牛利；王卫平；牛忠贤；赵淑娟；姜峰
目的 探讨精神分裂症病人出院后生存质量问题.方法 采用问卷调查法,对住院2次以上的56例精神分裂症患者进行了心理、社会、家庭、精神和经济、文化等全方位的调查,并对回收问卷进行了统计学处理,从中发现存在的问题,给予积极的护理支持.结果 1大专及以上文化程度的精神分裂症患者出院后生活质量高于大专以下文化程度者(x2=13.49,P＜0.005);2享受医疗保险的精神分裂症患者出院后生存质量高于自费患者(x2=14.45,P＜0.005);③病人对住院治疗疗效较满意,认为病情有明显好转的占69.6%,58.9%的病人对疾病的康复有较强的信心,而67.9%的病人认为自己生活质量较差,又不知道怎样改善自己的生活状况,有53.6%的病人没有日常的保健知识.结论 对出院后的精神分裂症病人,实施支持-教育系统是佳的护理方案,即提供专业咨询、卫生宣教、生活指导,可以提高病人的生活质量.
作者：赵静；王卫华；郭艳峤 刊期： 2011年第07期
目的 探讨亚健康的压力水平及其社会心理应激因素与非亚健康状态进行比较分析,同时针对这方面的相关性进行了探讨,旨在为社区服务提供科学依据.方法 采用亚健康-16、压力水平以及生活事件量表对2335居民进行自评,以亚健康-16问卷评分≥30分的划为2组进行分析,并且在性别之间进行比较;所有数据均经SPSS 10.1软件统计学处理.结果 亚健康状态的压力水平及其社会心理应激因素存在的比例明显多于非亚健康状态的(t=3.80～30.20,P＜0.001),两者存在密切相关.结论 本研究结果提示人群中平均压力水平以上检出率为14.99%,男女之间无差异;然而亚健康状态与非亚健康状态的压力水平及其社会心理应激因素存在着显著性差异,亚健康状态的压力水平明显高,男女之间存在显著差异;经历的社会应激事件较多;并且压力水平及其社会心理应激因素对亚健康状态的发生发展有影响.
作者：代伟；王志强 刊期： 2011年第07期
目的 调查中小学生内、外学习动机,以了解中小学生学习动机的发展情况.方法 通过Lepper动机量表对434名3～9年级的学生进行测量.结果 1内部学习动机在所有年级水平上未出现显著变化,外部学习动机在不同年级水平上存在显著差异(F=9.746,P＜0.001);2内部学习动机与外部学习动机之间存在显著负相关(r=-0.283,P＜0.01);③不同年级学生在内部学习动机的任务挑战性与独立掌握维度上存在差异,在外部学习动机的3个维度上均差异显著.结论 随着年级的升高内部学习动机水平有下降趋势,外部学习动机呈先降后升的发展趋势,但内部学习动机水平仍远远高于外部学习动机水平.
作者：赵千秋 刊期： 2011年第07期
目的 分析驻疆官兵在执行某任务中的生活质量和心理健康状况,并比较3个单位之间的生活及心理健康状况是否有差异.方法 以执行某任务的202名驻疆官兵作为调查对象,采用自编高原战士生活调查表进行调查.结果 1该量表结构效度与预期构想一致,各因子与总问卷分的相关系数在0.611～0.819之间(P均＜0.05),内部一致性信度系数为0.9215;2工作任务压力因子得分(3.64±2.27),生活保障因子得分(3.57±1.03),人际关系因子得分(4.12±0.96),忧虑因子得分(3.91±1.11),环境因子得分(4.20±1.01),躯体化症状因子得分(3.68±1.11),睡眠质量因子得分(3.44±1.09);③3个单位的战士在生活保障因子与躯体化症状因子题目上的得分差异有统计学意义(P均＜0.05).结论 该问卷的信效度指标均符合心理测量学应用标准,可作为制定提高军人生活质量与心理健康水平的措施依据.
作者：迟冬青；胡文东；李津强 刊期： 2011年第07期
目的 考察情感风格问卷(ASQ)的信效度.方法 将情感风格问卷翻译成中文,在311名大学生中施测.结果 情感风格问卷所有条目Cronbach's a系数为0.73,隐藏风格、调节风格与忍受风格的Cronbach's a系数分别为0.79、0.76和0.60,重测信度分别是0.77、0.74和0.84,均具有显著性(P＜0.01.探索性因子分析显示中文版ASQ的KMO值为0.858(＞0.5),Bartlett's球形检验的卡方值为1747.66(P＜0.01),适合因素分析.得出3个因子的累积贡献率为46.39%,各项目在对应的维度上均具有0.45以上的负荷.结论 情感风格问卷(中文)的信度和效度均达到了心理测量学的要求,可以在相关领域使用.
作者：刘晓颖；周萍；周总强 刊期： 2011年第07期
目的 探讨80后与90后军校学员幸福感之间的差异.方法 对392名军校学员进行综合幸福感问卷的调查.结果 90后军校学员在生活满意、健康关注、利他行为和友好关系4个维度与80后军校学员存在显著性差异(t=-2.18,P＜0.05;t=-3.04,P＜0.01;t=-2.25,P＜0.05;t=-2.99,P＜0.01),前者高于后者.结论 年龄是影响军校学员幸福感的重要因素.
作者：徐扬 刊期： 2011年第07期
目的 了解民办高职医学毕业生人格和心理健康状况.方法 选取某民办高职医学院毕业生161人进行艾森克人格 问卷(EPQ)和症状自评量表(SCL-90)测试.结果 1民办高职毕业生心理问题检出率为28.57%,SCL-90均分显著高于全国常模(t=9.67,P=0.000);2人际敏感(t=-2.80,P=0.006)、抑郁(t=-2.52,P=0.013)、焦虑(t=-2.08,P=0.039)、恐怖(t=-2.44,P=0.016)及精神病性(t=-2.18,P=0.031)方面,男生显著低于女生,外倾性男生显著高于女生(t=2.13,P=0.034),神经质男生显著低于女生(t=-2.53,P=0.012);③外倾性与强迫、人际敏感、抑郁呈显著负相关;神经质与SCL-90各因子都呈显著正相关,精神质与SCL-90各因子(除躯体化外)呈显著正相关.结论 加强民办高职医学毕业生心理健康教育,塑造其人格.
作者：王赛男；杨爱苓；李建军 刊期： 2011年第07期
目的 评价社区综合干预对分裂症患者精神症状,药物消耗量、社会功能的影响.方法 选取社区精神分裂症患者200例,随机分为干预组100例,对照组100例,观察12个月.干预组给予社区综合干预,包括健康教育、社会功能锻炼、药物干预及心理干预;对照组仅作门诊随访不进行特殊干预.用阳性和阴性症状量表(PANSS)、社会功能缺陷筛查量表(SDSS)于基线和干预后4,8,12个月末分别进行评定.并记录基线和4,8,12个月末前1周的用药量.结果 干预组PANSS总分(61.78±8.46)于第4月末起减分明显优于对照组(65.21±7.58)(t=3.02,P＜0.01);干预8,12个月末,干预组SDSS总分及各因子分明显低于对照组(P＜0.05或P＜0.01);8个月末开始,干预组日均药物消耗量(467.61±63.97)明显低于对照组(497.21±60.02)(t=3.36,P＜0.01).结论 社区综合干预可以改善精神分裂症患者的精神症状,降低药物消耗量,减少社会功能缺陷.
作者：余学；贾金鼎；郭平；张艳华 刊期： 2011年第07期
目的 研究情感干预对医学生二语写作成绩和二语写作焦虑的影响.方法 对照组只进行写作培训;实验组除了写作培训,还通过网络对学生二语写作进行群体、个体的在线及面对面情感干预.利用SPSS软件分析对照组、实验组二语写作成绩、二语写作焦虑值变化程度.结果 1对照组经过写作培训后二语写作成绩增加了22.18%(t=-5.79,P＜0.01);二语写作焦虑值降低了9.39%(t=12.78,P＜0.01);2实验组实验后二语写作成绩明显增加(t=-14.03,P＜0.001),增加了41.98%;二语写作焦虑值明显降低(t=21.38,P＜0.001),降低了18.64%;③与对照组相比,实验组二语写作成绩提高率和焦虑值下降率具有显著性差异(t=-3.210,P＜0.05;t=8.816,P＜0.001).结论 对医学生二语写作情感干预能够显著降低其二语写作焦虑,提高二语写作成绩.
作者：曾祥发；王学成 刊期： 2011年第07期
目的 观察条件恐惧应教条件下大鼠的行为及血液相关指标变化.方法 64只Wistar大鼠随机分为恐惧应激组及空白对照组,恐惧应激组按照改良Takeuchi法制作恐惧模型大鼠,空白对照组正常饲养.检测每周(共4周)体重、自发活动相关指标、血清皮质酮和超敏C反应蛋白(hs-CRP)浓度.结果 恐惧应激组大鼠的冻结行为学得分高于空白对照组(t=5.700,P＜0.01);恐惧应激组体重增长减慢(第一周t=0.457,P=0.642;第二周t=2.675,P＜0.05;第三周t=2.316,P＜0.05;第四周t=3.930,P＜0.01);自发活动实验中恐惧应激组的活动次数减少(第一周t=2.267,P＜0.05;第二周t=2.990,P＜0.01;第三周t=3.325,P＜0.01;第四周t=2.423,P＜0.05),恐惧应激组的休息时间增多(第一周t=2.621,P＜0.05;第二周t=3.356,P＜0.01;第三周t=2.668,P＜0.05;第四周t=2.384,P＜0.05);恐惧应激组血清皮质酮浓度升高(第一周t=2.231,P＜0.05;第二周t=3.531,P＜0.01;第三周t=2.681,P＜0.05;第四周t=2.225,P＜0.05);恐惧应激组血清hs-CRP浓度升高(第一周t=2.773,P＜0.05;第二周t=4.043,P＜0.01;第三周t=3.373,P＜0.01;第四周t=3.162,P＜0.01).结论 应用Takeuchi法可建立条件恐惧模型,条件恐惧应激可使机体体重增长减慢,行为和神经内分泌系统发生变化.
作者：潘霄；刘佳佳；严进；蒋春雷 刊期： 2011年第07期
目的 探讨氟伏沙明合并舒必利治疗抑郁症的临床疗效及安全性.方法 将87例符合务件的抑郁症患者随机分为氟伏沙明联合舒必利组(观察组)及单用氟伏沙明组(对照组),疗程8周.用4级临床疗效、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、简明精神病量表(BPRS)观察疗效,用副反应量表(TESS)评定不良反应.结果 治疗8周后2组BPRS、HAMD总分及因子分都较治疗前明显降低,差异有统计学意义(P=0.009);氟伏沙明联合舒必利组痊愈率显著高于单用氟伏沙明,差异有统计学意义(x2=43.85,P＜0.05);观察组BPRS的思维障碍、激活性、敌对猜疑因子分和总分治疗8周后明显低于对照组,差异有统计学意义(t=3.48,5.32,4.21,6.75;P＜0.05);观察组HAMD的睡眠障碍和总分明显低于对照组,差异有统计学意义(t=11.32,7.75;P＜0.01).结论 氟伏沙明联合小剂量舒必利治疗抑郁症疗效优于单用氟伏沙明,不良反应少.
作者：安颖琦 刊期： 2011年第07期
目的 探讨团体心理辅导对大学生自尊影响的长期效果.方法 以团体心理辅导技术对河北师范大学59名学生进行长达一个学期的团体心理辅导.并于课程结束10个月后对辅导的效果进行再评估.结果 1团体心理辅导对大学生的自尊干预有效,提高了大学生的心理健康水平,辅导前与辅导后差异显著(t=6.531,P＜0.001);2团体心理辅导对大学生自尊的影响有长期效应,辅导后与辅导结束10个月后差异不显著(t=1.168,P＞0.05).结论 进行预防性干预的团体心理辅导能够帮助更多大学生了解自己在心理发展过程中要注意的心理问题,使其更好地认识自我和发挥潜能,防止并消除在其成长中可能出现的各种心理异常问题.
作者：王威贤；王欣；陈秋梅 刊期： 2011年第07期
目的 以药物治疗为对照,探讨心理治疗对紧张性头痛的疗效.方法 将90例紧张性头痛患者随机分为实验组和对照组.对照组给予常规药物治疗,实验组由精神科的心理治疗师给予心理治疗,共8周.结果 实验组总有效率为95.56%,与对照组总有效率62.22%相比较,差别具有统计学意义(x2=15.00,P＜0.005).结论 相对药物治疗,心理治疗对紧张性头痛是更有效的治疗方法.
作者：李素娟；刘学文 刊期： 2011年第07期
目的 探讨社会支持对医学专业大学一年级新生孤独感的影响.方法 从某医科大学2008级大一新生中随机抽取620名作为研究对象,采用情绪-社交孤独问卷和社会支持评定量表作为研究工具.结果 1存在孤立和孤独状态的医学专业大一新生占相当一部分比例;2医学专业大一新生的孤独感与社会支持总分(t=-3.94,P=0.001)及支持利用度(t=-2.916,P=0.001)和客观支持(t=-7.14,P=0.001)因子分有关,个人社会支持总分及支持利用度和客观支持因子分越高,其孤独感水平越低.结论 1医学专业大一新生存在不同程度的孤独情绪体验;2社会支持是医学专业大一新生产生孤独感的影响因素.
作者：牛利；王卫平；牛忠贤；赵淑娟；姜峰 刊期： 2011年第07期
目的 探讨亚健康状态人群自主神经功能的特点.方法 随机选取70例亚健康状态人员,75例健康状态人员分别接受短时(5分钟)心率变异性分析,以正常心动周期的标准差(SDNN)、总功率(TP)、低频功率(LF)、高频功率(HF)、低频功率与高频功率比值(LF/HF)为考察指标,记录并进行统计学分析.结果 亚健康状态人群正常心动周期的标准差和总功率都显著低于健康人群(t=-4.643,P=0.00;t=-3.492,P=0.002);同时与健康人群比较,亚健康状态人群的低频功率增高,但未达统计学意义(t=0.898,P=0.377);高频功率有所下降,亦未达到统计学水平(t=-0.899,P=0.376);亚健康状态人群的低频功率与高频功率比值(LF/HF)与健康人群没有差异(t=0.943,P=0.354).结论 亚健康状态人群心率变异性降低,自主神经系统功能减退.
作者：别怀玺；刘小娟；李笑；周雪；中国 刊期： 2011年第07期
目的 了解广州公交车司机的压力状况及其应对方式,分析其职业压力与应对方式的相关性及影响因素.方法 使用心理压力自测量表(PSTR)及特制应对方式问卷量表(TCSQ)对212名公交车司机进行了调查.结果 1广州公交车司机的压力状况存在性别差异(t=-3.417,P＜0.01)、户籍差异(t=2.571,P＜0.05)、婚姻状况差异(t=-4.478,P＜0.01),差异显著;2广州公交车司机在积极应对方式上存在文化水平的差异(t=-2.661,P＜0.01),差异显著;③积极应对与压力呈显著负相关(t=-0.285,P＜0.01),消极应对与压力呈显著正相关(t=0.499,P＜0.01).结论 职业压力会影响公交车司机的身心健康,采用消极应对方式会使压力水平增高;运用积极应对方式,有利于公交车司机的身心健康;正确面对职业压力,减少负性情绪影响,可以提高公交车司机的服务质量.
作者：邱鸿钟；陈晓云；马利军 刊期： 2011年第07期
目的 探讨无抽搐电休克治疗(Modified electroconvulsive therapy,MECT)对难治性精神分裂症(Treatment-refractorv schizophrenia,TRS)的疗效及不良反应.方法 对40例难治性精神分裂症患者在原服用抗精神病药物的基础上合并无抽搐电休克治疗,分别于治疗前及治疗后使用阳性与阴性症状量表(PANSS)、副反应量表(TESS)和韦氏记忆量表(WMS)评定两组患者的疗效及不良反应.结果 合并无抽搐电休克治疗后PANSS评分明显降低(t=2.04,3.22,3.55;P＜0.05或0.01),WMS在治疗第1天末较治疗前显著下降(t=2.42,2.06,2.23,2.56;P＜0.05),但1周、2周末与治疗前无显著性差异(P＞0.05).结论 无抽搐电休克治疗难治性精神分裂症疗效显著,不良反应少.
作者：邱述领；周保卫 刊期： 2011年第07期
目的 研究大学新生学习适应的现状以及父母教养方式对其影响途径.方法 对山西省某高校350名大学一年级学生进行父母教养方式、学习适应测评.结果 父母教养方式在父母文化程度及从事职业上存在差异(F=3.636,2.751,3.349;P＜0.05);大学新生学习适应与父母教养方式之间相关显著(P＜0.01);父母教养方式中的M1(母亲情感温暖与理解)因子对新生学习适应有很好的预测作用.结论 父母教养方式对大学新生学习适应有一定的影响.
作者：马俊；王伟；牛晓琴 刊期： 2011年第07期
目的 了解当前广州市大学生的人际信任状况,针对若干影响人际信任因素进行相关探讨.方法 本研究所用的问卷由人际信任量表(ITS)、家庭教养方式量表及艾森克人格问卷组合而成,选取233名大学生进行施测.结果 1广州市大学生人际信任略高于理论中间值;2城乡大学生总体信任存在显著差异(t=1.971,P=0.047),总体信任的性别差异以及独生与非独生个体之间的差异不显著(t=1.284,P=0.224;t=0.676,P=0.543);③总体人际信任水平与家庭教养方式各因子(P＜0.01)、人格特征各维度之间均存在显著相关(P＜0.01).结论 加强大学生自身心理素质,各高校应该举行有助于提高人际信任的活动和加强对学生的心理健康教育,对进一步提高人际信任有帮助.
作者：洪慧娟；杨俊 刊期： 2011年第07期
目的 探讨艺术类高中生的外显自尊,内隐自尊与学业成败归因的关系.方法 对90名艺术类高中生进行自尊量表(SES),学业成败归因量表(MMCS)测验,以及内隐自尊(IAT)测量研究.结果 1艺术类高中生的内隐自尊与外显自尊相关不显著(r=-0.078,P＞0.05);2艺术类高中生对学业成功进行归因时,外显自尊水平高的学生倾向将成功归因于努力(r=0.162,P＜0.01),归因于运气(r=0.291,P＜0.01);内隐自尊水平高的学生倾向将成功归因于能力(r=0.075,P＜0.05);(③进行学业失败归因时,外显自尊水平高的学生倾向将失败归因于情境(r=0.116,P＜0.05),归因于运气(r=0.091,P＜0.05);内隐自尊水平高的学生倾向将失败归因于情境(r=0.104,P＜0.05),而内隐自尊水平低的学生倾向将失败归因于个人能力不足(r=-0.231,P＜0.05).结论 外显自尊和内隐自尊水平不同的艺术类高中生在进行学业成败归因时会有不同的归因倾向.
作者：张艳艳；景一博 刊期： 2011年第07期
中国健康心理学杂志
主管:健康心理学杂志；健康心理学
主办：中国科学技术协会
