收治的4例主动脉夹层,结合文献讨论如下:
作者：唐思举；赵文胜；钟毅 刊期： 2001年第z1期
目的:为探讨p16蛋白、pRb在恶黑中的作用.方法:以黑素细胞痔为对照,用免疫组化法检测了p16蛋白、pRb在恶黑中的表达.结果:发现恶黑中的p16蛋白阳性率(33.06%)显著低于黑素细胞痣(84.21%)(P＜0.05);伴淋巴结转移组阳性率(33.33%)显著低于无转移组(64.25%)(P＜0.05).pRb和p16蛋白在恶黑中的表达强度存在明显负相关关系.结论:p16蛋白表达缺失与恶黑及其转移有关,p16蛋白与pRb在恶黑中的负相关表明,恶黑发生机制涉及到周期表D1、CDK4、p16蛋白、pRb调节通路障碍.
作者：黄玲；雷观鲁；周光平；张谊之 刊期： 2001年第z1期
患者男,51岁,因发热、咳嗽5d而于2000年9月19日入院.发病后无腹痛,既往无药物过敏史.人院体查:T37.5℃、BP100/60mmHg,咽充血,双肺呼吸音粗,未闻及干湿性罗音.胸腹未见明显阳性体征.各种辅助检查均正常.诊断:急性支气管炎.给双黄连60mg/(kg.d)加入10%G. S静滴,浓度《1.2%,静滴约100ml后,全身皮肤搔痒,全腹剧痛,继之意识丧失.
作者：杨光筠；罗杰文；张云萍；戚永兰 刊期： 2001年第z1期
加强素质教育,是新世纪教学的重要改革举措,而实验教学是能力培养的重要途径.医学课程具有较强的实践性,基础课实验教学是培养学生操作技能、创新能力的重要保证.传统的实验课教学在观念上、设备上等都存在诸多不足,本文就明确实验教学目的、合理安排实验课程、做好实验教学的准备工作、教学方法等方面探讨如何加强实验教学.
作者：徐立；赵媛；栾玉来；高正蕊 刊期： 2001年第z1期
某患者:24岁.因停经40余d,阴道流血2d伴腹痛于2001年1月1日入院.平素月经规律,末次月经2000年11月20日,停经后无明显早孕反应.2d前无明显诱因出现少许阴道流血,色淡红,无组织物流出,伴下腹阵发性胀痛,痛时有肛门坠胀感.入院查体:Bp13.5/10.7kPa,一般情况可.心、肺(-),腹平软,右下腹压痛,无反跳痛及肌紧张,叩诊移动性浊音(-).
作者：黄荣芳 刊期： 2001年第z1期
患者,女,18岁,农民.因低热、咳嗽、乏力、盗汗20余d,加重伴呼吸困难5d,于2000年11月10日疑为“Ⅲ型肺结核活动期”收入我科住院.既往无特殊病史.查体.:T38.4℃,P162次/min,R78次/min,BP80/50mmHg,由他人送入病房,被动体位,能对答,气喘貌,呼吸急促,口唇、肢端轻度发绀,口唇干燥,呼吸三凹征(+),四肢湿冷,双肺呼吸音粗,双肺底及肺尖均可闻及少许细湿罗音;心界不大,HR162次/min,律齐,各瓣膜听诊区未闻及杂音;腹水征阴性.
作者：杨智彬；李安稳；刘妹惠；缪新权 刊期： 2001年第z1期
实验教学是药学教育的一个重要组成部分,它对学生能力的全面发展,创新意识的培养有极其重要的作用.为提高实验教学质量,我们对无机化学实验教学进行了改革和实践.
作者：蓝海；杨永寿 刊期： 2001年第z1期
本文通过对42名护理本科生的专业观进行调查分析,探讨护理本科生这一较为特殊的护理专业群体的专业思想及其可能的个人、社会和专业本身的影响因素.结果显示:大部分学生选择护理专业并非出于个人志愿,带有很大盲目性;影响学生专业思想主要的因素是毕业后用人单位无相应用人体制和工作太辛苦、专业缺乏独立性;其次是社会地位低下,专业与自己兴趣爱好不符.由此可见,应重视学生专业思想教育,积极探讨对策,加强专业思想教育的针对性和有效性,以利有的放矢地引导学生树立正确的专业思想,为国家培养和造就高级护理人才.
作者：汤；赵媛；陈天艳；胡契；张筱岚；杨海英 刊期： 2001年第z1期
本文介绍了计算机统计软件包SPSS在医学统计中的简单应用,指出计算机在分析处理数据的巨大优势,对医药学研究起着重要的作用.
作者：施冰 刊期： 2001年第z1期
例1:患者女性,75岁.腹胀,腹痛,纳差2mo,体重下降5kg入院.既往2a前曾诊断“冠心病”.体格检查:体温36.7℃,脉博56次/min.老年貌,心界轻度向左下扩大,心率56次/min,节律整齐,心音低.腹软,剑突下及脐周压痛,肝脾不大,两下肢无水肿.辅助检查:纤维胃镜示:十二指肠炎;腹部B超检查各脏器元异常;肝功能、肾功能正常;血脂CK05.66mmol/L,TG8.98mmol/L.
作者：李林辉 刊期： 2001年第z1期
为了提高教学质量和办学效益,我们对药学有机实验进行了微型化教学,取得了较好的效果.
作者：李龙星；何正春；陈光勇 刊期： 2001年第z1期
患者26岁,因人流术后2d,下腹阵痛1d,于1995年5月12日入院.患者入院前2d因停经49d要求人流在门诊行人流术.术前化验尿HCG(+).妇检宫颈着色,宫体前位、饱满,增大如孕50d大小,质软.术后常规检查吸出物见绒毛及蜕膜样组织约30g,术后2d阴道流血止,但感下腹阵痛,复查B超见右侧输卵管有二孕囊,内有胚芽回声.入院后行保守治疗.给予5%GS500ml+5-Fu500mg静滴ttQ.d×5南同时口服活血化瘀、杀胚之中药.5d后再次复查B超示右侧输卵管妊娠,相当于孕8W大小,可见原始心管搏动,且绒毛后血窦已侵噬到浆膜层下.急诊行剖腹探查术,术中见右侧输卵管壶腹部明显增粗,局部破溃有少量活动性出血,行右侧输卵管切除术.病理检查结果:右侧输卵管壶腹部妊娠.既往病史:1992年因左侧输卵管妊娠行左侧输卵管切除术.
作者：张文瑾 刊期： 2001年第z1期
高校学生学籍管理,是高校管理事务中的重要组成部分.本人从开发<学生学籍管理系统>的经历,浅谈计算机在学生学籍管理中应用的现状、管理系统的组成、系统新的特点及发展的前景等方面的情况,推广计算机在高校学籍管理中的应用.
作者：李锟华；彭锡安 刊期： 2001年第z1期
目的:总结管状吻合器在食管癌根治术中食管胃机械吻合的应用方法及使用要点.方法:分析43例食管癌常规手术切除病灶后使用管状吻合器行胸内食管胃机械吻合.结果:43例食管癌根治术后吻合口瘘1例,无吻合口狭窄及出血.结论:食管胃机械吻合方法的使用,与常规手工吻合相比,降低了吻合口瘘、狭窄、出血的发生率,并使胸膜顶吻合变得相对容易,手术效果较为满意.
作者：张勇；宋元龙；张长弓 刊期： 2001年第z1期
胶体金免疫层析(GICA)是1997年采用胶体金标记MC抗HBs,以硝酸纤维素膜为载体进行层析检测HBsAg的技术[1],它具有简便、快速、特异性高、试剂稳定的优点,已在免疫检验中广泛应用[1,2].目前越来越多的实验室采用GICA试纸条测定乙型肝炎表面抗原(HB8Ag)[3].为进一步弄清GICA与EIA的阳性符合率.作者对100份健康体检者血清和55份确诊为乙肝患者的血清同时用EIA与GICA进行了检测,其结果报告如下:
作者：白玲 刊期： 2001年第z1期
某患者:男,63岁.因反复右上腹痛1月余入院.既往无类似发作史.体检:心肺无异常.右上腹深压痛,Murphy征阳性.肝胆脾未及.B超示:多发性胆囊结石、胆囊肿大.血常规,肝肾功血生化检查无异常.入院诊断:慢性胆囊炎并胆囊结石.术中见肝脏正常,胆囊周围粘连;分开粘连,见胆囊变异,呈双胆囊,上下重叠有间隔,其中一个约10.0cm×6.0cm×4.0cm;另一个约6.0cm×4.0cm×3.0cm.解剖胆囊三角,见两胆囊各有一胆囊管注入胆总管,胆总管直径约0.8cm.顺行切除胆囊.术后解剖两胆囊均见多枚结石,其中大胆囊为白胆汁,小胆囊为胆汁.术后病理诊断:双胆囊、慢性胆囊炎胆囊结石.术后患者顺利恢复出院.
作者：王春泉；朱崇惠 刊期： 2001年第z1期
物理实验考核,应重在考察学生的能力,真实反映出学生的实验水平和实验素养,树立正确的学习导向,应能提高学生学习的热情.因而,成绩的评定要理论与实践、平时考核与一次性考核、一般与重点有机地结合.
作者：木丽萍 刊期： 2001年第z1期
大理学院学报（医学版）杂志
主管:云南省教育厅
主办：大理学院
