张璟璇；李琛；吕艳霞；罗斌；唐俊明
目的:探究PBL与LBL联合教学法在医学通识教育中的应用效果.方法:选择97名不同专业本科生为研究对象,分组后采用传统讲授教学法和PBL与LBL联合教学法进行教学,通过课程考试及问卷调查评估应用效果.结果:实验组课程考试成绩与课程满意度均明显高于对照组.结论:PBL和LBL相结合教学法能够有效提高教学质量,值得在医学本科通识教育中大力发展建设.
作者：赵璐；夏梽丹；王福俤 刊期： 2018年第01期
目的:观察奥美拉唑结合奥曲肽治疗肝硬化上消化道出血的效果.方法:采用医学研究对比观察法,选定我院收治的肝硬化上消化道出血患者101例,随机分为实验组和对照组,对照组患者行奥美拉挫单独治疗,实验组患者结合奥曲肽联合奥曲肽治疗,临床观察和对比两组患者临床疗效、不良反应及并发症情况.结果:实验组总有效率明显高于对照组总有效率,有统计学意义(P＜0.05);实验组患者的药物不良反应率明显低于对照组药物不良反应率,有统计学意义(P＜0.05).结论:奥美拉唑结合奥曲肽治疗肝硬化上消化道出血的临床效果显著,比应用单独奥美拉唑治疗效果明显,能有效降低不良反应和并发症发生率.
作者：吴立虎 刊期： 2018年第01期
教材是培养合格人才的重要工具.对外中医教材的出版近年来呈现良好的发展趋势,但在教材质量,特别是英文翻译的质量方面仍存在一定的问题.《世界中医学专业核心课程》教材将成为一套公认的、规范的、符合中医药教育需求的中医药基本教材,并将推动中医学专业教材标准化建设,引领世界中医学教育健康发展.
作者：李玲玲；江丰；潘淼；聂静怡 刊期： 2018年第01期
目的:探讨TBL结合CPC教学法在病理学教学中的应用效果.方法:随机抽取2014级中医专业学生分为实验班和对照班,实验班采用TBL结合CPG教学法教学,对照班采用传统讲授法教学.课后对两个班的教学效果进行评价.结果:实验班学生的学习积极性、分析解决问题能力、团队协作能力及自学能力均明显提高.两班学生考试成绩比较差异有统计学意义.结论:在病理学教学中应用TBL结合CPC教学法能够取得很好的效果,教学效果优于传统教学法.
作者：张艳霞；张毓文；张丽红；张年萍 刊期： 2018年第01期
目的:探讨高校教师心理健康状态类型.方法:便利选取217名高校教师,用SCL-90量表及主观幸福感量表进行问卷调查.结果:217名高校教师SCL-90量表总分(114.39±19.88)分,低92分,高176分.主观幸福感总分(88.75±11.51)分,低50分,高115分.其中高水平组105人(48.39％),中水平组111人(51.15％),低水平组1人(0.46％).愁善型1人,占0.46％;大众型12人,占5.53％;奋战型3人,占1.38％;满足型98人,占45.16％;巅峰型103人,占47.47％.结论:高校教师心理健康状态良好.九种类型心理状态模型从心理问题和心理健康两方面综合评判教师心理状态,为全面评价心理健康提供了新思路.
作者：高云；周英 刊期： 2018年第01期
微格教学是训练师范生教学技能的有效手段.将微格教学与新颖的网络媒体“微信”、“360云盘”相结合用于医学生体格检查的技能培训,不仅改变了传统教学呈现方式,实现异地教学,还将临床带教老师紧张的教学时间化整为零,实现碎片化却针对性强的教学指导,终达到优化教学效果,提高学生学习积极性和操作准确性的教学目的.
作者：王炜为 刊期： 2018年第01期
本文通过文献法,对我国药学类本科专业从1949年以后的5次本科专业目录调整变迁进行历史追溯,总结药学类本科专业结构调整的变化和规律;通过调研法对药学类本科专业办学现状以及专业第三方组织管理模式进行阐述,明晰药学专业认证和药学类专业质量国家标准的专业质量保障体系框架,并对目录外新专业设置提出“高校—行业”联动管理机制,调整和新增健康产业专业,对专业管理进一步优化提出建立全国药学类专业教学基本状态数据平台的建议.
作者：王欣然；姚文兵；孙小丽 刊期： 2018年第01期
以学科为基础的传统医学教育正向新型的多学科交叉融合的整合模块式教学发展.在系统研究美国内布拉斯加大学医学中心的课程体系之后,为解决现有传统与模块教学中存在的问题与不足,有针对性的就教学时间、形成性评价、PBL和自主学习体系构建以及教学团队建设等关键环节提出了相应的建议和解决办法.
作者：张璟璇；李琛；吕艳霞；罗斌；唐俊明 刊期： 2018年第01期
目的:研讨乳腺癌患者早期使用钼靶X线摄片联合螺旋CT技术诊断的临床价值.方法:以我院2015年1月-2017年10月收治的50例乳腺癌患者为观察对象,对其实施钼靶X线摄片、螺旋CT技术检查,同时与其手术病理资料相结合,评估两种技术联合诊断的准确情况.结果:钼靶X线、螺旋CT的检出率分别为78.0％和80.0％,相比手术病理结果均较低,比较差异显著(P＜0.05);而钼靶X线+螺旋CT的检出率为92.0％,与手术病理结果相比,差异不显著(P＞0.05).手术病理对腋窝淋巴结转移的检出率显著高于钼靶X线与螺旋CT,比较差异显著(P＜0.05).对钙化病灶的检查,钼靶X线、螺旋CT比较差异不显著(P＞ 0.05).结论:对乳腺癌患者联合使用钼靶X线及螺旋CT技术检查,早期诊断准确性较高,能够为临床提供更具有价值的诊治依据,值得推荐.
作者：覃钊凡；徐健；梅海炳 刊期： 2018年第01期
目的:探讨微课在神经外科理论教学中的应用及效果.方法:选取2016学年我校神经外科理论课的本科生156人随机分为两组,每组78人,实验组在教学中引入微课;对照组采用传统教学法.课程结束后,通过问卷调查和理论测试评估教学效果.结果:问卷调查和理论测试均表明实验组教学效果明显高于对照组(P＜0.05).结论:在神经外科临床理论教学中应用微课能较好地解决神经外科内容枯燥繁杂、抽象难懂等问题,同时调动了学生的学习热情,提高了学习效果.
作者：邓兴力；汤志伟；王向鹏；王永刚；王进昆；杨智勇 刊期： 2018年第01期
创新性构建适应“五改四,医改理”新学制下医学检验技术人才培养的《临床血液学检验》课程建设新方案,大幅度提升试验课的学时数,突出实验技术教学;改革理论课教学方法,创建案例式(Case-Based Learning,CBL)教学法,使其占理论教学课时的一半以上.从而建立以实践教学为主、以CBL教学法为特色的全新创新能力培养体系,突出专业技术人才的培养特色.
作者：邵泽委；孙炜炜；马娜；杨凤荣；张凯；程盼盼 刊期： 2018年第01期
文章介绍了在生理学教学中系统融合基于授课的学习(LBL)、基于问题的学习(PBL)和三明治教学法培养学生自主学习能力的实践和体会.中西医临床专业为实验组,按54学时LBL、20学时三明治教学和4学时PBL实施教学;同级医学影像专业为对照组,按传统教学方案实施.研究结果显示新教学方案更利于培养学生学习能力,并提高学生的学习兴趣、效率和成绩.
作者：席姣娅；高琳琳；罗娟；张斌；牟阳灵 刊期： 2018年第01期
目的:探讨运动处方教学运用于高等医学院校体育选项课的临床意义.方法:选取本院近3年的学生108名,采用随机数表法分为对照组54名和实验组54名.对照组给予传统教学,实验组给予运动处方教学,对比两组学生教学前后的身体素质变化.结果:教学后,实验组立定跳远、50米、800米、仰卧起坐、坐位体前屈成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05),肺活量成绩差异无统计学意义(P＞0.05).结论:高等医学院校体育选项课中应用运动处方教学可提高学生身体素质.
作者：董凤鸣；黄晓州 刊期： 2018年第01期
目的:探讨云端微教程在呼吸科实习教学中的应用价值.方法:呼吸科本科实习生,根据是否经历云端微教程辅助学习分成两组,指导学生云端微教程应用.观察实习后测验成绩及师生实习感受,比较两组实习效果.结果:实验组测验成绩高于对照组;师生感觉教学吸引力、知识量优于传统模式.结论:云端微教辅助教学模式,在呼吸内科实习中比传统教学模式具有提高学习成绩、扩大知识面的明显优势.
作者：王红嫚；杨茂祥；范绍辉；董金瑞；刘钰噗；周业昌；旦平平 刊期： 2018年第01期
目的:研究“示错”视听教材在普外科临床教学中的应用.方法:将82位学生分为实验组及对照组,分别运用“示错”教学法及传统教学法教授临床操作技能,进行考核与评价,后进行调查问卷,评估本次教学改革.结果:实验组采用“示错”教学法,对照组采用传统教学法.实验组学生的考核一次通过率高于对照组学生.结论具有统计学意义.结论:创新的“示错”教学法比传统教学法更能提高学生的学习兴趣及临床操作能力.
作者：黄文华；王达；齐永强；承文龙；陈勇军 刊期： 2018年第01期
为了配合生物化学传统课堂和翻转课堂教学的实施,提高学生对学习生物化学课程的兴趣,生物化学与分子生物学教研室建立了微信学习平台,探索建立一套配合传统课堂和翻转课堂教学的教学新模式.该文以生物化学与分子生物学学习交流平台(微信号)的构建、平台的应用以及在应用中出现的问题等作一经验交流,经过一个周期的建设,对接下来平台建设进行设计,以便更好地服务教师教学和学生的自主学习.
作者：侯建成；李妍；罗军；芦晓晶；朱文赫；吕士杰；王柳行；张巍 刊期： 2018年第01期
目的:了解“让学生走上讲台”教学法在西方心理学史课程中的应用情况.方法:实验班采用“让学生走上讲台”教学法,对照班采用传统讲授教学法,并将两班期末结业考试成绩和教学效果进行对比分析.结果:在期末结业考试中,实验班学生主观题得分和平均成绩均高于对照班,且有统计学意义(P＜0.05);在教学效果评价中,实验班学生在知识、能力和情感三个目标方面的评价结果均优于对照班.结论:在西方心理学史课中开展“让学生走上讲台”教学法是提高教学质量,改善教学效果的有效方法.
作者：赫英娟；荣胜忠；马子媛；李晓霞；杨凤华；刘俊峰 刊期： 2018年第01期
目的:统计过敏原IgE抗体在3种常见过敏性疾病中的分布情况,为临床诊治提供依据.方法:采用免疫印迹法检测过敏性鼻炎(200例)、哮喘(50例)、皮炎(410例)患者血清吸入性-食物性过敏原特异性IgE抗体,并进行比较分析.结果:660例患者中常见的过敏原为户尘螨(46.21％)、树花粉(23.48％)、鸡蛋白(21.97％)、牛奶(21.97％)、苋(18.94％).皮炎组狗毛皮屑、牛奶阳性率明显高于鼻炎哮喘组(P＜0.05),鼻炎组的猫毛皮屑阳性率明显高于其他两组(P＜0.05),哮喘组树花粉的阳性率明显高于其他两组(P＜0.05),其他组各病种阳性率差异无统计学意义(P＞0.05).
作者：李夏；沈美萍；张好汝 刊期： 2018年第01期
探讨基于移动微课的翻转课堂与PBL等多种教学方法相结合的混合式教学模式在大班授课中的应用,在教学效果方面与传统授课方法比较有明显统计学意义.
作者：张学军；李娟；杜少杰；尹长江；杨坤宝 刊期： 2018年第01期
目的:探讨震动感觉阈值检测对糖尿病足溃疡风险的评估效果.方法:选2016年7月至2017年10月在我院就诊的糖尿病患者100例作为观察对象,将100例糖尿病患者根据震动感觉阈值的高低分为正常组与实验组(震动感觉阈值升高).结果:实验组患者低度风险16例,中度风险20例,高度风险24例.各指标数据差异均有统计意义(P＜0.05).结论:震动感觉阈值检测对糖尿病足溃疡风险的评估有较好的临床价值.
作者：钱佳丽 刊期： 2018年第01期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
