曾常茜；朱明雪；张庆镐；王云华；薛峰
通过对武汉大学医学部第五届CPPT试点班学生进行问卷调查,了解整合课程之一的临床病理病生及治疗学(Clinical Pathophisiology and Theraputics,CPPT)使用的CPPT讲义存在的问题,分析CPPT讲义的问题的主要原因,结合讲义存在的问题和学生对CPPT讲义的评价,提出相应建议.
作者：乐芳舒；陈红；胡苏萍；李盼盼；李玲玲；常亚男 刊期： 2018年第06期
医科大学附属医院是医疗、教学、科研等领域创新发展的重要领地,在医学学科发展中起着至关重要的作用.文章通过回顾研究型医院的起源、发展历程,分析了研究型医院的定义、特征及内涵,进一步汲取了国内外成功研究型医院的可取经验,提出在医科大学创建研究型医院的四个着力点,这对于在国内医科大学创建研究型医院具有重要的理论意义.
作者：李继胜；王松灵；李文斌 刊期： 2018年第06期
目前,高校辅导员队伍数量在不断增长,在高校中作用也越来越凸显,特别是在全国高校思想政治工作会议以后,高校辅导员队伍的建设以及作用发挥也越来越受重视,在此情况下,高校辅导员的职业发展却仍存在这诸多现实困难,分析产生辅导员职业发展困境的成因,探索高校辅导员职业发展规划及实现路径,有助于提升高校辅导员队伍的整体素质,保持辅导员队伍的稳定性和长远发展.
作者：杜伟；华波；杜江山；岳芸；孙琳婧 刊期： 2018年第06期
目的:探讨在儿科护理教学中实施以PBL为主导的早期接触临床教学模式的方法与效果.方法:选取二年级高职护理专业两个班随机分为以PBL为主导的早期接触临床教学组和传统教学组.比较两组学生学业自我效能感和期末考试成绩.结果:实验组在教学前后学业自我效能感得分提升明显,实验组期末考试成绩高于对照组,差异均有统计学意义.结论:以PBL为主导的早期接触临床教学模式有助于提高学生学业自我效能感及学习效果.
作者：莫敏玲；孙佳；方露燕；贡亚平；姚静婵 刊期： 2018年第06期
目的:选取某高校教师作为研究对象,使用KANO模型分析课堂教学质量满意度及其影响因素.方法:应用KANO模型调查问卷,选取某高校93名教师进行调查,并通过质量属性分类法将教师课堂满意度进行分类.结果:教师总的教学质量满意度为81.82％,在30项教学需求中,3项为魅力属性,12项为期望属性,11项为必备属性,4项为无关属性.结论:通过KANO模型对高校教师教学质量的分析,可以有效从教师层面了解课堂教学质量的因素,有助于高校管理人员有针对性关注教师教学需求,从而改善高校教师教学质量.
作者：任丽平；张晓敏；管兰芳；朱天宇；王柳行 刊期： 2018年第06期
目的:探索Blackbord平台与MOOC教学法相结合的教学模式在牙周病学教学中的实践效果.方法:选择广州医科大学2011级33名学生为对照组进行传统教学,2012级33名学生为实验组进行Blackbord平台下MOOC教学,并进行问卷调查,评价教与学效果.结果:2012级实验组综合成绩优秀率为44.5％,大于2011级对照组的优秀率(9.1％);2012级、2011级综合成绩不及格率分别为0％、3.1％.结论:基于Blackbord 平台的MOOC教学模式有益于学生对知识点的掌握,提高临床思辩能力,较传统教学效果好.
作者：秦文光；余挺；陈伦秋；于淼；葛林虎 刊期： 2018年第06期
目的:研究连续性血液透析滤过联合血液灌流对感染性休克患者临床疗效的影响.方法:将60名重症医学科住院患者分为对照组,CVVHDF(连续性静脉-静脉血液透析滤过)组和CVVHDF+ HP(血液灌流)组,比较各组临床效果.结果:CVVHDF组和CVVHDF+ HP组28天生存率均显著高于对照组.CVVHDF+ HP组在改善SOFA评分、缩短血管活性药物使用时间效果优于CVVHDF组.CVVHDF组和CVHDF+ HP组在缩短机械通气时间、ICU住院时间均明显优于对照组(P＜0.05).结论:CVVHDF和CVVHDF+ HP均可以显著改善感染性患者器官功能恢复,且以CVVHDF+HP治疗效果更佳,并无明显出血风险,安全性高.
作者：石林惠；董绉绉；叶龙强；裘晓蕙 刊期： 2018年第06期
研究在口腔颌面外科理论课中采用CBL结合PBL教学法的运用效果.方法:研究分两组,实验组:CBL结合PBL组,授课方式采用CBL结合PBL的教学方式;对照组:LBL组,授课方式采用任课教师全程授课讲解的传统方式;依据学生课前和课后测试分数结果及课后满意度调查问卷分数来评价两组间教学效果差异度.结果:两组学生在理论课后测试分数上存在显著性差异(P＜0.01),实验组测试分数明显高于对照组;实验组学生在课前与课后测试分数之间也存在显著性差异(P＜0.01),课后测试分数高于课前;通过理论课满意度调查问卷得知实验组学生对CBL结合PBL教学效果表示认可.结论:在口腔颌面外科学理论课教学中开展CBL结合PBL教学法有利于提高教学效果.
作者：董伟；冯晓洁；戚孟春 刊期： 2018年第06期
学科竞赛作为面向大学生开展的重要实践平台,某高校通过系列举措,完善学科竞赛平台,实现有效训练和养成医学生的创新思维,提升医学生创新创业能力,为学生创业项目走向市场提供孵化器,加强校际交流合作,打造专业品牌,初显成效.
作者：贾翠平；王艳春；霍俊爽；辛程远 刊期： 2018年第06期
目的:探讨概念图策略对护理本科生自主学习能力的影响.方法:将宁夏医科大学2014级护理1班本科生设为试验组,2班设为对照组,在儿科护理学临床前护理综合能力训练教学中,对照组采用小组合作性学习方法,试验组在对照组的基础上加用概念图策略,课程结束后,评价两组护理本科生的自主学习能力并进行比较.结果:试验组护理本科生自主学习能力总分明显高于对照组(P＜0.05).结论:概念图策略是儿科护理学临床前护理综合能力训练的有效策略,可提高护理本科生的自主学习能力.
作者：李胜玲；华桂珍；张海宏；朴海善；妥忠；何颖 刊期： 2018年第06期
目的:探讨临床医生的离职倾向并分析其主要影响因素.方法:运用问卷调查获得数据,采用相关性分析、回归分析方法探究影响因素.结果:震撼事件、负面工作情绪与离职倾向呈显著正相关(P＜0.05);职业嵌入与离职倾向呈显著负相关(P＜0.05).结论:震撼事件、负面工作情绪及职业嵌入是临床医生离职倾向的主要影响因素,可为医院管理者稳定医疗队伍进行有效干预提供理论依据.
作者：何飞英；耿庆山 刊期： 2018年第06期
在高等教育内涵发展与深化改革过程中,教材管理作为高校教学管理的重要组成部分,建立与现代高等教育教学相适应的新的教材管理体制机制成为迫切之需.福建医科大学于2013年实施了教材管理模式改革探索与实践,经过4年实践检验,切实提升了教材管理与服务教学能力及成效,值得普及推广.
作者：张丽芳；许能锋 刊期： 2018年第06期
目的:探讨以岗位胜任力为导向的CBL联合PBL教学法在中医急诊临床教学中的应用效果.方法:选取2015年5月至2016年5月年在我院急诊科参加住院医师规范化培训的研究生共48人随机均等分为试验组和对照组,试验组和对照组分别采用CBL联合PBL教学法及传统LBL教学法进行授课,急诊科进科前和出科前进行理论知识测试;出科前进行实践操作考核及问卷调查以评估学习效果.结果:与对照组相比,CBL联合PBL组在临床操作能力、自我学习沟通能力方面差异具有统计学意义(P＜0.05),在中西医临床诊疗能力、信息技术能力、医学人文素养和理论成绩方面差异无统计学意义(P＞0.05).结论:以岗位胜任力为导向的PBL联合CBL教学法在中医急诊临床教学中应用有助于提高医学生的临床操作能力、自我学习和沟通能力.
作者：刘福生；王苏妹；刘锦；郑香春；李淑芳；朱颖；沈威；潘惠惠；方晓磊 刊期： 2018年第06期
目的:探讨和分析手术室护理微课程在手术护理带教中的效果.方法:纳入60例手术室护生作为此次研究的主体对象,护生的入院实习时间均为2017年1月到2018年1月.经随机数字表法分成两组,对照组30例护生开展传统带教,研究组30例护生开展手术室护理微课程教学.对两组护生的考核成绩、带教满意度进行观察和记录,并予以比对分析.结果:研究组的理论成绩以及操作成绩高于对照组,数据对比显示差异有统计学意义(P＜0.05);研究组的护生带教满意程度高于对照组,数据对比显示差异有统计学意义(P＜0.05).结论:在手术室护生实习工作中开展微课程教学,可有效提高护生的学习能力以及带教质量.
作者：徐银花 刊期： 2018年第06期
目的:为提高临床医学专业儿科学教学质量和执业助理医师考试通过率,我教研室开展了基于执业助理医师考试的教学改革与研究.方法:随机选择临床医学专业2个班为实验组、其余各班为对照组,将执业助理医师考试相关“问题链”导入实验组教学中,比对两组教学效果.结果:实验组儿科学考试合格率与对照组比较差异非常显著(P=0.000).结论:实施该方法学生对儿科学习兴趣更浓、主动性更强,对提高考生合格率具可行性.
作者：杨珊；邓冰清；蒋祥林；张明泉 刊期： 2018年第06期
目的:分析SP在学生中应用反馈情况,找出SP存在问题,为进一步规范标准化病人培训提供帮助,提高SP教学质量.方法:文章通过问卷调查方式,以南京医科大学为例对232名2014级七年制学生进行了满意度调查.结果:绝大多数学生对SP是有需求的,对于SP在体格检查中的配合程度比较满意,并且希望SP在体格检查实验课中能够给予指导和纠正,有半数学生比较满意SP在问诊和体格检查中给予的反馈.结论:在教学指导、教学反馈以及考核评价方面,SP还需要一定的提升空间.
作者：杨艳；陈丽灵；陈红；顾笑燕；吕金如 刊期： 2018年第06期
SPOC是在MOOC的基础上派生的、主要针对小规模特定人群的一种混合式学习模式,能充分发挥实体校园和在线学习的优势.实践教学表明,基础医学实验教学中采用SPOC学习模式更有利于保证医学生的学习效果,加强学生的自主学习能力和实践技能.文章以生理学实验为例,介绍了SPOC在实验教学中实施的具体内容、实施办法及推广价值,以期为基础医学实验教学改革提供借鉴.
作者：刘丽红；朴花；李爱萍；邹原；任凤；王冬梅；朱亮 刊期： 2018年第06期
目的:探讨PBL教学法在核医学住院医师规范化培训中的应用价值.方法:将2015-2016年核医学规培生随机分2组,分别实施PBL教学法和传统教学法.规培结束后,进行理论、实践技能操作考试和问卷调查,评价2种教学法的优劣.结果:实验组与对照组理论考试成绩无统计学意义,实验组技能考试成绩及教学法评价均优于对照组.结论:PBL教学法应用于核医学规培教学中,能显著提高住院医师的实践能力,促使其早日具备独立从事核医学工作的能力.
作者：田国梅；康正；栾厦；姜廷军；曹学良；赵长久 刊期： 2018年第06期
目的:探讨多巴胺联合美托洛尔在小儿肺炎合并心力衰竭中的应用效果进行探讨.方法:取80例小儿肺炎合并心力衰竭患儿参与此次研究,患儿均于2015年1月到2018年1月入院进行治疗.随机均等分组,对照组予以常规治疗,患儿共40例;实验组予以多巴胺联合美托洛尔治疗,患儿共40例.观察患儿的治疗情况、症状改善时间以及心肌酶水平变化,并予以比较.结果:实验组的治疗效果理想,总有效率较高,数据对比所得P＜ 0.05,有统计学意义;实验组的症状改善情况理想,症状改善时间较短,数据对比所得P＜ 0.05,有统计学意义;实验组的心肌酶改善情况理想,乳酸脱氢酶、肌酸激酶同工酶改善幅度较大,数据对比所得P＜ 0.05,有统计学意义.结论:对小儿肺炎合并心力衰竭患儿实施多巴胺联合美托洛尔治疗,可改善患儿病情症状以及指标水平,疗效确切.
作者：白敏；韩宜姚；李艳华；李珍；杜春晖；顾承萍；黄烈平；蔡锡顶 刊期： 2018年第06期
医学研究生教育在我国高等医学教育中处于重要地位.经过多年的发展,在我国已经形成了一套具有鲜明特色的医学研究生教育体系.对1986-2017年我国医学研究生教育论文的年代分布、研究主题进行文献计量分析,以便为我国医学研究生教育研究与实践提供定量的参考信息.
作者：李杏丽 刊期： 2018年第06期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
