肖艳杰；席焕久
当代大学生心理健康教育有着丰富的内涵,是促进学生心身健康的重要组成部分,主要存在动力心理、学习心理、创造心理、交际心理、情绪心理、挫折心理、恋爱心理和择业心理等方面的问题.
作者：何泽民 刊期： 2007年第11期
隐孢子虫病是由隐孢子虫引起的人兽共患病,其特点是宿主种类多,生活史简单,不需要转换宿主,以腹泻为主要症状.隐孢子虫病在国外较多见.我国1987年在南京发现首例患者[1],以后该病的发病率日益增高[2-3].
作者：朱名胜；宋明华 刊期： 2007年第11期
目的 分析学习障碍儿童的家庭影响因素,为儿童学习障碍的防治提供参考依据.方法 采用自拟家庭情况调查问卷对2 364名学生家长进行调查,并进行单因素及多因素非条件Logistic回归分析.结果 单因素Logistic回归分析显示,亲子交流(OR=0.803)、孩子在家中的学习环境(OR=0.626)、家庭经济收入(OR=0.775)、父亲文化程度(OR=0.590)、母亲文化程度(OR=0.582)是儿童学习障碍的保护因素;娇宠型教育方式(OR=3.710)是儿童学习障碍的危险因素.多因素Logistic回归显示,父亲文化程度(OR=0.721)、母亲文化程度(OR=0.753)和娇宠型教育方式(OR=4.007)是家庭因素中儿童学习障碍的主要影响因素.结论 家庭因素对儿童学习障碍的影响不可忽视,提高父母文化素质、改善教育方式对防治儿童学习障碍具有重要的意义.
作者：张妍；武丽杰；刘爱书；陈力；杨佳乐 刊期： 2007年第11期
单纯性肥胖症是21世纪儿童的严重健康问题,是与生活方式密切相关,以过度营养、运动不足、行为偏差为特征[1]的儿童常见和多发的营养性疾病[2].
作者：孙友鲲 刊期： 2007年第11期
目的 了解女大学生膳食营养状况,为开展高校膳食营养教育提供参考.方法 采用24 h膳食记录法和查帐法对惠州学院164名随机抽样的女大学生进行连续3 d的膳食调查,通过实验室检查进行营养状况评价.结果 惠州学院在校女生能量摄入量只占RNI的73%,钙摄入量只占RNI的42%;碳水化合物、维生素B1、维生素B2、铁、锌摄入量不足;动物性食品偏少;血液钙、镁、铁、铜、锌浓度偏低.结论 惠州学院女生膳食结构不合理,应调整膳食结构,增加动物性食物的摄入,提高膳食能量、钙、维生素B1、维生素B2、微量元素的摄入量.
作者：丁运华；陈桂枝 刊期： 2007年第11期
目的 了解大学生沙眼衣原体和解脲支原体感染状况,为提高大学生的生殖健康水平提供参考依据.方法 对2005年8月-2006年8月某高校大学生门诊病历和门诊处方中因沙眼衣原体、解脲支原体感染而就诊的人数进行统计.结果 大学生沙眼衣原体、解脲支原体感染51名,其中大一学生3名(5.88%),大二学生13名(25.49%),大三学生15名(29.41%),大四学生20名(39.22%).不同性别大学生沙眼衣原体、解脲支原体感染情况差异无统计学意义(P＞0.05).结论 大学生性知识缺乏是导致沙眼衣原体、解脲支原体等感染率上升的主要原因.应及早进行性及生殖健康教育,增强大学生的自我保护意识,树立正确的性观念,培养高尚的性道德,避免性传播疾病对大学生的困扰.
作者：袁文华 刊期： 2007年第11期
艾滋病在中国的流行已进入了快速增长期,目前既无疫苗,也无可治愈药物,健康教育被公认为是有效的预防和控制艾滋病的手段[1].
作者：姜轶；陈静仪；方耀华 刊期： 2007年第11期
牙外伤是急剧创伤所致的牙体、牙髓和牙周组织损伤.儿童恒牙外伤多发生在前牙[1],发生率为4%～14%[2].恒牙外伤对儿童的牙齿、咬合及生长发育均会产生影响,积极预防和治疗儿童恒牙外伤具有重要意义[3].
作者：江涛 刊期： 2007年第11期
目的 探讨大学生病理性互联网使用的影响因素,以寻求有效的预防和干预措施.方法 整群抽取湖南省部分高校17～25岁大学生共1 212名为研究对象.采用现场问卷调查法,了解大学生病理性互联网使用情况及其影响因素.结果 大学生网络使用率为94.47%,病理性互联网使用的发生率为11.09%.Logistic回归分析表明,某些负性心理特征、网络吸引因素及感到大学生活紧张等是促使大学生病理性互联网使用的主要因素,性别为女生、自信、专业的满意度较高、家庭和睦温暖则是保护因素.结论 影响大学生病理性互联网使用的因素较多.应从生活、思想、学习等各方面给病理性互联网使用者提供关怀与心理支持.
作者：陈松娥；吴汉荣；李丽；刘德良；蒋茂贵 刊期： 2007年第11期
自20世纪50年代应对的研究日益受到重视以来,国内外学者围绕应对展开了大规模的调查研究,其中,应对方式是一个倍受关注的热点.心理学家越来越清楚地认识到应激源与心理健康之间并非是直接的相关关系,应对方式作为中介机制在其中起了调节作用.
作者：丁凤琴 刊期： 2007年第11期
目的 了解高中生睡眠质量的现状及其与焦虑的关系,为减少高中生睡眠障碍、提高睡眠质量提供依据.方法 对328名高中生进行睡眠质量指数(PSQI)及状态-特质焦虑(STAI)问卷测试.结果 高中生普遍存在焦虑,不同年级高中生的焦虑状况差异有统计学意义.高中生睡眠障碍检出率为27.4%,睡眠不足7 h的学生占60.4%.在PSQI总分上3个年级差异有统计学意义.特质焦虑能解释PSQI总分22.3%的变异.结论 高中生睡眠问题严重,特质焦虑是影响睡眠的稳定因素.
作者：李守龙；郑咏梅 刊期： 2007年第11期
为了解钦州市区中小学生结核病发病情况,掌握学生结核杆菌感染情况,以便进一步采取预防措施,控制结核病在学校爆发流行,并为今后开展学校结核病防治工作提供可靠的科学依据,笔者于2005年3-6月对钦州市区所有中小学校在校生进行了PPD试验和相关检查,现将调查结果报道如下.
作者：傅朝阳；黄秀清；庞耀；黄士国；庞一平 刊期： 2007年第11期
目的 探讨大学生情感表达、个人评价与大学生社交焦虑的关系,为健康教育和心理咨询提供依据.方法 采用情感表达量表(TAS-20)、个人评价问卷(PEI)和社交回避及苦恼量表(SAD),对江苏省2所高等院校170名大学生进行施测.结果 个人评价对社交焦虑有直接负向影响作用,情感表达障碍通过个人评价对社交焦虑存在间接正向作用.结论 提高大学生情感表达能力,形成正确个人评价,可以有效改变大学生的社交焦虑状况,有利于促进大学生身心的健康发展.
作者：田学英 刊期： 2007年第11期
儿童青少年是伤害发生的高危人群[1],为探讨中学生伤害的认知行为现状,为伤害的干预提供依据,于2007年6月对安徽省淮南市某初中学校学生伤害认知情况进行了调查.
作者：佟媛 刊期： 2007年第11期
目的 了解高校教师职业倦怠状况,探讨工作满意度、社会支持与高校教师职业倦怠的关系.方法 采用职业倦怠问卷、工作满意度问卷和社会支持评定量表对湖南省衡阳市3所高校的220名教师进行问卷调查.结果 高校教师在职业倦怠的情绪衰竭程度上较严重,非人性化程度一般,个人成就感较高.高校教师的工作满意度、社会支持与职业倦怠均呈显著负相关.工作满意度和社会支持水平越高,高校教师职业倦怠程度越低.工作性质、人际关系、自我实现、受教育情况、生活环境、职称、主观支持和教龄8个因素能有效预测高校教师职业倦怠程度.结论 工作满意度、社会支持是教师职业倦怠的重要预测变量.
作者：唐芳贵；彭艳 刊期： 2007年第11期
目的 探讨20 a间甘肃省大学生体质发展的动态变化趋势,为更好地开展高校体育教学工作提供参考.方法 对1985,1995和2005年全国体质调研甘肃省大学生身体形态、机能和素质的测试数据进行统计分析.结果 甘肃男、女大学生身高明显增长,男生体重增长显著,女生体重呈下降态势;心肺功能明显下降,且幅度较大;身体素质整体出现较大的滑坡,在速度、耐力素质方面下降非常显著.结论 甘肃大学生的营养状况提高显著,身体形态得到较为理想的发展,但速度、耐力指标明显滑坡.
作者：王涛 刊期： 2007年第11期
目的 了解上海市徐汇区在校学生近年来伤害发生和分布特征,探讨学生伤害的有效干预措施和预防模式.方法 采用学校、社区二级监测报告网,对上海市徐汇区2002-2005学年在校学生伤害个案登记和报告资料进行统计分析.结果 学生伤害的平均年发生率为4.58‰,男、女生伤害发生率比值为3.48;伤害发生率与校别有较密切的关系;学校是学生伤害发生的主要场所,占82.8%;不慎是造成学生伤害发生的主要原因,占伤害发生原因的85.5%;排在前4位的伤害类型依次是碰撞(56.9%)、跌落(28.8%)、切割穿刺(4.7%)、交通事故(1.8%);伤害性质主要以骨折和外伤为主,分别占伤害数的41.6%和36.4%.结论 有必要针对学生特点开展学校安全教育,同时加强和完善学校、家庭和社会对学生伤害的综合监督和管理,保护学生的生命安全,促进学生健康.
作者：周雷；黄萍萍；黄文鸳；刘峰；杨帆 刊期： 2007年第11期
锦州市于2004年实施学校食品卫生监督量化分级管理,至2006年已开展了3 a.为了解锦州市学校食品卫生现状及3 a来学校食堂卫生状况的变化,以便更好地开展学校食品卫生监督量化分级管理工作,现将2004-2006年学校食品卫生监督量化分级管理情况分析如下.
作者：潘琦；王维帅；冯成立 刊期： 2007年第11期
目的 了解城乡大学新生的人格特征与心理健康状况,为采取有针对性的心理健康教育提供依据.方法 采用卡特尔16种人格因素测验(16 PF)和大学生人格问卷(UPI)分别对浙江省某高校2003-2005年入校新生进行心理测查,其中16 PF收回有效问卷11 395份,UPI收回有效问卷11 255份.结果 城市和农村大学新生在乐群性、恃强性、有恒性、敏感性、世故性、独立性、忧虑性和紧张性等人格特质方面差异有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01),来自城市比来自农村的大学新生的心理健康状况要好.结论 应根据不同生源大学新生的心理特点,有针对性地开展心理健康教育,促进大学新生的身心健康发展.
作者：郭洪芹；罗德明 刊期： 2007年第11期
有关研究表明,如果个体体验到的自我与经验之间存在差距,就会出现内心的紧张和纷扰,即自我不和谐状态.个体为维持其自我概念,会采取各种各样的防御反应,为心理障碍的产生带来可能[1].
作者：卢莉；薛朝霞 刊期： 2007年第11期
中国学校卫生杂志
主管:中华人民共和国国家卫生和计划生育委员会
主办：中华预防医学会
